当代青年大学生人生价值观必须着力解决的三种辨证关系

帮助青年大学生确立正确的人生价值观是对其进行人生观教育的关键。如何处理好人生自我价值与社会价值、物质价值与精神价值、内在价值与外在价值的辨证关系,是当代青年大学生在人生价值观上不能回避的三个基本问题。本文在充分阐明其辨证关系的同时,强调必须注重对青年大学生进行集体主义、艰苦奋斗及理想信念方面的教育。     

关于青年道德价值教育的几个问题

随着社会的发展,对青年思想道德素质教育中道德价值教育显得十分重要,在道德价值教育中,导向教育是核心,人生目的和信仰教育是重点,而思辨性、实践性和审美性教育是其基本原则,只有正确把握了道德价值教育的核心、重点和原则,才能使对青年进行的道德价值教育具有实质性的效果。     

基于高素质人才培养的大学生思想政治教育价值研究

思想政治教育作为一种教育实践活动,从高素质人才培养的角度出发,运用价值理论对其进行分析、改进、创新是非常有必要的.丈章以"以人为本"的科学发展观作为基本的理论支撑点,在对高素质人才培养与大学生思想政治教育价值的辩证关系进行分析的基础上,着重阐述了大学生思想政治教育在高素质人才培养中的价值取向,并由此提出以价值理论为指导的基于高素质人才培养中的大学生思想政治教育价值实现途径.     

借鉴与继承：试论传统儒家价值取向对当代青年人生价值观教育的启示

传统儒家思想博大精深、源远流长。其在义与利、荣与辱、苦与乐等问题上的精深内蕴，是当今青年人生价值观教育的一笔可资借鉴的宝贵财富，汲取传统儒家价值观精华。促进新一代青年健康价值取向的形成，成为时代的课题。     

大学生人生价值观的现状和特征

青年大学生关于人生及其价值的思考与理解,对他们的观念倾向、行为方式以至未来发展前途都具有密切的相关性。系统研究大学生人生价值观的现状,目的是为了探索在社会主义市场经济条件下对大学生进行人生价值观教育的新思路、新内容、新途径和新方法。１市场经济条件下大...     

教育内在价值与外在价值的辩证关系

教育是培养人的社会实践活动，这是它的本质与内在价值的反映，教育是人类的永恒范畴，它推动着人类社会的延续与发展，这是教育外在价值的体现，正确认识二者之间辩证关系，在今天仍不失其现实意义。     

四川大学生性道德价值观与人生价值观关系的研究

目的:考察大学生性道德价值观与人生价值观的关系,为大学生心理健康教育工作的开展提供科学依据。方法:利用性道德价值观、人生价值观量表对四川高校298名大学生进行调查。结果:不同性别青年大学生在性道德价值观上存在显著差异,性道德价值观能够预测人生价值观。结论:高校应加强对大学生的性健康教育和人生价值观教育,有利于青年大学生树立正确、远大的人生价值观,建立科学的性道德价值观体系。     

价值引领导向下大学生理想信念教育的课程实践——以《中华文明与当代中国》课程为例

青年的理想信念教育对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”有着重要意义，而高等教育是青年理想信念形成的重要途径之一。从微观视角出发，以《中华文明与当代中国》课程为例，从价值引领理念的形成、课程目标的确定、课程内容的改革探讨了高校价值引领导向下大学生理想信念教育的课程建设，并进一步从集体备课、教学方法、多元评价体系等方面论述了大学生理想信念教育的课程实践路径。     

论加强大学生的价值观教育

随着我国市场经济的深入发展，在优胜劣汰的环境下，青年大学生普遍感到了竞争的危机。关注社会、希望改革、自主自立、顽强拚搏、参与竞争、勇于进取已成为青年学生的时代特征。但我们应注意到，经济的发展在对大学生价值观念产生积极影响的同时，也带来了负面效应，容易给青年学生带来价值取向上的偏误。只有深入研究这些问题，才能在对大学生进行价值观教育时做到有的放矢。     

现代思想政治教育工具性价值与目的性价值的辩证思考

探讨思想政治教育工具性价值与目的性价值的辩证关系是对思想政治教育价值深层次的考量。这种考量亦是对个人与社会,人是目的与手段的深层矛盾的醒思。对思想政治教育工具性价值与目的性价值辩证关系的考量,同时还是我们对思想政治教育本质的另一种有根据的解读和建构。     

人生幸福:思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归

人生幸福是为了应对日益盛行的物质主义和消费主义对人们生活消极的影响而倡导的人生价值观。人生幸福为思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归提供了指导。思想道德修养与法律基础课的性质和内容决定了其价值旨归和大学生追求幸福的人生价值取向是一致的。基础课教学要以幸福为视角推进社会主义核心价值体系教育;以鼓励大学生追求自我价值实现为基点,培育和提升大学生发现幸福、体验幸福、追求幸福的能力。     

