中师语文教学必须狠抓训练

中师语文教学必须狠抓训练肥西师范张振中国家教委颁发中师语文新教学大纲已经三年，根据新大纲编写的新教材也已陆续问世。但按照新大纲精神进行语文教改还远远不够。因此，当务之急需要进一步认识新大纲，贯彻新大纲，狠抓训练，大刀阔斧地改革语文教学，以突出师范性，...     

加强口语训练促进中师语文教学师范化

中等师范学校加强口语训练,是促进语文教学师范化的一个重要突破口。 中师语文教学师范化的特点,简单地说就是:培养学生听、说、读、写、教的能力。其中把听、说和教的能力培养放在一个十分突出的位置。中师语文教学意义上的听和说有别于中学语文教学的听和说,而“教”,更是中学和其它职业学校所不具有的。它们主要体现在带有明确的目的性,即做到师范化。 “中师语文教学大纲”,已对中师语文教学的以上方面提出了明确要求。 就“听”而言,要求学生必须“养成耐心专注地倾听别人发言的习惯”,必须具有     

中师语文教学改革的根本出路

语文课在中等师范学校整体教学活动中,占有举足轻重的地位。然而,由于中师语文教学长期以来受高中倾向的影响,缺少师范的专业特点,积弊时久淤深,与中师培养目标遥遥有距。所以,中师语文教学亟待改革。改革的出路在哪里? 一、树立全新的教学思想。思想支配行动。     

简讯

福建省召开中等师范学校语文文教学研讨会八月十八至二十四日,福建省教育厅在福州召开了全省中等师范语文教学研讨会。会议收到教学论文三十多篇。与会同志在总结交流中师语文教学经验的基础上,根据“三个面向”的精神,就如何加强中师语文教学的师范性,培养师范生从事小学语文教学的扎实基本功,以及中师语文教材改革、深入开展电化教学活动等问题,进行了较为广泛、热烈、有益的研讨。省教育厅李青藻副厅长参加了会议并讲了话。长春师范中文系娄警予和上海市教育局郑洛两位副教授应邀就有关中师语文教学大纲、     

谈文选课对学生教学能力的培养

三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)中指出:“中等师范语文学科对于培养学生的语文能力和从事小学语文教学的初步能力”“具有十分重要的意义”,并以此作为中师语文教学的目的、要求.因此,可以说培养学生会教、善教,是师范语文教学的特色,也是师范语文教学的出发点和归宿.     

中师语文单元系列化教学设想

我总结从事师范语文教学二十五年的经验和教训,提出中师语文单元系列化教学的设想,以期引起讨论。一、提出中师语文单元系列化教学设想的原因。目前中师语文教学在课程设置、教材体系、教学方法、考试方法等方面都存在着脱离小学语文教学实际的现象,相当一部分教师对小学语文教学的情况也不熟悉。在课程设置上,文选和写作、语基、小学语文教学法等科并列分设,有与小学语文     

简讯

河北召开中师语文第四届年会河北省中师语文第四届年会于九月廿四日至廿七日在宣化师范举行,探讨如何改革课堂教学结构和培养中师生的自学能力问题。中师语文教材的编辑和中师语文教师、中师学生在一起,共同研讨了语文教学改革问题。人民教育出版社的王少阁和庄文中到会讲学。县师范的董兆杰校长,对他所主编的《口语训练》作了说明。     

突出师范教育特点 改革中师语文教学——学习《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的一些体会

《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》是国家教委师范司根据党和国家的教育方针,贯彻《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的基本精神,吸收近十年来中师语文教学改革的经验制订的。历时三年,七易其稿。1992年3月经全国中师教学大纲审查委员会审定通过,1992年6月由国家教委颁发实施。这个大纲切合中师语文教学的实际,突出了中师语文教学的特点。下面从中师语文教学中的政治思想教育和能力训练两方面谈谈我的学习体会。     

积极进行教改实验,努力提高教学质量——记黑龙江省大庆师范学校语文教学整体改革实验

大庆师范学校的语文教学整体改革实验已进行了三年,这项教改实验进展如何?取得哪些成果?这是中师同行们十分关心的。最近,我们有机会到大庆师范对此进行了采访。一为了反映大庆师范语文教改实验情况,总结经验,以供其它师范学校借鉴,今年6月下旬,以人教社语文二室王少阁、熊江平同志为首的中师语文教改实验协作领导小组,召集有关同志,对大庆师范的语文教改实验进行了检测评估。他们依据《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的基本要求,确定了检测评估的内容、     

中师应开设《小学语文教材讲析》必选课

中师应开设《小学语文教材讲析》必选课邓伯言，郭进明目前，在中师语文学科中开设的《阅读和写作》、《语文基础知识》只局限于语文基本知识的学习，与普通中学的语文课没有根本的区别，缺乏师范性和实用性，无助于学生教学能力的提高。为此，笔者认为中师应从一年级开始...     

