教师面临素质教育的挑战

自从唐代诗人韩愈写了《师说》之后，“传道、授业、解惑”就成了绝大多数教师所遵循的法则．但在实施素质教育的今天，现代教师不能只固守这样的说法，而要结合素质教育的实际重新对其理解。     

韩愈为何不谈“授业”？

韩愈在《师说》一文中，对老师的作用作了精辟的概括——传道、授业、解惑。按照他的说法，“授业”应该与“传道”不同。     

教师是学生心中“无形的线”

随着时代的发展,社会的进步,教师的使命也在不断的更替和发展,从《师说》中的传道授业解惑开始,人们给教师赋予了许多的使命,无论是在情感方面还是人治方面,都对教师提出了更高的要求。新课改更是给教师赋予了许多的使命,但是无论怎样,教师始终是学生心中“无形的线”。     

我是教师——教师是什么

《周礼》说：“师者,教人以道者之称也。”教师这一职业不同于其他任何职业,一是其工作对象为成长中的人,二是工作载体是“传道、授业、解惑”。也就是说,教师是每一个时代专职的知识、文化、道德的薪火传递者。     

《师说》的中心论点新探

韩愈《师说》的中心论点，历来众说纷纭，莫衷一是。例如有人说是“古之学者必有师”，有人说是“师者。所以传道授业解惑也”，有人说是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，有人说要概括为“学必有师，惟道是学”，有人说要概括为“要从师。要大力提倡从师”，有人说没有中心论点句却有中心思想，等等。我认为其题目就是中心论点，阐述从师学习的道理。     

教师的三重境界

韩愈在《师说》中将老师分为两种,一种是“传道授业解惑”的老师,另一种是“受之书习其句读”的“童子之师”。前者传授的关乎人生的大道理,是“人生之师”;后者仅仅传授讲解书本知识,是“句读     

教师的“硬伤”伤在哪？

硬伤一:教书找不到乐趣古人云:师者,传道、授业、解惑也。然而时至今日,教师不知什么原因就演变成了“万金油”。在担负繁重的教学工作之余,还要身兼诸如保姆、警察、说客、会计、出气筒甚至殉道者等角色……教师找不到自身应有的位置,有的只是无穷的忙碌和繁琐,迷茫痛苦之余,剩下只能是不尽的悲哀和彷徨。要想在教书中寻找乐趣,实在不容易。硬伤二:科研找不到方向尽管现在大部分的学校设立了所谓的教研室,堂而皇之者称为“教育教学科研中心”。有的学校甚至还喊出了“每人一个研究课题”的口号,一副全民上阵的架势。当科研被分割成一个个指…     

教师颂

传道,授业,解惑 太阳底下最光辉的职业 经历过世道沧桑 有低谷,有巅峰 不朽的是世人的称颂     

韩愈的“为师之道”

一说韩愈，很多人都会想起他的《师说》。甚至还能背诵几句：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”但有些人却未必清楚，韩愈不仅做过官，而且还当过老师，不仅是个伟大的文学家和政治家，而且还是个伟大的教育家。     

外国《师说》一则

每个中国文化人,尤其是当教师的,不熟知文起八代之衰的韩愈老夫子那彪炳千秋的《师说》宏文,是说不过去的。“师者,所以传道授业解惑也”,明确阐述了教师的天职,界定了教师的职责所在,近一千二百年来,一直被奉为教学明灯和对为师者定评的不二尺度。     

学案导学下的“设疑”与“解惑”

《师说》：师者，所以授业、传道、解惑也。用当今的的话来说就是：作为教师是来传授知识、培养智能、解决疑难问题的。     

今天的学校和教师应该忙什么？

引子 偶尔翻阅过去的教育文献时，看到1956年12月12日的《人民日报》曾发表过这样一篇文章——《解决中小学教师的忙乱问题》。细细读了这篇43年前干余字的评论，引发出我对现实学校教育和教师问题的诸多感慨。     

学生的答案与教师的答案同等重要

学生的答案与教师的答案,哪一个更重要？许多人都会认为后者更为重要。说出这个答案的人,会认为教师的主要工作就是＂传道、授业、解惑＂,帮助学生发现自我。但是我不禁要问,难道教师的思考真的比学生的思考更有效吗？难道     

用心灵去塑造心灵

认真拜读了由苏联教育家苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》，感到本书中提到的问题多是教师在平时的教学过程中遇到的一些问题，它通过一个又一个生动的实例及精辟的理论分析加以解惑，让人豁然开朗。     

何以为师？——对基础教育教师素质的思考

＂师者,传道、授业、解惑也!＂这是韩愈《师说》中对为师之道的精彩表达。凡欲为师或正为师的人们,只有对＂优秀教师应该具备何种素质？＂这一问题有清楚、深刻的认识,才能对自己提出更合适的要求,给自己的为师之路打下坚实的根基。师者,为师亦为范,学高为师,身正为范。走上三尺讲台,     

我们该做怎样的教师？

《不做教书匠》被称作是“全国第一本为青年教师量身定作的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的入岗培训书”，读完这本书。我深深感受到作者管建刚老师强烈的责任感，感受到他对民族、对祖国的无限热爱，对教育无限的忧患，对年轻教师无限的希望……他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生、谈教育，讲述了一个个振聋发聩，令人警醒的鲜活；     

语文教师应该从百家讲坛上学什么

“百家讲坛”的专家们在讲坛上风趣幽默、妙语连珠,把难度系数极大、枯燥指数极高的古代文化、经典文学变为通俗易懂为大家喜闻乐见的“故事”,受到广大观众的欢迎。这些专家中,易中天、刘心武、阎崇年等人都是中学教师出身,于丹、纪连海甚至现在仍在一线教学。因此,作为既是《百家讲坛》的忠实观众也是另一块讲坛上表演者的语文教师,     

教育中的“潜在力量”

不少老师在谈及自己的职业时,习惯地将自己戏称为“教书匠”。自然,这样说话的人大多并未不知天高地厚地把自己抬举到“宗匠”、“巨匠”们的行列中去,充其量也就是将自己算作“能工巧匠”而已。事实上,在一般人心目中,教师也不过就是个手艺人,凭着肚里那点儿墨水和三寸不烂之舌授业解惑,以维持生计、养家糊口。     

宽严相济 激励为先——如何让一个班级团队优秀起来

韩愈在《师说》里说过：师者：传道,授业,解惑也。可见,＂传道＂摆在为师的首位。我想：这里的＂道＂无外乎就是方向、方法、道理和道德。也就是说作为老师,给学生讲清人生的方向、做人的方法和道理,以及培养高尚的道德是＂授业＂和＂解惑＂的前提,我觉得班主任老师更应如此。那么,作为班主任该如何去做好这些呢？下面谈谈我的几点认识。     

教育中的“潜在力量”

不少老师在谈及自己的职业时,习惯地将自己戏称为“教书匠”。自然,这样说话的人大多并未不知天高地厚地把自己抬举到“宗师”。“巨匠”们的行列中去,充其量也就是将自己算作“能工巧匠”而已。事实上,在一般人心目中,教师也不过就是个手艺人,凭着肚里那点儿墨水和三寸不烂之舌授业解惑,以维持生计养家糊口。