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李振华 《北京教育(高教版)》2007,(7):96-98
实施“国家示范性高等职业院校建设计划”,是贯彻落实《国务院大力发展职业教育的决定》精神,提高高等职业教育质量,增强高等职业院校服务经济社会发展的能力,推动高等职业教育持续健康发展的一项重要举措,是与本科院校“211工程”、“985工程”和“质量工程”具有同等重要地位的国家工程,被人们形象、通俗地称为“高职的211”。 相似文献
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《青岛职业技术学院学报》2007,20(1):F0002-F0002
1月12日,山东省教育厅、财政厅组织中国高等教育学会副会长谢桂华为组长、中国职业教育学会秘书长姜大源为副组长的7人专家组,对学院“国家示范性高等职业院校”建设方案进行了论证,通过了学院“国家示范性高等职业院校”建设方案和项目预算。1月31日,学院隆重举行国家示范 相似文献
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《北京工业职业技术学院学报》2007,6(4):F0002-F0002
根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)精神,按照《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》(教高厅函[2007]47号)要求,经北京市政府推荐,教育部、财政部联合组织专家评审,北京工业职业技术学院被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”2007年度立项建设院校。热烈祝贺北京工业职业技术学院被确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校 相似文献
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高等职业教育的产业化问题已讨论多年,实践证明:它是当前和今后解决教育经费严重不足、学生就业以及市场经济生存问题的根本途径。
通过高等职业教育的产业化,走“以教养教”、“校企联合”、“校企一体化”的创新之路,树立产业化观念、成本观念、盈亏观念、利润观念、效益观念和风险观念,以适应知识经济时代的发展要求,为社会、国家和企业培养更多的应用性人才一高等职业教育产业化的实质,就是“以就业为中心”的市场化,即把高等职业教育推向市场,使其一切经济行为都围绕“成本”展开和进行,最小成本即是最大效益,而最大效益包括社会效益最大、国家效益最大和家长学生效益最大,只有这样才能最大程度地推动高等职业教育的发展,使其更好地服务于社会主义市场经济。 相似文献
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在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话 总被引:5,自引:0,他引:5
2006年末,教育部和财政部联合召开会议,正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”并布置、落实建设任务。此举将推动全国高等职业院校深化改革的进程,对全国高等职业院校强化管理,提高质量,健康发展起到积极的促进作用。教育部部长周济在会议上做了重要讲话,副部长吴启迪介绍了实施“国家示范性高等职业院校建设计划”的总体框架,两位部长的讲话强调了实施“国家示范性高等职业院校建设计划”的重要意义,明确了全国高等职业院校改革发展的新方向。本刊将分两期刊载两位部长的讲话,供广大职教同仁学习。 相似文献
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《青岛职业技术学院学报》2006,19(4):23-23
根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教育[2006]14号)及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》(教高厅函[2006]44号)要求,经山东省推荐,我院目前顺利通过了教育部、财政部联合组织的专家评审和答辩,被正式确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校。 相似文献
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《中国教育技术装备》2010,(23):129-129
近日,教育部和财政部联合下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(以下简称《通知》),在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上,新增约100所骨干高职院校,以此继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”。 相似文献
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当前高职培养目标的误区 总被引:18,自引:0,他引:18
近年来,高等职业教育虽然有了长足发展,然而,由于对高等职业教育培养目标的定位不明确,以至于使高等职业教育的发展存在一个个误区。1、重学历教育,轻职业培训《中华人民共和国职业教育法》规定,职业学校具有从事“职业学校教育”和“职业培训”双重职能,对接受“职业学校教育”和“职业培训”的学生颁发“学历证书”和“培训证书”,高等职业教育显然有着同样的职能。《面向21世纪教育振兴行动计划》也指出要“发展非学历高等职业教育,主要进行职业资格证书教育”。然而,高等职业教育发展现状表明,大多数高等职业院校只注重了… 相似文献
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对国内外高等职业技术教育模式进行了比较,分析了高等职业技术教育的培养模式和办学特点,重点对高等职业技术教育“三元制模式”进行了探讨,阐述了实施高等职业技术教育。“三元制模式”是高等职业技术教育改革的一条重要途径。 相似文献
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关于本科院校举办高等职业教育的探讨——以云南民族大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
一个国家的经济进入起飞阶段后,迫切需要大量技能型人才。高等职业教育是职业教育的“龙头”,高等职业教育的制高点在“应用型夺科”。云南民族大学的高等职业教育发展已初具规模,具备了做大做强的基础。 相似文献
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“新高职”是国家近年来以“新模式”、“新机制”办高等职业技术教育的尝试,有不少问题值得探讨。如,推存“新高职”亟待解决的问题,给职业学校带来的机遇和挑战等。 相似文献
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《商丘职业技术学院学报》2010,(5):F0003-F0003
根据教育部、财政部的统一部署,从2006年起,我国将在3年内批准建设100所“国家示范性高等职业院校”。截至2007年,已有70所高职院校被批准为“国家示范性高等职业院校”立项建设院校,我院是被批准立项建设院校之一。为配合示范性高等职业院校建设工作,加强示范性高等职业院校建设的理论研究,提高示范性高等职业院校建设质量,促进示范性高等职业院校建设的健康发展,及时总结和推广示范性高等职业院校建设的经验,从2008年第1期起,我刊特开设“示范性高等职业院校建设研究”专栏。 相似文献
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戴晓炜 《陕西广播电视大学学报》2023,(1):41-47
本文研究了高等职业教育发展的国家政策要求及“三区联动”的理论研究成果,从产教融合的视角实证分析了现今高等职业院校与园区、社区互动的情况。提出了基于“共生理论”构建高等职业院校校区、园区、社区融合发展体系的观点,并在新的“三区融合”体系中客体间地位的平等性、利益的互利性、沟通机制的畅通性等方面进行理论论述,从实施组织、实施过程、师资体系、评价体系四个方面提出高职院校“三区融合”体系的模型,以南京科技职业学院为例对实践过程进行分析并评价,提出改进思路。 相似文献