合作学习在中职音乐课堂中应用的思考

合作学习是当前一种新型的学习模式,从而受到学校和老师的欢迎,很多中小学校都或多或少地采用了这种教学模式,促进学生学习效果的提升。而合作学习也同样适用于中职课堂,针对中职学生的特点,适当地采用合作学习会使学生的学习效果事半功倍。本文就针对合作学习对中职学生的意义及合作学习在中职音乐课堂中应用的可行性和优越性进行论述。     

对音乐课堂合作学习有效性的冷思考

如今走进音乐课堂,合作学习似乎已经成为一种时尚。与传统教学相比,它能有效地创设和谐民主的课堂氛围,确立学生的主体地位。但是究竟有多少做法称得上真正的合作学习?从表面上看,课堂气氛是比较活跃,但是,由于一些教师偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势来深化和延伸学习内容,因而造成了合作学习方式的表面化,在教学实践中出现一些偏差。     

最佳拍档 玩转课堂——提高小学音乐课堂合作学习有效性策略的研究

合作学习是鉴于喜爱探究、有效实践、长创作的一种全新的学习方法,组员之间相互依靠、相互交流、相互配合、协同有效地学习,从而达到共同目标。根据实际的教学经验在教学中采用了以下几点:学习任务的选择前提点、科学合理的分组立足点、合作把握的时机关键点、高效学习的参与中心点、多元评价的激发评价点等策略,让音乐教学中的合作学习能够更好地在课堂中实施。     

初中音乐课堂开展“合作学习”的策略

当前初中音乐的课堂教学应改革的需求适时的提出了音乐教育的中心应以学生发展为主,合作学习的方式正是应这种呼声而引入初中音乐课堂教学中的。但就目前来看,开展初中音乐合作学习还尚存有一些问题,本文通过对合作学习的内涵,以及其应用于初中音乐课堂中所出现的一些问题进行阐述分析,结合笔者自身教育教学经验,进一步提出解决方法与开展策略。     

打造音乐优质课堂——让音乐真正走进学生心中

音乐是一种情感艺术.音乐的最大优势在于能把所有在人类心灵中占据地位的至真、至善、至美的东西,毫无保留地提供给我们的感性和情感,让人们在欣赏的过程中深刻体会到音乐带来的愉悦.     

让音乐课堂真正活起来

一、认清教学目标,让音乐教师走出迷茫 随着社会的不断进步、科学日新月异的发展,音乐课再也不是靠一架钢琴、一台录音机就能对付得了的,也不应只注重知识技能的传授与训练,而忽视对学生的音乐兴趣的培养,淡化了音乐教育在培养创造力、开发潜能、完善人格、完美人生等诸多方面的独特作用.     

新课程理念如何真正走入小学音乐课堂

课改已多年,但课改无"任期"。新课标要求每位教师在实践中不断探索与提升。音乐教师应通过多样化的教学方式,激发学生音乐学习的兴趣,让学生积极参与各种音乐活动;引导学生乐于创新,勇于实践,勤于思考;从多元化的角度帮助学生学习音乐知识与技能,培养其探究能力。如何让新课程理念真正走入音乐课堂,融入到音乐教学中去,     

把数学课堂的合作学习落到实处

合作学习的目标是什么?应该怎样进行合作?怎样才能做到有效合作呢?下面,结合本人数学教学的实践,谈几点体会。一、明确学习目标,精心设计问题布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标     

职高班有效音乐课堂的建构

职高班音乐课没有统一的教材,所学内容既不要考试又与毕业无关。如何去激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习音乐的积极性,使学生变"厌学"为"乐学",变"被动学习"为"主动学习",进而达到良好的教学效果,这是每个职高班音乐教师必须面对的首要问题。职高班学生原有音乐基础差,必须逐步对他们进行唱歌、基本乐理、音乐常识等方面的基础教育,同时进行各种音乐要素的学习,使他们理解音乐语言     

构建有效音乐课堂,让学生真正动起来

新课改实施至今,有效的音乐课该怎么上？我曾经很彷徨,经过数十载的学习和总结,得出结论：有效的音乐课必须遵循音乐学科的教学规律和特点,必须按照音乐课的教学目标和原则,必须将这二者的要求与学生的生理、心理、知识技能的基础等实际情况结合起来,创设出符合音乐学科教学规律、目标和原则的高质、高效的教学模式。     

音乐课堂合作学习出现的问题及对策研究

2011年版的音乐课程标准在“过程与方法”中指出了合作的必要性和意义：音乐实践过程能够与他人充分交流、密切合作、不断增强集体意识和协调能力。音乐课堂合理运用合作学习教学模式,让学生在小组探讨中完成音乐活动任务,这种方式能为学生自身才艺技能的展示搭建舞台,也能培养学生的团体合作意识和积极向上的竞争意识。但在音乐课堂里,学生的合作学习并不是老师全盘的放手和毫无组织的让学生放任自流,     

