我的一次失败示范

在一次三对三篮球教学比赛中,为了让学生明确三对三的进攻与防守方法,我找了五名学生进行战术演示,两名学生与我作为进攻方,另三名学生为防守方。我边讲解边示范开始进攻,突然防守我的学生迅速扑来将我手中的球断掉,我还没有反应过来立刻引起同学们的哄堂大笑,我只好以没准备好     

一次“丢人”的示范

已经是两年前的事了,当时组里一位女教师——赵老师要上一节公开课。教材为规定内容：单杠——单腿摆越成骑撑。这堂课我是她的助手,也自然地成了那次丢人事件的男一号。     

从“我不行”到“我能行”

<正>岁月在不经意间悄悄流逝,我独自坐在办公室里,又寻觅似地站了起来,静静地走到窗前,透过明亮的窗户,我望向那片属于我和所带学生的球场,一种特殊的感情油然而生:那一个个激情跳跃的身影,一张张天真无邪的脸庞,那一件件喜、怒、哀、乐的往事,填实了我的生活,丰富了我的人生。这时的我想起了那个可爱的学生,从"我不行"到"我能行"的过程。     

示范教学“七要”

<正>示范是体育教学中最重要、最常用的教学方法之一,属于直观教学法;也是体育教师必备的基本功。教师在教学过程中巧妙地运用示范动作能起到提高教学质量的作用,有利于调动学生的学习积极性,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。多年的教     

教师示范巧站“点”

<正>在我们的教学过程中,选择示范位置应根据学生的队形、教学内容、动作的结构、学生的观察等来决定。如果教师示范的位置和方向选择不当,会影响部分学生因看不清完整、连贯、流畅、正确的技术动作而产生错觉,形成错误的技术概念,从而直接影响我们的教学计划,及目标的完成。下面结合实际介绍几种常用的教师在示范时的站位,和广大同行共同商讨。     

“学生”给我上了一课

<正>每年新教师或实习教师来到学校后,学校都会举行一次拜师仪式,今天笔者就成了实习教师小A的指导教师。本来是笔者上几节示范课,小A跟着看看课,然后小A再上节公开课,笔者点评一下就可以出师了。但接下来的日子,小A的虚心好学、敬业精神,真正让笔者感受到了新教师的活力,他也很好地给笔者上了一课。     

厘清三种区别 明晰三对关系——对体育教学示范的全新解读

一、由一则实习故事引出的话题有一位体育实习生给学生上篮球课——单手肩上投篮（第一课时）,准备活动后开始讲解示范,第一次示范投篮,没进,第二次,还是没进,于是底下的学生开始起哄,最后导致这堂课上得很不成功。课后,带队老师召集同来的学生一起讨论：这堂课示范失误的症结究竞在哪里？有的说他没有备好课,导致球没投进,有的说距离太远,     

一次不简单的投篮

站在罚球线上,无人防守,并有充足的10秒钟来完成一次投篮动作。看似轻松,却不是一次简单的投篮。     

体育课中的示范教学种种

动作示范。动作示范是体育教学中最常用的示范方法，也是直观教学的一种手段。通过示范动作，要让学生了解动作的结构、顺序、要领与方法，从而加以更好地模仿。教师的示范动作除准确规范外，还要突出重点，讲清难点，以引起学生的注意。例如，在进行“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出后摆、制动、推杠等几个示范动作，并要求学生注意观察教师的这些示范动作。     

足球课的示范教学

示范是体育教学中最基本最主要的教学手段。本文根据普通高校足球课的教学特点提出若干种示范教学方法,以及教师在示范教学中应注意的问题。     

体育教学中教师示范的缺失

随着新课程的实施，教师在课的设计上都在努力体现“以学生发展为中心”理念，在体育教学中教师都在尝试运用“自主、合作、探究”的学习方式，这些都是新课程所倡导的，应该说是值得庆幸的。但笔者发现许多教师为了体现和运用这些理念和方法，教学中缺少了自身的示范，笔者认为实施新课程并不是说就要完全抛弃传统的教学方法，作为体育课有时教师自身的示范是必不可少的，其作用是其它形式无法替代的。体育教学中教师示范的缺失具体表现如下：     

