自然段的叙述方式及训练

一篇文章,是由若干自然段组合而成的,而段又是由若干句话组成的。因此,段介于句跟篇之间,只有读懂一段一段的话,才有可能理解整篇文章的思想内容。同样,只有把一段一段的话写好,才有可能写好成篇的文章。     

变换叙述方式

舅爷来我们家做客,我调皮地摸着舅爷的胡子问：“您今年多少岁了？”     

训练学生叙述思考过程

心理学认为,儿童是在掌握语言的过程中发展思维的。思维活动是借助语言材料进行的,并用语言材料巩固思维活动的成果。语言的发展,赖于人们利用语言材料进行交际的过程。所以,我们在教学中应十分重视对学生口头表述能力的培养,尽可能多的给学生创造动口的机会。像《大纲》中要求的那样:“逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”为此,我在引导学生思考问题,分析数量关系时,常采用“接力棒”或“开火车”的形式,收到了较好的学习效果,例举介绍如下: 例1,“苍海渔业一队五月份捕鱼2400吨,比四月份多捕了1/4,四月份捕鱼多少吨?”在分析数量关系时,让许多     

试论隐含作者的叙述心理和叙述方式

本文从心理和思维两个方面探究隐合作者的心理本质,即从意象、情境、模式和结构四个心理含件论述其叙述功能,从虚静的特点论述其叙述心理,从阐释学的角度论述其叙述方式,最大可能地回复其叙述权力和自由精神。     

当代小说叙述方式的变异

文章对当代小说中出现的两种新的叙述方式进行分析，认为这两种新的叙述方式是语言艺术与其它艺术结合的产物，这种艺术化的叙述方式突破了语言的线性特质，更具有艺术表现力。     

试论王安忆小说的叙述方式及审美内涵

王安忆小说在叙述方式上丰赡多变的形态和女性主义文化意蕴,使其文体独具特质。王安忆早期的小说语言主要采取呈示的表现方式,具有原生性和自发性。80年代中后期以来,王安忆的小说摒弃了人物语言的个性化,在叙述方式上倾向于权威化的叙述方式。这实为一种性别文化视角,是对女性话语权的有力争夺,以及对试图对社会历史提出全知的权威解释的宏大叙事的疏离和解构,具有女性主义写作的文化价值指向,开拓了女性文学的写作和审美空间,使之呈现出多元化、多向度的发展态势。     

改变叙述方式 教学简单应用题

简单应用题是低年级的教学重点 ,是复杂应用题的基础。因此 ,教学中使学生认识应用题的结构 ,掌握数量关系 ,获得解答方法 ,养成良好的解题习惯与品质 ,是学生正确解答的关键所在。教材中出现的例题一般比较典型化 ,叙述中往往带有明显的特征词 ,如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”。学生容易根据这些特征词列式 ,如看到“一共”就用加法 ;看到“比……少”就用减法等。但是当题中条件叙述顺序、表示方式发生变化时 ,学生就容易产生错误。因此 ,教师应设计一些改变固定结构的题目 ,使题目的表面现象、结构特征发生变化 ,但本…     

叙述英国的几种方式

正"英国范"或者"英伦风",在中国大陆的流行还需要时问。这与在香港的程度和阶段不同。你在香港的街道上,就可以读出英国的痕迹,而地铁、医院乃全中小学的布局,都足深深地留着一个水印般"港英"两个字。中国人对英国的解读,在过去几十年里,基本上也是在港派作家的笔下,"香江才子"陶杰就是典型代表。虮在彤势有点慢慢变化了,至少我认识的大陆朋友里,已经连续出了三四本类似于谈英国的作品集。孙骁骥就是     

改变叙述方式 提升问题价值

<正>有这样一类数学问题,我们可以只给一些条件,让同学们通过对这些条件的研究和分析,提出自己的猜想,并证明这个猜想;如果可能,再把所得结论进一步推广.通过这样的操作训练,不但可以充分挖掘问题的本质内涵,提升问题的研究价值,而且还可以提高同学们分析问题和解决问题的能力.本文仅举一例,目的是抛砖引玉.     

