教材是新课程实践的重要平台

<正>在苏科版初中数学教材中,设置了观察、探究、思考等栏目,并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,这样不但能锻炼学生动手实践的能力而且还能培养学生自主探索、合作交流等能力.在教学过程中,笔者发现多数学生很喜欢这一栏目,课堂上学生思维活跃,讨论交流时敢于发表观点,甚至争论激烈,不仅透彻理解了预设的问题,思维还能由一个知识点发散到多个知识点.作为教师,应摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生自主学习能     

数学新课程倡导的最高境界

在平时的数学教学过程中,我们总是在不经意中给学生太多的限制,让学生动手实践,总是规定一定的程式进行;让学生自主探索,总是怕学生远离教师设定的轨道;让学生合作交流,总是尽揽对结论有效的信息,一些分组研讨也流于形式,草草收场。新课程强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学课堂只有处在动态和不断生成的状态下,才能不断满足学生自主学习的要求。面对当前的教学形式,我觉得每位一线教师都应追求“无”的最高境界。     

新课程理念下的数学教学浅议

1．培养学生动手操作，拓展其思维能力。《数学课程标准》实验稿指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见我们教师在数学中就要善于培养学生动手操作的能力，养成良好的操作习惯和学习习惯。如在教学“怎样求三角形的面积”这一内容时，我发给每个学生一个学具包，让学生“自由组合”进行探索。     

浅谈新课程数学教学中自主探究、合作交流学习

在数学教学过程中,如何培养学生以＂动手、合作、探究＂的方式进行学习,既是当前课程改革实施《新课标》的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。[第一段]     

新课程标准下开展数学探究性学习的实践与思考

1解读新课程标准,倡导探究性学习新近颁布的《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发展学生主体性的探究性学习方式,让学生通过发现、探索和研究,获得更多的学习体验和能力,从而促进学生知识、能力、情感、态度的和谐发     

《100万有多大》教学设计

设计理念:新课程教学改革的实质是以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生;每位学生都能够在数学活动中动手实践、自主探究、合作交流;有机会发表自己的见解,体验学习数学的成功与喜悦.本文结合北师大版数学教材七年级上册<100万有多大>这节课,谈谈为学生的有效学习而系统设计教学的构思.     

新课程标准下高中数学教学方法

高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的自主学习和创新。     

“分-分”（一）教学设计与评析

【总评】《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”认识分数是学生关于敷的认识的又一次扩展，在学生正式学习分数以前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不清楚用什么符号来表示他们。因此教师从学生已有的经验出发。把一个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分到半个苹果，让学生讨论用什么方式来表示“一半”。通过讨论。学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，从而积极参与创造。感受表示“一半”的方式其实是很多的，可以画各式各样的图形表示。也可以发明一种符号来表示，其中1/2在多种表示方式中最有厶优越性。在教学过程中，教师为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会，让学生利用一个苹果图、一张正方形纸、10根小棒、8枚棋子等展开具体活动，实际感知。获得了多个不同的分数，从这些不同分数的产生中再逐渐理解分数的意义。同时教师注重对学生的数学学习过程的评价，引导学生更好地体验数学，增强了学生学好数学的自信心。[编者按]     

探究新课程标准下的数学课堂教学

新课程标准中明确指出：数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式．发挥学生自主学习的主动性．使学习过程成为在教师引导下的创造过程．在课堂教学实施中．我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念．     

浅谈新课程理念下的数学教学

新一轮的课程改革让我们认识到：数学教学应由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。那么在新课程理念下如何实施数学教学呢？     

新课程标准下的数学学习贵在合作

《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式．”作为教师,应努力为学生提供充分的学习活动机会,让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能,并形成有效的学习策略．这样,不但能培养学生的探索及创新能力,更重要的是能让学生学会与别人合作的方法．     

自主探索，合作实践

初始新教材，教学有些茫然。偶见《数学新课程标准》中指出，有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，自觉实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教育教学中，我对学生的动手实践进行了初步的探索与研究。并且认识到：动手实践是学生学习数学知识的最基本的。最重要的手段和方法之一，它既符合儿童的认识规律，又满足儿童的“好奇”的求知欲。     

也谈探究式学习

动手实践、合作交流与自主探索是数学学习的主要方式。在数学教学中，如何培养学生以“动手、合作、探究”的方式进行学习，既是目前课程改革实施《新课程》的一个重要内容，也是每一个教师面临的重要任务。     

实践高中数学新课程的断想

自2005年秋季始,江苏省进入高中新课程实验．数学教学大部分地区使用苏教版高中数学实验教科书（以下简称新教材）．一年多过去了,我们已经完成了必修模块（必修1～必修5）的教学．现在,回顾我们实践新课程的历程,反思教学过程中的点点滴滴,再去重新学习研究新课程标准,重新认识把握新教材,对于正在进行着的新课程实验,应该是有积极意义的．[第一段]     

挖掘概念内涵 发展空间观念——“全等三角形”概念课的教学及反思

概念课的教学应该重视理解概念本质、挖掘概念内涵.在“全等三角形”一课的教学中,先分析图形的几何特征,再从代数的角度刻画主要元素间的关系,帮助学生从概念中生成全等三角形的性质.通过设计两个开放性活动,引导学生经历观察、想象、操作等活动过程,帮助学生充分理解几何直观的优势,学会从图形运动的角度理解全等三角形,提升空间观念,发展数学核心素养.     

思想品德课要为学生创设自主学习的平台

新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,其目的是为了激活学生的学习积极性和创造性,让学生成为知识的发现者和探究者。这就要求教师切实转变教学观念,用新课程理念指导课堂教学实践,为学生的自主学习搭建平台,在培养学生的创新能力和提高思想觉悟上有所作为。本文结     

合理使用教材 提高教学效率

随着新课程的进一步实施,以发展为目标,以学生为主题的教学理念越来越得到人们的普遍认可。有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学应当合理使用教材,从学生的生活经验和已有知识背景出发,     

答疑——新课程下师生互动的重要形式

随着新课程的实施,探究性学习已成为学生学习的一种重要方式。在探究性学习过程中教师和学生相互交流,及时解决学习过程中遇到的疑难问题是必不可少的。笔者在教学过程中发现一种现象：许多学生在遇到疑难问题时,宁可多用几倍的时间去和同学讨论,却不     

数学课堂如何发展学生的思维

国家《数学课程标准（实验稿）》提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”     

小学数学教学中探索平台的构建

《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特点。探索是学习和研究数学的重要方式,只有让学生亲自做一做、试一试,才会有创新,才能赢得学生生命的成长。那么,如何在日常教学中引导学生自主探索,实现人的进...