谈中师语文的师范性

随着中等师范学校教育改革的不断深入,中师语文如何适应改革的需要,不仅在数量上,而且在质量上保证为基础教育提供合格人材,已成为当务之急。中师语文要有突破性的改革,就必须突出师范性,走师范化的道路。纵观当前中师语文的现状,不难找到许多直接影响中师语文师范性的倾向:     

中师语文教学“师范性”之我见

中师语文教学“师范性”之我见五常师范学校孙丽中等师范学校是培养幼儿园、小学教师的中等专业学校，有明确的职业定向。因此，教学改革也必须紧紧围绕中师的培养目标进行，即突出＂师范性＂。在语文教学过程中，怎样体现＂师范性＂，有效地培养学生学习能力，教学能力呢...     

北京的一次中师语文教研活动

最近,北京教育学院师范教研室组织了一次中师语文实验课,探讨中师语文教学改革的途径。去年,师范教研室针对语文教学的存在问题,要求中师语文教改要在“突出重点,讲练结合,培养能力,体现师范特点”上有所突破。北京市的师范学校根据这一精神都进行了探索性的实验。这次教研活动就是在此基础上进行的。实验课的教材是《包身工》,由密云师范学校的范燕生老师主讲。课前,学生按照自学提纲,通过自己动手动脑,初步分析和理解了课文。然后,范老师用两课时进行了课堂教学,按自学提     

探索中师语文教学师范性的规律

中等师范学校的语文教学必须体现“师范性”,这是由中师语文教学的任务和要求所决定的.中师《语文教学大纲》指出:中等师范学校语文教学的任务是“使学生能够在掌握较系统的语文知识的基础上正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的听、说、读、写能力和阅读浅易文言文的能力,具有从事小学语文教学的能力.”显然,同普通中学相比,中师语文教学的任务,关键在于培养学生“具有从事小学语文教学的能力”;而要具有这个能力,就必须在“听、说、读、写”几方面有更高、更全面、更具体的要求.这几年来,我们根据教学大纲的这个总的要求,进行语文教学师范性的一些探索,具体的做法和设想如下:     

湖北省最近召开首届中师语文教学论文评选会

湖北省首届中师语文教学论文评选会于一九八七年元月八日至十日一在当阳师范举行。这次评选工作是在省教委师训处的直接指导下进行的。评选工作由省中师语文中心教研组和省中师语文教研会具体组织开展。评委会遵循“坚持标准、研究讨论、民主协商”的精神,本着有利于提高教学质量,有利于调动教改积     

中师语文教材的师范化

从中师《语文教学大纲》提出的教学任务和要求看,中师语文教学必须让学生具备听、说、读、写、教等五方面的知识和智能。这五个方面,既要全面培养,更要有所侧重。从听与说来看,重点应放在“说”;从读与写来看,重点应放在“读”。而“教”本身是能力的一部分,但听、说、读、写能力都得通过“教”来检验,它是听、说、读、写的综合体现。所以说,“教”是中师语文教学的焦点。中师语文教学要具有师范专业的特征,必须从中师的培养目标出发,对中师语文教学、语文教材和语文师资队伍     

谈中师《文选和写作》教材的师范性

中等师范学校的性质和任务,在《中等师范学校教学方案(试行)》中,作了明确的表述:“中等师范学校是培养小学教师的中等专业学校。”由人民教育出版社编写的中师《文选和写作》课本,是中师语文配套教材之一。这套教材在突出师范性上,有很大改进和提高,取得了较好的教学效果,下面谈谈这套教材在突出师范性方面的几个特点。 一、注重德育和专业思想教育。 《文选和写作》(以下简称《文选》)是中师的一门基础课、必修课,也是一门思想性很强的学科。语文教学,历来强调文道统一,文以载道,道以文传,两者密     

中师语文教学 要抓好三个课堂

中师语文教学的目标是培养合格的小学语文教师。为达这一目标,我们必须认真抓好三个课堂,突出师范特色。下面拟就三个课堂问题谈点浅陋之见,以就教于同行。     

加强中师政治课教学的师范性

加强中师政治课教学的师范性玉林市师范学校蔡书兰中师是以培养合格的小学教师为教学目标的，其任务与普通高中和其他中等专业学校有所不同。所以中师各科教学都应当加强师范性，政治课教学也不例外。中师政治课教材按新大纲要求编入“师德常识”也体现了这一点。中师政治...     

浅谈中师语文的基础训练

面向小学,培养合格的小学教师是中等师范学校必须遵循的“师范性”原则。从目前中师语文教学基本训练的状况来看,“中学化”的倾向,在某种程度上还较为昔遍。表现在,重视知识教学,忽视能力培养;重视读写练习,忽视听说训练;重视书面语言,忽视口头表达。致使一些学生毕业后不能胜任教学工作。这是当前中师语文教学中值得注意的严重问题,切不可等闲视之。否则,培养合格的小学语文教师只是一句空话。