让问题真正走进学生心里——语文教学中的“问题教学”

问题教学是以问题贯穿教学过程,使学生在设问和释疑的过程中萌生自主学习的动力和欲望,进而逐渐养成主牌学习的习惯,并在实践中不断提高自主学习能力的一种教学方法。     

问题教学法在教学中的实施策略

问题教学法是一种全新的教学理念,是一种提高课堂效率,构建高效课堂的有效教学方法。这种教学方法就是以问题为导向,以问题为载体,以问题贯穿整个教学过程,它能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,充分体现出学生在学习中的主体地位。问题教学,是新课程下语文课堂教学的有效武器。     

问题式学习模式探索——以计算机基础教学为例

教学方法创新永远是教学改革的热点,为了要尽快提高计算机教学水平,提高教学效果,加强计算机教学方法和教学手段的研究,提出问题式教学模式.文章中对问题式教学模式实施方法作了论述,强调以应用问题和实际“课例“为核心展开教学过程.这种模式有助于促进学生打下扎实的知识基础,提高解决实际问题和创造性思维能力,提高自主学习的能力.比较符合当前计算机教学的新思路.     

有效教学的六个支点

营造和谐、宽松、民主、有序的课堂氛围是有效课堂的前提条件;以学生为主体,多元的教学方法、教学手段和评价方式是产生有效课堂教学的有力保障.对课堂教学实施过程中,要创设恰当的问题情境;要有合情的逻辑结构;要有明确的问题指引;尽量使学生在高认知状态下学习;教师在课上要给学生"隐性"的帮助;促进课堂生成等.     

浅谈“问题解决”教学在地理教学中的运用

"问题解决"教学是指一种依据教学任务,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识,培养学生实践和创新能力的教学方法.本文在建构主义教学思想的指导下,结合具体教学案例,将"问题解决"教学运用于地理教学过程,以能力培养为核心,以素质提高为目标,有效提高学生学习能力,为学生终身发展奠定基础.     

问题教学法在物理课堂教学中的应用

所谓问题教学法是以问题为中心的教学方法,将教学内容化做问题,引导学生通过解决问题掌握知识、培养能力、形成良好心理品质的过程。其核心是师生围绕"问题意识"进行教学和学习。     

浅谈数学教学中的问题教学法

问题教学法,就是教师通过创设情景,引导学生积极主动地在自主、合作、探究学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法.     

问题本位学习在法学教学中的应用

问题本位学习要求教师充分激发学生主动学习的意愿,通过师生交流引导学生主动学习,以提升学生的问题解决能力.本研究探讨问题本位学习的教学方法在法学教学中的应用,结合教学实际提出问题本位学习导向下的教学步骤.问题本位学习教学方法能调动学生的学习自主性与积极性,提高法学教学质量.     

浅谈“问题教学法”在物理教学中的运用

问题教学法是以问题为核心的教学方法,它强调把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线。教师在教学中应该引导学生创设形成"物理问题"的各种情境,重视学生提出的问题,形成学生稳定的学习动机,发展学生的创新思维能力。     

实施问题教学法的策略思考

所谓问题教学法，就是教师通过创设情景，善导问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中，努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线，以问题引入，以问题归结，又以新的问题引入新的学习，问题贯串于课堂教学的整个过程之中。     

四种质疑法在语文课堂教学中的运用

质疑是学生主动学习的过程,对提高学生的创造能力很有好处,在语文教学中,教师要善于运用多种教学方法,鼓励学生深入思考,发现疑点,提出有价值的问题.     

问题导学教学法在高中生物教学中的应用

长期以来,教师"重教轻学"的教学观念根深蒂固,造成了教师满堂讲、满堂灌,忽略了学生的感受和真正需求。问题导学教学法是要求教师在教学过程中以问题解决为核心,从"问题"中来到"问题"中去,以"问题"引导学生学习,以"问题"促进学生学习的教学方法。它真正落实以生为本的理念,是发展学生核心素养的有效途径。     

基于问题探究式方法在高等代数教学中的应用——以浙江大学为例

基于问题探究式教学是以学生为主体,教师预先提出问题并引发学生探究,学生以小组合作的方式进行探究式学习.以浙江大学高等代数（下册）为例,介绍基于问题探究式的教学策略和教学方法.实践表明,该方法在一定程度上有利于培养学生的探究意识和学习兴趣,有利于提高学生解决问题的能力.     

中小学数学教学的衔接之我见

从小学升入初中是学生学习认知过程中很关键的一个阶段.较顺利地解决中小学教学的衔接问题,有许多工作要做：一要选择针对性的教学方法;二要了解学生心理,激发学习兴趣;     

情境教学法在初中数学教学中的实践

情境教学法是一种深受师生喜爱的教学方法.教师创设的课堂情境可以通过以学生为中心创设贴近学生真实生活的教学情境;以启发为目的创设活跃学生数学思维的问题情境;以创新为突破创设形式多元化、途径多样化的情境;以学习专业知识为主,不断提高自身对教学情境的驾驭能力等达到教学目标.     

"问题讨论式教学"研究

问题讨论式教学方法根据授课内容提出核心问题,采用讨论式教学调动学生的学习积极性,教师在此过程中应寻求解决问题的方法,将学生培养成实用型专门人才.     

实施探究教学促进自主探究

数学课程与教学的改革,旨在改变原有的单纯接受的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生的主体性、创造性的探究式学习方式.数学课堂探究式教学,是教师通过课堂教学的组织形式,把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认知活动凸现出来,使学生的数学学习更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一种教学方法.本文通过课本一道习题的教学,谈谈实施探究式教学的做法.     

问题导向学习在中学化学教学中的运用

问题导向学习是中学学科教学普遍适应的教学方法,对让学生体验化学奥秘,激起学生主动探索化学知识,提高教学质量有独特的教学功能。本文对中学化学问题导向学习过程中问题教学的内涵、方法等相关问题进行探讨。     

浅谈问题导学在课堂教学设计中的应用——以“互感和自感”的教学设计为例

“问题导学”是指教师遵循学生的认知规律,创设问题情境把教学内容化作问题,以问题为载体,以问题为主线的教学方法.在《互感和自感》的教学设计中,本人运用认知原理,精设“问题主线”,帮助学生构建知识体系;面向学习群体,巧串“问题链”,创设问题情境,展现学习关键性步子;课堂关注学习个体,遴选“问题点”,提升思维品质.     

实施问题教学法,推进课程改革

问题教学法是以学生自主学习为核心，以“问题”为主线．紧扣新课改的核心内容而提出的新的教学方法、教学模式。是教师转变教学行为，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。