小学语文教学整体改革实验

在办学条件、师资和生员状况均属一般水平的普通农村小学,通过加强理论学习和教研活动的常规手段,对教学内容、教学模式、教学方法、教学环境进行全面的改革,初步实现小语教学的整体优化,是我们近年来进行小语教学整体改革的设想。我们认为,这种常规性实验取得的认识,对广大农村的教学改革更具有实际意义。课堂教学的整体优化是小语教学整体改革的重点。教学改革成败与否,主要看课堂教学效率是否提高。下面从四个方面谈谈我们的做法:     

城市小学教育整体改革实验

实验主持人:张定璋张定璋,男,现年69岁,杭州大学教育系教授,教学论专业硕士导师,教授《教学论比较研究》《教育科学研究法》等课程。1985年以前主讲《教育哲学》、《教育研究法》等本科课程。实验方案简介: 本实验致力于城市小学中发展学生个性、进而提高民族素质的整体优化问题研究,力图通过更新教育思维、升华实践经验、验证实验     

小学整体结构改革实验的新起点

8月11～14日,湖北省教委和华中师大在枣阳市第一实验小学主持召开了“湖北省中小学(五·四学制)整体结构改革实验研讨会”,有武昌、襄樊、荆州、沙市、宜昌、黄冈、鄂西和湖南株州、醴陵等地31所中小学及所在地市州县区教委、教研室共70名代表参加,会议收到五年实验报告6篇、实验方案计划和阶段总结材料200多篇,共约80万字。     

小学作文教学整体改革实验方案

一、实验的提出 长期以来,作文教学以教师、书本、课堂为中心,不注意密切联系社会实际和学生实际。这种封闭式的作文教学。费时多,收效小。存在下面几个方面的问题:     

小学双语教学整体改革实验研究

一、课题的提出随着经济全球化和全球信息化社会的到来 ,国际交往日趋频繁 ,国际竞争日趋激烈。英语作为国际交流的重要媒介 ,其地位和作用愈显重要。我国参与国际合作与竞争离不开大批精通英语的各类专业人才。这种人才通常称作双语人才 ,双语人才的培养离不开双语教学。因此 ,从小学实施双语教学 ,培养汉英双语人才 ,已不是一般的教学问题 ,而是关系我国对外开放和社会主义现代化建设的重大问题。长期以来 ,我国英语教学“高耗低效、少慢差费”的问题一直未能得到很好的解决。双语人才的培养仅靠传统的外语教学是难以奏效的。从小学实施汉…     

小学教育整体改革实验的新探索

在当今的小学教育界,掀起了整体改革实验热。对于这股热潮,有人认为并不新鲜,他们早已思考过,甚至一直在这样做。也有人感到难以理解和操作。投身于这股热潮中者也对整体改革实验提出了许多疑问。那末,到底如何认识和评价“小学教育整体改革实验”呢?为了提高认识、交流经验、探讨问题、共同协作。全国部分省市从事“整体改革实验”的85名代表,于10月21—23日聚会华中师范大学共同探讨了有关“小学整体改革实验”的理论和实际问题。一什么是整体改革实验?经过几年来的实践摸索,人们对这一根本问题有了新的认识。上海华东师大教科院和华东师大附小、北京市教科所和西城区宏庙小学、杭州大学     

小学语文教学整体改革实验介绍

内蒙古地区的小学语文教学整体改革实验始于１９９５年,第一批参加实验的学校共１２所。１９９８年到１９９９年,内蒙古自治区教委组织的小学语文教学整体改革实验评估组先后对一些学校进行了阶段性评估。评估的结果表明,这项实验激发了学生的兴趣,丰富了学生的情感,开阔了学生的视野,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,大面积、大幅度地提高了学生的语文能力,并促进了学生各方面素质的全面发展。因此,不少实验学校的领导和教师深有体会地说,小学语文教学整体改革不仅是提高小学语文能力的有效途径,而且是实施素质教育的突…     

上海道小学进行五年制整体改革实验

河西区上海道小学从1980年开始,先后用两个教学班进行学制、课程、教材、教法、思想教育等方面的整体改革实验,并于1984年在全校铺开,已取得较显著的成效。该校的整体改革实验报告曾在1986年全国整体教育改革研讨会上做了交流,在我市首届教育科研成果评比中获二等奖。一、整体改革的主要内容及方法 (一)将六年制改为五年制。上海道小学将1980、1981年入学的两个教学班定为五年制实验班。在初     

扎实实地开展小学英语整体改革实验

小学英语教学整体改革是黑龙江省小学课程改革的重点实验项目.该实验吸收了国外先进的教育思想,改变了传统教学只教单词、语法,而忽视听说训练的现状;摒弃了陈旧的教学方法,而重视学生听、说、读、写等能力的培养.1999年我市已有5所小学的16个教学班、807名学生开展了实验,2000年又扩大了实验面,有9所小学、19个教学班加入进来,参加实验学生总数达到1817名.     