中学音乐课堂合作教学的有效性探索

伴随现代社会中教育体制的改革,我们国家已经逐渐提出了有关教育改革的基本方向,那就是在教学课堂中,已经将传统的教学活动逐渐地进行转型。这不仅是让教师在教学过程中对于学生进行简单的教授知识以及传输技能,而更重要的是让学生在课堂中能够真正享受音乐与体验音乐,并且能够用自己独特的方法去将音乐这种特殊的美感表达出来,这才是教学最终的目的与内涵。另外,我们国家近年来在中学音乐课堂的教学中提倡学生间的合作教学,因为合作教学在学生的学习过程中可以发挥出非常有效的作用,同时也可以让学生更加有效率地学习。但是在我们国家有关中学音乐课堂中合作教学模式的开展,并非那么乐观,在一定程度上也存在着一些较为明显的问题。所以说对我们国家部分地方中学音乐课堂中教师开展同学合作教学的一些探讨。     

音乐教学与合作学习

合作 ,是指个人或群体相互之间为了达到某一确定目标 ,彼此通过协调作用而形成的联合行动 ,是属于社会互动的一种形式。它要求参与者须具有共同的目标 ,相近的认识 ,协调的互动 ,一定的信用 ,才能达到预期的效果。其特征是 :行为的共同性、目标的一致性 ,甚至合作本身也可能变为一种目的。人类社会越发展 ,使用的范围越扩大。“学会共处 ,学会与他人合作”是新世纪教育的四大支柱之一 ,是做人、做事的基础。学会与人交往、合作 ,学会与社会共处不仅仅是人生的技巧 ,而且还是人之所以成为人的根本。中小学音乐教学大纲 (修订稿 )唱歌教学的要…     

小学音乐课堂合作学习教学模式初探

音乐是一门极为高雅又提升人气质的科目。我们常说音乐有一种特殊的魅力,确实如此,自古以来,我国就十分注重对学生音乐素质的培养,诗、书、礼、易、乐也是古代选拔人才的重要标准。现如今,音乐教育也是我们培养学生德智体美劳全面发展的重要一环。就小学音乐课堂合作学习教学模式,简单地分析小学音乐课堂的有效教学策略,希望对各位同仁起到一定的借鉴作用。     

如何在中学音乐教学中引导学生实现有效的合作学习

随着音乐新课程改革的不断深入，自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。但在音乐课上越来越多地进行合作学习的同时，我们也看到了一些问题，如缺乏合作意识，合作时机不当等。作为音乐教师，我们必须明确应该如何面对合作学习中出现的新问题，采取怎样的措施才能改变现状，在音乐实践活动中潜移默化地培养学生的合作意识与合作精神。     

浅谈初中音乐教学中的合作学习

在音乐课堂中推行合作学习,能最为充分有效地激活学生的学习兴趣,引导学生进行“自主”和“探究”学习。下面谈谈我对初中音乐教学中开展合作学习的几点看法：     

合作理念在音乐课堂中的渗透策略

新课程改革实施以来,合作探究的教学形式如雨后春笋般应运而生,而合作意识在小学音乐课程中的培养却没有引起足够的重视,本文从合作兴趣的激发、合作活动的创建、合作时间的保障以及合作品质的培养等方面进行了实践研究,意在培育具有团队意识的少年,为国家的发展奠定人才基础。     

以教师为主导的合作学习在音乐课堂中的实践

近年来以教师为主导的合作学习是现代教育的新趋势。音乐课堂实施合作学习需要给予重视的两个问题:一是注意师生合作与生生合作的结合,二是加强音乐教师的综合能力。     

倡导有效的合作学习

随着课程改革的不断深入．小组合作学习成为学生学习的重要方式．也成为现代课堂教学的一道亮丽的风景线。但是．我们不难发现多数合作学习仅仅停留在形式上．存在合作没有明确目标、内容随意扩散、合作时机不成熟、没有明确分工等现象。针对这些现象，如何倡导有效的合作学习呢？     

向传统音乐课堂说“不”

《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变,将单一的学习方式转变为多元化的学习方式,将传统的学习方式转变为现代的学习方式,要求教师引导学生在体验式、模仿式、探究式、合作式和综合式的音乐学习模式下学习,实施音乐教学的多样性。一、重视学生个体,引导自主学习在任何一个学科的学习活动中,学生都是学习活动的主体,学生都是学习活动的主人,音乐课堂亦是如此。在现