对知识的经济学认识

知识管理应用于社会各领域,它可以帮助国家、企业、机构和个人摆脱传统或资本的局限,获得新的竞争优势,因而具有强大的生命力和广阔的发展前景.文章分析了知识资本的内容及特征,介绍了知识资本的评价理论与方法.     

关于知识的经济学思考

从知识与经济的关系与结合上分析了知识的使用、传播和创新是经济增长的关键，创造知识和应用知识的能力与效率将成为一个国家综合国力的重要因素。     

知识经济学和知识价值论

对知识经济学及其核心理论──知识价值和若干规律进行探讨．从现实知识和经济活动中进行理论概括和科学总结,形成知识经济学的理论体系和学科体系。建立知识经济学应参照吸收信息经济学的成果与方法．建立在劳动价值论基础上的知识价值论,是知识经济学的核心理论。     

中学生经济学知识的调查报告

我国现行的经济学教育主要是在高中一年级的政治课中进行，内容既包括了马克思的劳动价值论又包括了一些市场经济理论，在内容上是一个理论拼盘，在一些理论问题上自相矛盾而不能自圆其说；同时一些案例相对比较陈旧．与现代的经济发展水平不一致，理论与实际脱节，     

基于知识图谱的演化经济学研究

本文运用科学计量学中的可视化技术,对2002年~2016年《Journal of Evolutionary Economics》期刊中的561篇文章进行关键词共现分析,并绘制出知识图谱。关键词共现聚类图谱显示,演化经济学研究领域存在5个主要知识群。研究主题分别为信息对公司的重要作用,公司各部门之间的协作,创造与创新的重要影响,企业家的决策与企业家精神,技术对社会的促进作用。最后,对演化经济学的研究做了总结,以期为演化经济学研究提供进一步的启示与借鉴。     

浅析理工科硕士生学习经济学知识的必要性

时至今日,经济学思想在人类社会生活中的地位逐渐重要,小到衣食住行、大到政令外交都蕴涵着经济学因素;数百年来经济学的发展更是将触角延伸到各行各业。作为新世纪的理工科硕士生,学习一定的经济学基础知识有助于理解本专业领域发展趋势背后暗藏的经济学因素,从而对科研工作的创新和科研成果的社会效用有所帮助。本文从经济学在人类社会生活中的突出地位开始,结合我国文理分科的客观事实,分析了现阶段国内理工科硕士生需要涉猎经济学基础知识的必要性和迫切性。同时根据理工科硕士生现有课程安排,初步提出建议开设的经济学选修课程及教学要求;对授课与考核形式也进行了初步探讨。     

从产权经济学知识角度解读教育产权

俗话说：用自己的钱办自己的事,既讲节约又讲效果;用自己的钱办别人的事,只讲节约不讲效果;用别人的钱办自己的事,只讲效果不讲节约;用别人的钱办别人的事,不讲节约也不讲效果。这四句话可谓是对产权功能的最通俗表达。这其中的资源到底属于谁,即权能和收益由谁掌握也就成了效率的关键。在教育中,尤其迫切需要明晰这样一种产权归属关系,以达到教育资源配置的最优化。本世纪初,在我国兴起了运用产权来解读教育问题的一股热潮,这对教育问题特别是教育中的经济问题的探讨提供了一个新的视角,同时也有利于教育经济学这门学科的进一步发展和完善。[编者按]     

对《西方经济学》的认识与思考

西方经济学是研究资本主义经济制度下如何实现资源最佳配置和利用的一门社会学科，研究的根本目的在于宣传资本主义制度的合理性和优越性。它的科学性和在我国的适用性都值得怀疑。这就要求我们在学习和借鉴西方经济学的过程中，要进行认真地取舍，保持一种批判的眼光。     

对《西方经济学》的认识与思考

西方经济学是研究资本主义经济制度下如何实现资源最佳配置和利用的一门社会学科,研究的根本目的在于宣传资本主义制度的合理性和优越性。它的科学性和在我国的适用性都值得怀疑。这就要求我们在学习和借鉴西方经济学的过程中,要进行认真地取舍,保持一种批判的眼光。     

中国式现代化与中国经济学自主知识体系建构

建构中国经济学自主知识体系是全面建设社会主义现代化国家、推动马克思主义政治经济学中国化时代化以及将中国式现代化的实践经验上升为经济学说的需要。为此,必须突出人民性、历史性、实践性、民族性、开放性理论品质,以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念以及胸怀天下的立场观点和方法,着力研究中国式现代化的制度基础、发展理念、战略目标、运行机制,揭示中国式现代化的本质特征和内在规律性。     

论逻辑在经济学研究中的知识创新功能

经济学无疑是当今世界的显学。但是，逻辑在一切科学研究包括经济学研究中的知识创新功能，却未必为一般人士所了解。本文从“科学的途径”、创新的必要手段、获得新的可靠知识的唯一通道及其检验标准、创新思维策略等方面，探讨了逻辑在经济学研究中的知识创新功能。     

知识的价值哲学——21世纪“教育经济学”不能回避的重大原则

本研究教育与知识的哲学相关。在介绍知识的哲学历程后，结合历史上三个产业时代，讨论知识的价值，由此映射到教育的三个面向。联系到面临的网络时代和知识经济的教育改革，提出教育对未来社会的影响。     

有关知识资本概念界定的理论探讨

本文在分析知识与资本的涵义、知识向资本转化的条件以及国内外学者关于知识资本不同定义的基础上,对于知识资本概念进行了新的探讨即知识资本是指知识(广义知识)在-定条件下转化而来的,是企业在其生产经营及其管理活动中所积累起来的最具有价值增量的预付价值.     

从逻辑经济学到伦理经济学的转变--对复杂经济巨系统认识的轨迹

随着人类对自身行为认识的不断深化,以数理经济学为基础发展起来的逻辑经济学,已经招致了公众的批评.许多经济学者正在修正逻辑经济学的基本假设前提,以不断完善经济理论.然而正是这些修正的理论为我们展现了人类对复杂性认识的不断深入,预示着现代经济学必须从逻辑经济学向伦理经济学的转变.     

知识管理的理论基础

知识管理是与知识经济社会相应的一种管理理论和方法，它是将知识作为组织中最重要的资源进行有效管理的实践结晶。本从经济学、管理学和社会学三个视角，以知识资本理论、企业知识理论和组织行为理论为出发点，着重探讨知识管理的理论基础。     

高校合并的经济学分析

资本经营是高校合并的核心思想，高校合并的目的是要实现我国高等教育资源的优化配置，获得最大的规模收益，高校合并应遵循一系列的经济学原则。     

基于知识势差模型的《西方经济学》教学改革研究

《西方经济学》是经济管理类本科专业的基础核心课程,但目前部分地方本科院校西方经济学教学效果并不理想。从系统论角度出发,建立由动力系统、传输系统、响应系统构成的教学系统,利用知识势差模型,从知识势和知识阻两方面分析西方经济学实际教学存在的问题,提出应从重视基础课程建设、完善激励机制、注重教学方法、建立科学考核体系等方面进行有效教学改革,实现地方本科院校培养应用型、创新型人才的目标。     

对大学改革激励扭曲效应的深层思考--基于大学知识产品经济学特性的分析

不同产品的性质影响合约安排的效率,产品特性的经济学分析是分析组织合约的基础。大学知识产品的非标准化描述程度、难以计量性、外部溢出性以及投入资源的相互依赖性等经济学特性,是大学改革中数量化倾向导致激励扭曲效应产生的根本原因。