山西大同大学雁北师范学院师资队伍建设纪实

师资队伍建设直接关系到学校的稳步发展。我校围绕创建综合性大学的宏伟目标，进行了师资队伍整体建设，特别是在造就中青年优秀人才方面采取了选留、引进、使用、培养和提高等措施，取得了显著的成绩。     

高校人才选留和引进工作的实践与思考

人才作为科学技术的载体,是新知识、新技术的创造者,是先进生产力的开拓者。高校怎样选留和引进优秀人才,充实教师队伍,需要树立“大人才观”,加强人才管理机制研究,敢于和善于多渠道、多形式招才引智,促进多种形式的人才合理流动,使人才获得更大的选择和发展空间。     

加强对青年骨干教师培养的措施

加强对青年骨干教师培养的措施华东师范大学张瑞琨自１９９２年以来，我校每年都选留和引进近百名毕业生和优秀中青年专业技术人才补充教师队伍。为促使青年教师尽快成长，我校制订了有关政策，落实各项有效措施，取得了较好成效。我校名誉校长刘佛年教授１９８２年就选拔...     

高校选留辅导员队伍建设现状及优化路径

选留辅导员是高校辅导员队伍中的一个特殊群体,其“来自学生、服务学生、回归学生”特点使其成为大学生群体“主对象”的知心人、日常思政教育“主阵地”的排头兵、辅导员队伍“主力军”的蓄水池。在辅导员专业化、职业化建设的大背景下,应该对选留辅导员队伍给予足够重视,从业务指导、工作机制、激励机制、职业规划等多方面优化设计。     

新课程理念下的物理作业创新

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!《全日制义务教育物理课程标准》（实验稿）的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。那么学生作业的选留是一个关键,该如何选留作业呢？     

实施质量工程推进教育创新

一、启动实施以创新精神和实践能力为核心的质量工程2003年 ,学校为贯彻教育部启动的“质量工程”文件精神 ,围绕学校在新时期建设的奋斗目标 ,以培养适应新世纪我国现代化建设需要的创新人才为宗旨 ,不断深化教学改革 ,切实推进教育创新。为此 ,对我校开展的各项工作汇总如下。1 .积极培植教学名师。一是积极选留和引进一批博士和优秀人才充实教师队伍。二是围绕学科建设和教育教学改革与发展 ,试行主讲教师负责制 ,55岁以下的教授、副教授讲授本科课程、参与本科教学改革和基本建设作为职务聘任的基本要求 ,强调师德高尚、治学严谨、学术…     

高等教育大众化阶段的辅导员队伍建设

高等教育大众化对辅导员队伍建设提出了新的要求,同时也为辅导员队伍建设提供了良好的发展条件。提高辅导员队伍整体素质必须严把选留关、加强在职培训、建立合理流动的有效机制。     

红河学院辅导员队伍建设现状分析及对策

通过对红河学院辅导员队伍建设现状的分析,探讨其存在问题的原因并提出确立岗位优势;建立严格科学的选留制度;加强教育培训;提高辅导员的理论业务水平等对策。     

高校学生政工队伍建设刍议

高等院校是传播科学文化知识的基地 ,更是培养人才的摇篮。培养高素质的人才是高等学校人才培养的重要目标 ,在诸多素质培养中 ,思想政治素质是首位 ,关系到社会主义办学方向及党的教育方针的贯彻落实。保证高等学校德育工作的实效性 ,离不开一支德才兼备并具有高度政治责任感和使命感的专职学生工作队伍。建设一支让党放心、让学生满意的高校学生政工队伍应该采取行之有效的具体措施。一、优化队伍结构 ,精心选留加强和稳定学生政工队伍是完成高校“育人”的关键 ,为更好的适应新形势的需要 ,高校应该建立和完善有关这支队伍的选留、使用管…     

吸引力与高校师资队伍建设

从现在开始的若干年内,高等学校教师队伍建设的首要任务是解决“学术接班”的问题。其中,青年教师的培养、中青年骨干队伍的建立与稳定仍然是关键的措举。但较长一段时期以来,青年教师队伍出现了种种不稳定的现象,不少文章都谈及高等学校青年教师流失严重。如上海市39所高校,1981—1989年期间选留的新教师,已流出2817人,流出率达25％,而某些重点大学流出率则更高。与此同时,在高等学校中出现了超前流失的现象,学校选留毕业生当教师时,有些具备教师素质,很有发展潜力的博士、硕士生,不     

试析邓小平重新探索社会主义本质问题的原因

邓小平在中国革命的具体实践中,特别是在领导中国的“第二次革命”进程中,认真探索了社会主义本质的问题,回答了什么是社会主义本质的命题,即“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两级分化,最终达到共同富裕”。其探索的目的所在,一方面是为了探索发展马克思主义;另一方面也正是为了理顺人们的思想,为发展社会主义经济、实现四个现代化开道。从这个角度来说,邓小平探索社会主义本质是为了探寻怎样建设社会主义,为当时正在进行的四个现代化建设扫清思想上的障碍,同时也是为了更好地体现社会主义的优越性,发展和完善马克思主义。     

信、达、雅——《马克思主义基本原理概论》教学研究的理论背景与路径解读

《马克思主义基本原理概论》的教学研究路径,是既能体现意识形态需求的政治性与学术体系话语的科学性的融合。解读《马克思主义基本原理概论》的话语体系,必须在中国现代化、马克思主义中国化与世界全球化进程相互影响的格局中,在民族身份认同与全球价值认同、在民族性文化与全球性文化、地区性伦理与普遍性伦理相权衡的格局中,在前现代、现代与后现代的相嬗递的历史文化格局中,在蛮荒时代、农业文明、工业文明与生态文明相递进的格局中,在基础理论问题、综合理论问题与现实前沿问题相叠加的格局中,把握《马克思主义基本原理概论》教学研究的理论背景。而力求在平易实之间,把握信、达、雅的方式,是进入《马克思主义基本原理概论》教学话语体系的重要立足点。信是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本信念,达是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本理路,雅是解读《马克思主义基本原理概论》教学研究路径的基本形式。     