善待“调皮”学生,迎来掌声一片

<正>前不久本学期的一堂体育课,笔者打算让学生做完准备活动后,学习行进间单手肩上投篮技术,并对上好这堂课充满信心。初二(六)的学生和往常一样,体育委员整队完毕后,向我报告并相互问好,处理见习生,于是我开始宣布上课内容:"今天,我们学习行进间单手肩上投篮……"我的话还没说完,"耶!"同学们不约而同地高喊一声,个个都在摩拳擦掌。我说:"在学习行进间单手肩上投篮技术之前要做好充分的准备活动,先慢跑400米……"话还未说完,下面冒出一句"哎     

他不该出来示范

笔近日在体育新课程展示活动中听了一节《跨越式跳高》的体育课.教学中,教师通过尝试提问,引导学生探究跨越跳高的技术动作,并运用“跨越式跳高”接力比赛来激发学生的学习兴趣;同时,在教学中,注重区别对待.根据不同对象,将“横竿”设置成不同的高度,让学生依据个人的情况自主选择进行练习,以满足不同学生的需求,提高学生学习的积极性和自信心.这些都比较好地体现了新课程的理念.但是在最后的展示活动中,老师为了给学生一个展示的机会,同时也为了加深学生对正确技术的认识,请了两位学生出来示范.这引起了我深深地思索.     

增强学生观看示范效果“七看”

<正>一、有准备地看有准备地看就是在教师示范之前,教师已经做好了场地、器材、教材的准备规划工作,学生的管理工作,调队观看的组织工作,示范的位置、观看的位置,以及采用的示范方法、方式等全部就绪;而在学生自身方面,则已做好了收心上课的准备,已经把身体及重点部位充分活动开,且注意力     

体育课教师示范“六个要”

<正>一、示范要准确优美体育课中教师的示范动作一定要正确,这是对体育教师最起码的要求。因为准确无误、清晰舒展的动作示范,能使学生加深对体育技能的认识和理解,使他们形成正确的动作表象,尽快掌握技术动作。此外,教师准确优美的示范,还能唤起学生的学习欲望,激发练习兴趣,产生跃跃欲试的心理,甚至形成对教师的个人崇拜,留下终身难忘的运动记忆。     

浅谈体育教学中教师的讲解与示范

教师的讲解与示范是体育课教学中最重要的、最基本的教学方法之一。在课堂上,为了让学生学会一个体育技术动作,教师不仅需要进行必要的讲解,而且需要进行规范的示范。因为一般来讲,只有讲解,没有示     

对体育教学示范的研究

示范是指在体育教学中,教师做出可供学生的典范动作,它作用于学生的视觉分析器,使其获得动作形象感知,形成动作表象,也是让学生了解动作的结构、速度、节奏、幅度等,是体育教学中最常用的一种直观教学法;也是体育教学的关键。1、体育教学示范的形式、方法和运用1.1正面示范教师面对学生,按规定的方向做动作的示范形式,多用于显示动作正面或左右方向、路线。如     

论体育课中的示范法

体育教学中 ,教师示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作的好坏直接影响着教学效果。正确的示范动作能够使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念 ,引导学生积极地参加这项体育活动。如果示范动作不正确 ,就会使学生产生错误的动作概念 ;超规格的示范 ,易引起学生产生惧怕的心理 ;而一个变形的示范 ,会使学生产生逆反心理 ,失去学生对教师的信任。因此 ,教师的示范是十分重要的。1　在教学中常用的示范类型1背向示范法 ,即示范时背向学生站立。使学生在判断动作的方向上与教师动作完全一致 ,优点是有利于学生同步进行练习 ,但往往教…     

体育教学的示范距

上好体育课，不但要求教师要认真备课，理解好教材的内容，选择灵活的教学方法，同时教师示范距离的选择也很重要。选择适宜的示范距离对学生理解动作要领和方法，建立正确的动作概念有很大的帮助。教师应根据不同的项目，不同的动作选择不同的示范距离。     

适时示范一激 荡起千层浪花

<正>"漂亮"、"真棒"……伴着阵阵喝彩,学生成功地跃过放置在1.5米高处的呼啦圈,恰似"鲤鱼跃龙门"顺势屈臂缓冲低头团身滚动,漂亮地完成了鱼跃前滚翻动作。这是发生在几年前市体育教学模式现场会上的一幕: