浅议中学校长威信的培养与形成

浅议中学校长威信的培养与形成鲍玉洪中学校长要有效地实施对学校的领导和管理，必须具有一定的威信。中学校长威信的形成，取决于以下五种条件：一是思想品德条件。思想品德决定校长的行为取向，决定办学方向；好的思想品德能使师生产生敬重感，使学校形成凝聚力。校长的...     

中学校长素质谈

校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”中学校长所要具备的素质是多方面的,但概括起来,主要应具备“五有”,即有较高的思想政治水平,有较高的文化业务水平,有较高的管理水平,有开拓精神,有民主作风。一学校教育的宗旨就是造就有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。作为学校灵魂的校长,要具有远大的理想,坚定的信念,自觉地坚持社会主义道路,坚持人民民主专政即无产阶级专政,坚持共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想反对资产阶级自由化。只有这样.才能保证所领导的学校不偏离社会主义的方向,全面贯彻党的教育方针,培养出符合我国社会主义建设需要的合格人才。     

我院举办“兰州市中学校长学习日”活动

为了进一步贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,提高我市中学领导干部的业务水平,在市政府及市教育局的直接关怀下,由我院教育学教研室负责举办的第一期“中学校长学习日”活动已于86年4月14日开始。截止六月份,已先后由兰州一中校长刘鸿勋、兰州市教科所书记岳明远和由上海远道而来的老教育家段力佩(上海育才中学校长)等同志,向全市约二百位中学校长、书记作了《我们是如何实行校长负责制进行学校管理的》,《学校管理改革的思考》及《如何当好校长》等三个专题的四次报告。内容丰富,切合实际,有理论,更有多年从事学校领导工作的实践体验。使大家受益非浅,深受校长、书记们的欢迎。     

校长治校应具备的几种能力

校长作为一所学校的主要领导者，是一所学校的灵．魂和主心骨．肩负着贯彻党和同家的教育方针、政策、法规．领导和组织学校全面工作的重任，这佯重要的岗位和责任．要求我们的中学校长必须具备较高的素质和较强的能力。通过8年的实践探索，我认为新世纪的中学校长治校应具备五种能力。     

浅论中学校长的素质

中学校长的素质是指中学校长在一定时间、空间条件下,对学校实施领导的知识、才能、品德、作风的总和。我觉得,中学校长必须具备以下基本素质: 一、把握方向的好舵手。校长应该具有马克思主义的基本观点,能根据党和国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,胸中有个明确的办学万向和本校具体的奋斗目标,并把全校师生员工的注意力引导到正确的办学方向,     

面向21世纪高校校长素质的研究

《高等教育法》规定,“高等学校的校长为高等学校的法定代表人”;“国家举办的高等学校实行中国共产党基层委员会领导下的校长负责制”;“校长全面负责本学校的教育、科学研究和其他行政管理工作”。我国高校校长大多兼任党委领导工作,因此,校长的素质与能力对学校的改革与发展具有决定性影响。２１世纪,我国高校校长具备哪些素质才能胜任工作不辱使命？我们认为可从四个方面加以思考。一、履行法律规定的职责,应有的素质这是法律的要求和职务的需要。《高等教育法》对高等学校的任务和校长的权力与责任都作出具体的规定,要求高校“…     

中学校长领导行为的实证研究

校长领导行为越来越受国内研究者的重视,这是由校长之于学校改革与发展的重要意义所决定.运用LBDQ-XII.量表、通过江西省391名中学教师,对公立中学校长的建立结构行为和关心体谅行为进行问卷调查和统计分析,结果显示:(1)中学校长的建立结构行为显著高于关心体谅行为(2)不同性别、年龄、学校所在地、学校类型、学校规模的校长领导行为没有显著差异,不同性别、年龄、学历的教师所感知的校长领导行为水平没有显著差异.大专及以下学历的中学校长与本科、硕士及以上学历的中学校长的领导水平有显著差异.     

学校管理工作应注重三个“走向”

校长是学校的主心骨,是学校发展的“精神领袖”;校长的思想是一面旗帜,能左右学校的发展。满城县实验中学校长陈中秋在学校管理的过程中注重三个“走向”,真正成为了学校的“领头羊”,带领学校发展不断步入新台阶。     

校长“四不说”

校长要管理好一所学校,除具备相应的硬件设施和健全的规章制度之外,以人为本,对教师的人文管理也是至关重要的,校长对教师的管理与教师对学生管理一个样,“教是为了不教,管是为了不不管。”关键在于端正工作态度,充分调动教师工作积极性,激发工作热情,提高服务意识,把学校的规章制度化为教师们的自觉行动和内在动力,才能更好实施教育教学活动。学校“校长负责制”的实施,既有压力又有动力,教育教学质量有显著提高。但在“四制一目标”的推行过程中,校长本身也暴露出诸多不足,校长工作仍任重而道远。现就校长说话方面反映突出的问题作点浅议:…     

校长治校应具备的几种能力

校长作为一所学校的主要领导者,是一所学校的灵魂和主心骨,肩负着贯彻党和国家的教育方针、政策、法规,领导和组织学校全面工作的重任,这样重要的岗位和责任,要求我们的中学校长必须具备较高的素质和较强的能力。通过8年的实践探索,我认为新世纪的中学校长治校应具备五种能力。一、与时俱进的改革创新能力。改革是发展的动力,创新是进步的源泉。一所学校如果墨守成规,不敢标新立异,必然死气沉沉,毫无生机。因此,校长治校必须勇于改革,大胆创新,与时俱进。改革、创新,首先要求校长具有先进的办学理念和明晰的办学思路。这就要求校长首先要加…     

