中科院测量与地球物理研究所

中国科学院测量与地球物理研究所坐落在美丽的东湖之滨,是中科院唯一从事大地测量学研究的研究所,主要利用高精度的地面和空间测量技术研究地球整体与局部运动及其动力学机制,在国内地学界以学科精于、方向明确独树一帜,在国际大地测量学研究领域中占据一席之地。许厚泽院士曾任两届国际地潮委员会主席、两届国际重力委员会副主席等职务。测地所已整体进入中科院创新工程行列,拥有一支以中青年为骨干的创新队伍。     

大地测量坐标系转换的MATLAB教学软件平台开发

不同测量坐标系之间的相互转换是大地测量学实践和教学的经典问题.利用MATLAB软件编写了大地坐标(B,L,H)、空间直角坐标(X,Y,Z)和高斯平面坐标(x,y)之间的相互转换程序,并设计开发了一个可视化的软件操作平台.该平台可以基于不同的参考椭球实现单点和批量数据的坐标转换,具有高精度、快速计算、可视化的优点,因此可广泛应用于大地测量学的本科教学工作,以提高学生的实践操作能力和学习兴趣.     

关于《GPS测量与数据处理》课程编程教学的探讨

GNSS是目前测绘学科中大地测量学的一个重要研究方向,是测绘专业以及相关专业的本科生和研究生的核心课程。随着GNSS技术和计算机技术的迅猛发展,对测绘类人才的数据处理理论能力、编程能力和开发能力要求越来越高,因而需要对测绘专业以及相关专业的GPS测量与数据处理的教学方法进行研究,为我国自主导航定位系统—北斗卫星导航系统的全面推广和应用培养高水平的理论和软件开发技术人才。     

认知诊断理论及其在教育中的应用

认知诊断理论是认知心理学和现代测量学有效结合的产物,是以认知理论为基础的新的测量方式和测验设计方法.作为一个新的研究领域,认知诊断理论在学业评价和教学诊断中具有重要作用.本文介绍认知诊断理论产生的背景及其主要模型--规则空间模型,对国内外近年来的已有研究进行回顾;并指出认知诊断技术在教育实践中的应用以及未来可能的研究方向.     

20世纪教育测量学发展的回顾与现状评析

２０世纪是教育测量学兴起并得到迅速发展的世纪。在理论上,经典测量理论不断得到完善,现代测量理论亦得以发展。在应用上,由于计算工具的飞速发展,使教育测量学的应用上了更高的层次并拓展至各个领域,反过来又促进了理论的研究和发展。本文对本世纪教育测量学的发展作了回顾,并对现状作出评析。一、教育测量学简史教育测量学是在本世纪二三十年代兴起、四五十年代定型、六七十年代迅速发展起来的一门教育学科。回顾与展望教育测量学的历史,可以使我们进一步了解和确认教育测量产生与发展的历史必然性和合理性。作为教育测量的基本形…     

应用语言学研究的新视角——层面理论

本文介绍了层面理论这种独具特色和优势心理测量学研究设计策略,并且尝试将这个心理测量学领域的先进的科学的研究方法引入应用语言学研究领域,本文以英语学习动机研究作为例子展示了层面理论在应用语言学领域可能的使用,以期能够拓宽应用语言学的研究思路。     

测量学模拟练习1

1 选择题（按题意将正确答案的编号填写在括号内,完全选对才得分,否则不得分） （1）测量学的任务包括（　）。 A.测水平角 B.测绘 C.测水平距离 D.测设 （2）相对高程是由（　）起算的地面点高度。 A.大地水准面 B.水平面 C.任意水准面 D.竖直面 （3）绝对高程是由（　）起算的地面点高度。 A.任意水准面 B.大地水准面 C.水平面 D.竖直面     

基于调查问卷的测量学教学新模式探讨

实践动手能力是测量学教学的主要目标之一.文章利用调查问卷,针对目前测量学教学模式的利弊得失进行分析,探索结合教学对象,适应新时期的现代工程测量教学模式,提出理论教学以启发式教学为主体,穿插实践内容,实践教学以任务型教学为主体,实时强化理论性知识的教学模式.通过培养学生自主学习意识,调动学生学习的主观能动性,以促进教学效率的提高.     