满分作文训练方案之叙述篇

考场上,记叙文是首选,很多同学都能把事情叙述清楚完整。但是,文似看山不喜平,如果平铺直叙,一览无余,就很难调动读者的阅读兴趣;只有一波三折,跌宕起伏,才会引人入胜,扣人心弦。     

加强几何图形辅助线叙述的规范训练

在评阅初中毕业升学试卷时,我发现不少学生在叙述辅助线的作法上存有问题。例如如图,已知:AB 是(?)O 的弦,CD 是经过(?)O上一点 M 的切线,并且 AB∥CD。求证 AM=MB。这道题最简便的证法是无需添加辅助线的,只要恰当应用弦切角定理和平行线性质证出∠A=∠B,问题就解决了。     

浅谈说话教学及训练方式

随着现代社会人际交往及人才管理活动的日益加强和深入,口语表达能力日显其重要性,说话教学越来越受到人们的重视;结合教学实际,以培养学生口语表达能力为目标,采用科学的训练体系和方法,循序渐进对学生说话能力进行整体的培训,实现培养目标。     

台湾当代散文叙述方式的演变

理论界和散文家本身对于散文观念定义与认知的困惑，使散文现象历来显得比较复杂。叙述观念与叙述方式是散文创作和变革中不可忽视的问题。叙述观点的选择，不仅是技巧层面的问题，它也是作家创作观念，审美能力以及艺术风格的外化体现。诉说——独白——叙述视角转换是台湾当代散文叙述方式演变的三个历程，它显示了台湾散文家对新的散文观念和新的书写模式的不断追求。然而，散文真正面临的危机仍然是来自文类的规范问题。     

论晚清小说的叙述方式

叙述方式借助于一套结构设计和辞令手段,从而塑造出故事媒介人——或所谓叙事人的一种典型。 在西方文学理论领域,对于叙事人的研究开始得相当晚——约在19世纪末叶。然而,从那时候起,已经有许多学者致力于对叙事人和他所显示的虚构世界之间关系的研究。关于叙事方式也提出了各种不同的论点,例如“观点说”、“形式说”、“场合说”等等。     

《暗算》叙述方式的解读

《暗算》在英雄主题、叙述策略、语言的组织上,都对当下军旅文学的审美视野进行了挑战。英雄的私语化描述,饱含情绪的主观化叙述,正奇语言的混杂,都给读者带来了新的审美感受。为此《暗算》也带来了迎合世俗文化消费的质疑,但新的叙述方式为军旅文学创作模式的多元化提供了借鉴和思索。     

陌生化:现代小说叙述方式变异

近几年来,小说写得越来越难懂了,读小说变成了一种并不轻松的求知活动。文学界把这种难懂的小说归属于“纯文学”,而广大读者则对这种纯文学表现出并不那么“纯”的冷淡与漠视,并转而到通俗小说园地里去寻求遣兴。小说所以难懂,原因在于小说家以特殊的语言方式来建构自己的小说本体,在小说本文中探求实现可以称之为“文学性”的途径。所     

浅谈聋校叙述训练内容的选择

以前聋校语教材虽然对叙述训练内容作了一定的安排，但这些内容有的随着社会生活的变迁，越来越远离了学生的生活。目前，随着教改的深入开展。教师在处理叙述训练教材时。有了新的机遇和自主权。那么怎样选择叙述训练的内容，选择哪些内容呢?老师在教学过程中，要有明确的目标。我认为只要聋     

英语阅读技巧及训练方式探析

在英语阅读过程中运用一定的阅读技巧不仅能够提高阅读效率而且能增强阅读理解力。总结与分析阅读技巧有利于英语阅读教学产生显著的效果。类化阅读材料并与相应的技巧搭配训练有利于学生对技巧的掌握与灵活运用。英语阅读技巧训练需要讲求一定方式才能取得良好的效果;训练素材的选择与训练方式需要任课教师按照学习规律与兴趣特点精心策划。分析英语阅读技巧科学训练方式将对阅读教学与学习产生深远影响。