校长如何走出"次环境"折射下的沼泽

实话说“一个好校长就是一所好学校”，这句话是不假，但一个校长面临的困难和承担的心理压力非业内人是没有切身体会的，本文旨在给校长身处“次环境”背景时如何很好开展工作，并给那些“俯首甘为孺子牛”和有良好业绩的校长一个公正的评价，让社会从一个侧面对中学校长有一点了解，并能真正理解中学校长的工作作为，对其工作处境有一定的认识，从而给校长一些支持。下面罗列一些校长工作中常遇到的一些尴尬，称之为“次环境”。     

英国的校长

英国实行校长职业资格证书制度,强调校长职业“是一种需要具备高度专业素养和能力才能胜任的领导工作”。英国政府几年前专门成立了国家学校领导力学院(NCSL),专门提供校长职业资格证书的培训服务。此项课程需要半年到两年的时间,而且费用几乎全部由政府和学校负担。一般而言,要成为校长必须先具备丰富的教学经验,而且一般先从基层管理位置做起,如学科负责人,然后做副校长,最后成为校长。在英国并没有统一的校长工资标准,其收入因其所在学校的规模及社会认可程度而定。英国校长的聘任完全实行市场运作,聘任校长的机构是学校管理委员会。一…     

校长管理学校的『15个先』——校长治校纵横谈

中学校长是学校的组织者、管理者和领导者。要当好一名校长，除了要有正确的政治观点，良好的思想素质和开拓型的精神状态外，还应具备良好的组织、检查、总结、协调等管理能力和工作方法。实践证明。千头万绪的学校工作，既有它的灵活性．又有一定的基本规律。事情总有它的急缓重轻和先后顺序，我们只有遵照事物发展规律办事，才能使学校管理规范化、科学化，达到事半功倍的效果。为此；笔者在此提出校长工作的15个“先”。     

校长如何走出“次环境”折射下的沼泽

实话说“一个好校长就是一所好学校”,这句话是不假,但一个校长面临的困难和承担的心理压力非业内人是没有切身体会的,本文旨在给校长身处“次环境”背景时如何很好开展工作,并给那些“俯首甘为孺子牛”和有良好业绩的校长一个公正的评价,让社会从一个侧面对中学校长有一点了解,并能真正理解中学校长的工作作为,对其工作处境有一定的认识,从而给校长一些支持。下面罗列一些校长工作中常遇到的一些尴尬,称之为“次环境”。一、校长工作中的“次环境”环境一、在有些人的心目中,无论大小官员都有贪污受贿之嫌疑,这个观念在社会上有不小的市场,…     

中学校长必须具备良好的心理素质

在学校工作中,校长始终处于行政工作的主导地位,校长的个体素质直接影响着学校行政领导工作的效能。 长期以来,担任学校行政领导工作的同志往往比较重视政治、思想理论、作风、科学文化素质的提高,而对如何培养良好的心理品质未予足够的重视。本文想就中学校长必须具备良好的心理素质问题谈几点认识。     

略论校长的实际管理才能

我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是     

试论学校教育价值观的更新与转变

从事教育工作的人都知道这样一句话：“一个好校长就是一所好学校。”这道出了一个现实的教育规律。一所学校教育价值观的引领和转变,校长具有领导作用,只有校长在主观意识中有了转变学校教育价值观的需求和理想,才能使学校教育价值观的转变具备基本条件。     

浅议中学校长的修养

因开展学校管理工作的研究需要,我们曾向上海市部分区、县的中学正副校长和支部书记以及一部分中学教师,作了“合格的中学领导干部条件”的调查,内容包括:思想水平、知识结构、工作能力、心理品质、年龄、经历、作风等方面,对中学校长应有什么样的品德条件和基本修养,我们进行了一些分析和研究,现谈些粗浅的看法。调查中,我们常听到有些教师惯用这样一句话:“有什么样的校长,就有什么样的学校”。这句话充分表明,要办好一所学校,在很大的程度上取决于校长的领导     

校长亲自兼课,把握指导教学主动权

从事学校领导工作二十多年来,我一直在初中毕业班兼政治课,从没离开过讲台。长期兼课的工作实践使我深深感到;只有校长亲自兼课,才能把握指导教学的主动权。 作为一校之长,工作千头万绪,而教学工作不能忽视。国家教委颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》中明确规定:校长主要的职责是:“领导和组织教学工作,坚持学校工作以教学为主”、“深入教学第一线,正确指导教师进行教学活动,努力提高教学质量”。实践证明,校长只有经常深入教学第一线,才能科学地组织教学活动和正确地领导教学工作。     

校长要练好“听”的基本功

学校管理体制的改革,使校长拥有了更多的自主权,校长从事领导工作的特点,也使校长“讲”的素质得到了提高。但学校管理实践表明：作为一校之长,只具备“讲”的艺术是不够的,同样也不能忘了练好“听”的基本功,具备“听”的艺术。美国卡耐基在《打动人心》一文中指出：“打动人心的秘诀首先在于热心聆听对方意见”。聆听是校长与教职工之间取得沟通、加深了解、增进感情、作出正确决策的一种有效方式,也是激发教职工工作积极性,衡量校长领导素质、管理水平的一个重要标准。聆听在学校管理活动中起着重要的作用。第一、聆听是校长作出…