重庆市中小企业融资障碍及对策研究

中小企业在发展过程中融资难问题已经成为制约我市中小企业发展的瓶颈。如何解决好该瓶颈问题,关乎重庆经济能否更快更好发展,须从企业自身财务管理、业绩提升、信用建设,以及增加中小银行数量、建立政策性金融体系、创新融资模式、完善资本市场等多方面着手努力,方见成效。     

Headteachers’ readings of and responses to disadvantaged contexts: evidence from English primary schools

Existing research demonstrates the impact of context on school organisation and management, curriculum and pedagogy and on student peer relations. New developments in English education policy will devolve more responsibility for dealing with these issues to headteachers. Headteachers' readings of their contexts and the responses that they make are thus of increasing interest. This paper draws on interviews with eight headteachers of less advantaged English primary schools to explore how they understand and articulate the contexts in which their schools operate and how this knowledge is translated into strategies for organising curriculum, pedagogy and other school processes. These headteachers observed context through the lens of the behaviour of parents and children in relation to school, contrasting it with an assumed middle‐class normality. More critical perspectives on families' social and economic position or on the contribution of school practice to educational exclusion were largely absent. School responses were many and varied but, given the constraints of budgets, market and performative pressures, were unlikely to substantially transform the educational experiences and outcomes of disadvantaged students. We point to the continuing need for more contextualised funding mechanisms and policies to improve schools in disadvantaged areas and also, in the light of devolution to schools, to the need to develop mechanisms of support to headteachers to help them to develop critical understandings of context and to reflect on school process and practices in the light of these understandings.     

论我国刑法对贪污行为的规制及其完善

我国刑法从预防和打击贪污犯罪的目的出发,从身份、行为、财产以及国际合作等多角度对贪污罪建立严密的法律规制,设立多层次的刑罚处罚,能够起到一定的预防和打击贪污的作用。但是,由于刑法对贪污罪的起刑点、刑罚配置等存在不协调的问题,使得实践中对贪污犯罪的处理仍存在问题,需要加强立法完善。应该在立法中降低入罪门槛,不将数额作为定罪依据,而作为量刑依据更合理;创新贪污罪的刑罚,增加资格刑配置和取消死刑,让刑法的惩罚和教育功能得以体现,在预防和遏制贪污行为中更好地发挥主导作用。     

关于中国哲学解释学的一些基础性理解——道、意、象、构、言

阐明中国哲学解释学的五个层级:道、意、象、构、言。指出"说明"是外在因果的表述;"解释"是内在理由的阐发。解释之所涉有两个不同之次序,理论逻辑次序之先后,重点在于"内在的契入理解";时间历程次序之先后,重点在于"实际行动的进程"。进行解释时,理论逻辑之次序与时间历程之次序,是一体的两面,他们彼此之间有一种互动关系,即所谓"解释学的循环"。学问之道需先穿透语言文字的遮蔽,上通于道;再由道而开显,"诠释"是站在某个"视点"展开的理解活动,再给出一套语言文字符号的建构。学问不能停留在"语句、结构"层次,要"得意忘言、以意逆志、志通于道",我们可以说这是"造乎其道"的诠释学。     

以课题为载体 专业引领 提高园本教研的实效性

论述了有效开展园本教研的一些具体做法,认为转变教研员角色及教研方式,提高自身专业素养,是发挥引领作用的前提;满足教师研究的需求,培养反思型教师,提高教师的教科研水平,是提高园本教研质量的关键;强化课题研究过程的管理,帮助教师成为教学研究的主体,发挥实验园的示范作用,是提高园本教研质量的保证;以课题为载体,充分发挥教研员的专业引领作用,是提高园本教研实效性的策略。     

职业教育如何促进社会流动——机理、向度、限度及其进路

基于职业的流动和基于能力的发展是职业教育促进社会流动的本质特征。现实中,职业教育在促进受教育者转变思想观念、拓展区域空间和职业领域、提高收入水平和就业层次等方面发挥着积极作用。与此同时,职业教育也面临着一系列挑战:难以支撑受教育者向乡村流动,受教育者难以向高层次就业发展和通过职业与技能向上流动,以及他们返乡后生存发展遭遇新困境等。为此,有必要提升职业教育赋予受教育者发展能力的水平、拓展职业教育促进社会流动的范围空间、构建旨在强化职业教育促进社会流动功能的制度保障,以此加快类型职业教育的发展步伐,增强人才的社会性流动,提升人才的社会配置效能。     

出版数字化之我见

人们常以数字化应对网络时代的到来，但对其理解多局限于技术、设备的适应而少以观念的更新应对。数字技术是传统出版业在内容和形式上的延伸和扩展，它在为出版业带来新的技术和生产方式的同时，也对传统的出版范式、出版理念带来了变革。出版的数字化除了技术、装备的适应外，更重要的是适合于网络时代的观念的更新。     

论大学新生环境适应能力的培养

环境发生改变,相应地就要求个体作出相应的回应,以适应环境的变化。环境的变化需要大学新生要积极主动回应,提高环境适应能力,以适应变化的要求。培养和提高大学新生的环境适应能力,需要高校思想政治教育工作者能够准确了解和把握大学新生在环境适应过程中的问题,有针对性地:帮助大学新生树立独立自主的意识和锻炼和提高独立生活的能力,使大学新生能够尽快地适应大学的学习与生活。