传承民族文化 提高语文素养——访华东师范大学中文系徐中玉教授

桑哲（以下简称桑）：徐先生，您认为在高校开设《大学语文》这门课有必要吗？（《大学语文》课，从开设到取消，到再次引起国家有关部门的重视，您认为这中间有什么原因呢？     

重视语文教育 促进教学改革——访华东师范大学中文系巢宗祺教授

巢宗祺,1944年生,华东师范大学教授,博士生导师,国家语文课程标准研制工作组组长。主要讲授现代汉语、文化人类学、语言调查方法等。已发表的论文有《语文高考的导向作用》《汉语语法构造的跨层次相似性》《汉语亲属称谓的文化透视》《马氏文通语法模型试析》《吴语里与普通话"给"相对应的词》《粤闽湘赣客家等方言及书面材料里和普通话"给""和"相对应的词》等。已出版的专著有《从排瑶语言看瑶壮关系》《排瑶语言概况》《关于我国少数民族的语言系属问题》等,参与研制《全日制义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》。     

关注人文教育 提高语文素养——访华东师范大学文学院方智范教授

方智范，1943年生，浙江慈溪人，华东师范大学人文学院中文系教授、博士生导师。1965年毕业于上海师范学院中文系，曾任机关干部、大、中学教师。1981年毕业于华东师大中文系古典文学专业获硕士学位，留校任教。历任中文系副系主任、党总支书记、文学与艺术学院副院长。主要从事中国古代文学特别是诗词的教学和研究。     

传承民族文化提升语文素养

语文是一门实践性很强的学科。语文课程凝聚着深厚的社会文化、民族文化和历史文化,它涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。它不仅直接影响到新课程下语文教学任务的完成,而且对学生的做人、成人、成才都将产生极其重要的影响。培养良好的学习习惯,有利于弘扬民族文化,提升语文素质。语文教学究竟主要抓什么？一是使学生能正确理解和运用祖国的语言文字,二是在这个过程中使学生学习、继承和发扬中华民族的人文精神和民族文化。当前全面施行课程改革,语文课程大大增加了民族文化的内容,其目的显而易见,是为了加强学生的民族文化素养。因此,我们语文教师在教学中应尝试营造课堂文化氛围,让语文课堂充满民族文化色彩,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到＂文化＂的魅力。     

明确课程理念 促进教学发展——访华东师范大学中文系倪文锦教授

倪文锦,上海市人,1948年9月生。华东师范大学教授。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长;教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任;中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任;上海市考试院考试研究室语文学科组成员。倪文锦教授长期从事语文教学论的教学和研究工作,研究领域主要涉及学科教材建设、语文特级教师研究、语文比较教育、语文教育测量与评价、语文课程与教材研究等。已完成教育部课题多项,如"九五"课题"港台与大陆语文教育比较""职业高中语文课程开发"以及华东师范大学"211工程"二期重点建设项目"教育创新与教师教育"子课题"语文学科教学创新的课堂分析系统"等。全国教育科学"十五"规划课题"语文学科能力结构及其测评的研究"也结题在即。倪文锦教授著有《语文考试论》;主编《语文教育展望》《祖国大陆与香港台湾语文教育初探》《先进教育思想,高超教学艺术——著名语文特级教师研究》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新编语文课程与教学论》《初中版新课程教师学科教学培训教材(语文)》《小学语文新课程案例与评析》《语文教育学引论》(副主编),以及教育部规划教材职业高中语文(1～4册)、国家规划教材"中职"语文(基础版1～4册)等。他多次作为主讲嘉宾应邀参加新加坡、香港和澳门等地召开的语文教育国际研讨会,曾受香港大学、香港城市大学、香港教育学院等多所高校的邀请作访问学者及参与课题的合作研究。     

传承中华古典文化 提高学生语文素养

一、利用校本课,进行古诗词的鉴赏我曾利用校本课对学生进行古诗词的鉴赏,两年来大多数学生积累了上百首古诗词:多情自古伤别离,更那堪冷落清秋节,今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月……那天长地久有尽时,此恨绵绵无绝期的婉叹深深感染着学生;大江东去浪淘尽,千古风流人物的豪放,也深深影响着学生;有志者事竟成,破釜沉     

培育人文素养 传承民族文化

呼家楼中心小学始建于1962年,学校有着丰厚的文化底蕴和历史积淀。多年来,学校秉承＂快乐与发展＂的办学理念,以＂对学生成长负责,让学生享受成长的快乐＂为宗旨,倡导文化办学,走内涵发展之路。学校以传承中华优秀传统文化为载体,通过中华传统文化的力量去感染、     

加强审美教育提高语文素养 ——访山东大学文艺美学研究中心曾繁仁教授

桑哲(以下简称桑):曾老师,随着教育体制改革的不断深入,人们对传统语文教育的弊端进行了深刻反思,您是怎么看待我国传统语文教育的?     