扎扎实实地开展小学英语整体改革实验

小学英语教学整体改革是黑龙江省小学课程改革的重点实验项目。该实验吸收了国外先进的教育思想,改变了传统教学只教单词。语法,而忽视听说训练的现状;摒弃了陈旧的教学方法,而重视学生听、说、读、写等能力的培养。1999年我市已有5所小学的16个教学班、807名学生开展了实验,2000年又扩大了实验面,有9所小学、19个教学班加入进来,参加实验学生     

小学教育整体结构改革实验的新进展

今年一月二十八日,湖北省教育整体结构改革实验指导组成立。湖北教育委员会党组书记、副主任孙德华和华中师范大学副校长邓宗琦同志参加,会议由省教委会初教处处长纪登训同志主持。孙德华同志首先讲话,他对小学教育整体结构改革实验前一阶段工作给予了热情的赞扬,肯定了这一实验的方向及取得的初步成果。他指出:去年全国教育工作会议以来,我省教育思想、教育内容和教育方法改革的步子还不大。过去,各级教育行政部门成天忙于筹措教育经费,耽心学生的上学与安全问题,教学改革关心不够。现在形势大好了,通过国家投     

搞好综合实验 深化整体改革——无锡市小学整体改革的几个实验课题

元月廿、廿一日,无锡市教育科学研究所和市小学整体改革综合实验协作组十四个单位、学校在无锡县实验小学举行了第三次会议。会上大家交流了在整体改革中的一些做法与设想,体现了各自的特色。 1.锡师附小的整体改革是从对学校管理入手     

积极稳妥地推进小学英语教学整体改革实验的发展——全省小学英语教学整体改革实验研讨会综述

2000年 12月，新世纪来临之际，在银装素裹的佳木斯市，黑龙江省教育厅、黑龙江省教育学院召开了全省小学英语教学整体改革实验研讨会。会议的主要任务是总结两年来实验工作的经验，展示实验教学成果，交流各地开展小学英语教学整体改革实验的经验，研讨下一阶段的实验工作，按照国家教育部关于在小学开设英语的精神宏观部署和规划全省小学英语教育，探索 21世纪小学英语课堂教学的新模式，以加快我省小学英语教学改革和发展的步伐，推动基础教育改革的深化。 　　会议回顾了两年来实验工作的历程，总结了实验工作取得的成效及经验。 　　我…     

小学英语课程整体改革实验系列报告之一 小学英语整体改革实验项目的研究背景与研究设计

小学英语整体改革实验项目是北京市“十五”哲学社会科学研究项目,课题由北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所主持,与北京市前沿课程研究所和北京市教育教学专家合作完成,北京市共有七所普通小学的校长、教学主任和部分英语教师参与了项目的实验（主要人员名单附后）。项目研究与实施的计划时间为六年。目前该项目历经四年的实验和研究,在课程设计、课程目标、课时安排、课程内容以及课程评价方面对小学英语课程进行了系统的规划和全面的改革,目的是研究适合小学生思维能力发展、身心发展和全面语言能力发展的新型课程模式。     

广州市小北路小学德育整体改革实验成果显著

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小学教学整体改革实验研讨会在湖南师大召开

为推动我省小学教学改革的发展,湖南师大教育系、教育·心理研究所于3月25日主持召开了小学教学整体改革实验研讨会。参加会议的有湘西、衡阳、长沙、益阳等地区70多名代表。他们大多是教学第一线的教师和教研人员。省教委、省教科所的有关同志也应邀参加了会议。     

小学语文学科整体改革

一、根据学生语言能力发展的年龄特点,确定语文教学的内容。要科学地确定语文教学内容,首先须认识:1.在每个年龄阶段,学生的主导活动是什么;2.儿童和青少年语言交际的各种能力是如何一步步发展的;3.每一种语言交际能力,需要哪些相应的语言手段。根据语言心理学的规律,小学阶段应着重发展语言的概括信息能力和表达真情实感的能力。具体说,要教会小学生:①掌握阅读一般记叙文和简单说理文的基本能力;②学会用简单的记叙文表情达意;③掌握     

小学英语课程整体改革实验系列报告之三：小学英语整体改革的理论基础及课程设计

小学英语整体改革实验项目经过近四年的实验研究,已经构建了一个新的小学英语课程体系,研制出具体的课程实施方案,得到了实验学校、教师、学生和家长的一致认可。通过这一实验项目,我们深深体会到,课程改革一定要在课程和教学理论的指导下进行,并在实施过程中不断调整和完善。本文将主要介绍本实验项目的理论基础以及在理论指导下具体的课程设计,并阐述经过四年实施后本实验研究的一些主要发现。     

坚持教育改革 实现整体优化——吉林省东丰县实验小学教育整体改革实验介绍

为深入贯彻落实党的教育方针,更好地体现“两个必须”和“三个面向”的办学宗旨,为培育“四有”人才奠定基础,吉林省东丰县实验小学从1986年开始,在单科、单项改革的基础上,开展了教育综合整体改革实验。在实验中,他们抓住从升学教育转变为素质教育这一关键,坚持方向性、整体性、控制性以及在活动中发展、加强基础与发展能力相结合等五个原则,更新了思想观念,收到了良好效果。他们的许多经验,值得宣传与推广。