论加强大学生的科学人生价值观教育

当代中国的改革开放,使整个社会生活条件已经发生并将继续发生重大的变化。社会生活的每一重大变化,往往导致人们价值观的变化。而任何一次社会价值观的变化,又首先敏感地表现在青年人尤其是大学生身上,因此,应当加强对大学生进行科学人生价值观的教育和引导。 一、要引导和教育大学生正确认识和把握自我价值与社会价值的辩证关系 人生首先是以自我的个体生存的形式存在的,人是有价值的。但是,作为价值主体的人不是孤立的个体,而是社会的存在物,在本质上是一切社会关系的总和。人的社会性本     

大学生生命教育的价值探索

在大学生中间开展生命教育，使他们感悟生命的有限性，从而思考个体生命的存在价值。并在人生实践中实现其生命价值，真正做到珍惜生命；丰富、发展生命的内蕴，升华生命的境界，追求生命的真谛。     

演进、规律、价值:何挺颖爱国主义思想探析

何挺颖同志爱国主义思想经历了启蒙、肇始、转型、升华四个阶段。早期爱国主义思想影响和教育的促进是其演变的动力,中学时代马克思主义信仰的指引是其演变方向,民族解放和时代发展的现实需要是其演变的关键。何挺颖爱国思想在增强当代青年大学生爱国意识和情怀、帮助青年大学生树立马克思主义科学信仰、正确引导当代青年大学生的价值取向等方面具有一定的价值和意义。     

邓小平伟大的人生观及其对当代大学生的教育意义

邓小平伟大光荣的一生，起伏曲折，波澜壮阔，无论战争年代，还是在建设时期，无论是在顺境时，还是在逆境中，邓小平对人生的目的、理想、态度、价值、意义的追寻与实践，都给我们留下了耐人寻味的思索空间，成为感召、激励我们直面人生、奋勇前进的宝贵财富。特别是对当代大学生，他们正处于世纪之交的人生路口，处于对人生的目的、理想、态度、价值与意义的思索、确立与起步阶段，未来的人生之路到底该怎么走?邓小平伟大的人生观对他们无疑具有重大的启示和教育意义。     

价值视野下的实践正负效应

在价值与实践的辩证关系中，实践是价值的基础，价值是实践的灵魂，价值因素的作用贯穿于实践的各要素、各环节中，实践的结果存在着正负双重价值效应，双重效应之间是对立统一的，实践负效应有其存在的原因和不同的表现类型，在不同的历史阶段各有其不同特点，只有对实践进行自觉的价值反省，价值批判，才能控制各种危机。     

当前大学生婚恋、性观念的调查研究

1、调查目的 积极的、健康的恋爱、婚姻、性观念是人们情感生活乃至整个人生幸福的重要源泉。青年大学生对恋爱本质、择偶原则与标准、性行为与性道德等问题的认识与评价，是其正确人生价值观的重要组成部分。因此，对当前大学生婚恋、性观念的调查研究是非常有现实意义和理论价值的。本次调查，旨在对当     

普通高校校内大学生体育竞赛的价值体现

在普通高校校内大学生体育竞赛的普及与开展活动中，大学生们既是竞赛主体，也是竞赛的受益。其所表现出的内在价值主要包括教育价值、健身价值、娱乐价值、竞争价值、创造价值、终身体育价值等几方面；同时校内大学生体育竞赛也是学校组织管理的一部分，其外延性价值主要有促进校园化的价值，引领高校体育工作的价值，进行奥林匹克精神教育的价值和促进全民健身计划的价值等。     

以江泽民的青年未来观指导大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是党的第三代领导集体对我国青年未来的历史地位和价值做出的新的时代定位,是大学生世界观、人生观、价值观(简称“三观”)建设的思想基础。“三观”教育是大学生思想政治教育的最根本内容。以江泽民的青年未来观为指导,引导大学生树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观,使他们的人生理想和价值追求与社会理想和价值目标有机结合起来,对于全面建设小康社会及社会主义现代化宏伟目标的顺利实现具有重大而深远的意义。     

我国大学生人生价值观的发展演变分析

建国以来我国大学生人生价值观的发展变化，似可划分为三个时期：第一时期是从建国到“文革”开始之前，这时的大学生认为，人的价值在于他对社会的贡献，个人利益应无条件地服从集体利益；第二时期是十年“文革”时期，这是大学生人生价值观开始发生转变的一个过渡时期。第三时期是文革后到九十年代初．其特点是将原先的以社会利益作为最高价值评判标准，转变为兼顾社会利益和个人利益，认为人的价值既包括个人对社会的责任和贡献，也包括社会对个人的尊重与满足。