弘扬传统文化拓宽文学视野——访复旦大学中文系郜元宝教授

郜老师，您对当代文坛的“海派文学”。是如何理解的？您认为今天的上海文学和上海文化各有哪些特点？[第一段]     

利用课程资源提高语文素养--访北京教育学院苏立康教授

桑哲(以下简称桑):新课标理念下,语文教师应该如何调整教学思路,改进教学方法?教育培训部门应怎样发挥职能作用?     

遵循教学规律提高语文素养--访南京大学中文系教授李开先生

桑哲(以下简称桑):李老师,您认为传统语文教学有哪些优点值得借鉴?现代语文教学应该如何走出困境? 李开(以下简称李):首先,传统语文教学首先强调熟读背诵和总体关照,重视语言表达能力,重视提高写作水平,这些都是传统语文教学的精髓.其次,传统语文教学还强调应用,因为中国传统语文教学就是解读经典,目的很明确,我觉得这些优点都是可以汲取的.     

提高语文素养重视母语教学--访南京大学中文系鲁国尧教授

鲁国尧,1937年11月生,江苏泰县人.1964年北京大学汉语史专业研究生毕业.现为全国哲学社会科学语言学科规划组成员,中国语言学会理事,中国音韵学会会长,南京大学中文系教授、博士生导师,复旦大学兼职教授.曾任日本东京大学外国人研究员,美国俄亥俄州立大学访问学者.1986年、1989年获第一届、第三届王力语言学奖金.著有论文三十余篇.主要研究方向:汉语史.主要论著有<鲁国尧自选集><鲁国尧语言学论文集><卢宗迈切韵法述评><泰州方言史与通泰方言史研究>等.     

端正语文学习态度 提高语文文化素养

语文新课标明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础。也是学生全面发展和终身发展的基础。”由此可见语文素养很重要,语文真的很重要。孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,告诉我们没有兴趣地学习,不但浪费时间和精力,而且收不到良好效果,平时语文学习更多是被灌输,是来不及消化的速成学习,时间久了感到枯燥乏味,学生对语文学习根本没有兴趣。     

行走于天地之间——访华东师范大学叶澜教授

一、“相遇”杨小微(以下简称“杨”):叶老师您好!走进办公室我就想起家成师弟写过一篇题目叫《花香满径》的文章,文中提到您这里的两件“道具”,一是墙上挂的这幅绒线画《扛着一根树杈走路的孩     

提高语文素养促进个性发展--访吉林省教育学院王鹏伟教授

桑哲(以下简称桑):语文素养是语文教育教学过程中的一个重要概念,我们应该如何理解这一概念的内涵?     

培养问题意识 促进外语教学——访华东师范大学教授潘文国

问:潘教授,非常感谢您接受我们的采访。您在2007年《外语与外语教学》第4期中提到外语语言研究的终极目标应该为中国的语言建设服务。您能否给我们谈谈,从中小学教师层面上应当怎么做?     

传承中国优秀传统文化 深度推进国际交流合作——访华东师范大学党委书记童世骏

华东师范大学成立于1951年,是以大夏大学(1924年)、光华大学(1925年)为基础,同时调进复旦大学、同济大学、浙江大学、圣约翰大学等高校的部分系科,在大夏大学原址上创办的,是新中国创建的第一所学科齐全的高水平师范大学。60余年来,华东师范大学为国家培养了数以万计的优秀教师和教育家。华东师范大学秉承"智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展"办学理念,发扬"求实创造、为人师表"的校训精神,坚持以培养创新型人才、提升创新能力为中心,积极推进学科交叉融合,推进国际化进程,朝着"拥有若干一流学科,多学科协调发展,引领中国教师教育发展的世界知名的高水平研究型大学"目标稳步迈进,力争在2020年左右进入世界知名高水平研究型大学行列,在本世纪中叶建成世界一流大学。为深入了解华东师范大学的国际化战略、信息技术的应用和对中国传统文化的传承与创新等方面的情况,值本刊在比利时法语布鲁塞尔自由大学校长迪迪艾·韦维尔访问该校接受采访之际,对华东师范大学党委书记童世骏教授进行了专访。童世骏教授分别于1982年和1984年获得华东师范大学学士学位和硕士学位;1994年在挪威卑尔根大学获得博士学位;1984年年底起,在华东师范大学任教,先后担任哲学系主任、人文学院副院长、校长助理等职;2004年7月至2011年7月,在上海社会科学院任职,担任上海社科院党委副书记,后兼任哲学研究所所长;2011年7月起,任华东师范大学党委书记。     

提高青年语文教师的素质——访田本娜教授

田本娜：女，生于1928年，天津市人。1952年毕业于原河北天津师范学院教育系学校教育专业。现为天津师范大学教育学院教授。长期从事教育科学及小学语文教学论的教学及研究工作。主要著作有《小学语文教学论》《小学语文教学研究》《我与小学语文教学》，主编《外国教学思想史》和《小学教育学》，参加编写的著作有《中国大百科全书·教育卷》《教育大词典》《外国教育家评传》《小学教学百科全书·语文卷》等。[编者按]