《测量学》学习与练习

第一章 绪论 [学习要点] 1.了解测量学的任务。 2.明确测量工作的实质、表示地面点平面位置的方法及地面点的高程。 3.明确测量的基本工作和测量工作的基本原则。 [思考与练习] 1.测量学的任务是什么? 2.测定与测设有何区别?     

非测绘专业《测量学》实验教学改革探讨

能力培养是面向21世纪高校教学改革的核心目标。针对非测绘专业测量学实验教学中存在的主要问题,提出了优化教材内容、加强实验室建设、调整理论和实验教学时间比例、建立固定实验场地、更新实验内容、实行一条龙式实验模式的改革方案,充分体现测量学实践性强的特点。     

应用型本科院校“心理测量学”实践教学体系的构建

研究在分析"心理测量学"课程教学现状的基础上,结合应用型本科院校培养具备专业理论基础与实践技能为核心的目标,从教学内容、教学方法与手段、教学评价等三方面构建了"心理测量学"实践教学体系,旨在提高"心理测量学"的教学效果和质量,培养高素质应用技术人才。     

经典测量理论的新发展——概化理论简介

在当今的教育和心理测量学领域,主要有两大理论——随机取样理论(RandomSampling Theory)和项目反应理论,而前者又包括经典测量理论和概化理论(Ge-neralizability Theory)。概化理论产生于六十年代,是经典测量理论的改进和扩展。     

《力学》教学测量初探

教育测量学,是研究考试,使之科学化、标准化的一门学科。如何用教育测量的理论对物理这门学科进行测量及评估,是摆在我国物理教育工作者面前的新课题。在我省“物理教学测量与评估”课题研究协作组的领导下,我校物理系对教育测量学的理论及实践进行了初步研究与探索,并首次在86级进行了《力学》的科学化考试,取得了可喜的收获。     

论卫生专业技术资格考试题库的测量理论与参数体系

选择合适的测量学理论与参数体系是保证一个题库性能良好的必要条件,本文论述了卫生专业技术资格考试题库的测量学理论和参数体系的设置、作用及计算方法。     

心理测量学

心理测量学周丹丹心理测量学又称心理测验学，是心理学的分支之一。它是以测量人的智力水平和心理特征方面的个体差异的方法为研究对象的学科。心理测量学研究的主要内容包括：（１）用来测验人的智力水平和心理特征的各种测验方法的组成与编制；（２）有关测验方法的标准...     

认知诊断理论与考试评价

认知诊断理论——新一代测验理论的核心,是认知心理学与心理测量学相结合的产物。本文简要介绍了认知诊断理论及其研究和应用现状,并对我国在大规模统一考试中如何实现诊断功能提出了建议。     

浅析工程测量在工程建设中的应用

工程测量是测绘科学与技术在国民经济和国防建设中的直接应用,是综合性的应用测绘科学与技术,要求计算理论严密,测量方法严密.本文将详细阐述工程测量学在工程建设施工中及运营阶段中的重要地位.     

基于多维项目反应理论的“多维度—多归因因果量表”心理测量学评估

为获得一个能科学测量学生数学学习归因能力,并且能够准确筛选不恰当归因能力水平个体的测量工具,研究应用项目反应理论方法对经典测量理论框架下相对成熟的“多维度—多归因因果量表”进行心理测量学评估．研究表明,原量表的心理测量学性质并不理想,但经过项目反应理论方法修正后的量表具有良好的心理测量学性质．量表具有积极归因和消极归因两因素维度结构,所含项目有良好的区分度和难度,且量表及其各项目（除N10）都能准确测量不恰当归因能力水平．     

教育测量研究之研究

教育测量学是教育科学中的重要分支之一。教育测量学是以教育学、心理学、统计学作为基础,应用各种测试方法和手段,对教育现状、教学效果、学生学业成绩,个人能力、品德等方面进行科学测定和评价的一门教育科学。     

新工科背景下测量学课程教学优化

为了适应社会需求,培养专业学生对测量学综合应用的能力,文章首先分析了测量学课程理论教学和实践教学中存在的问题,然后从理论课程、实践环节、课后评价考核三个方面进行了探究,提出了新工科背景下测量学课程教学优化的措施方案。