八步成人礼 终身家国情

求学生涯中,仪式无处不在。教育需要仪式感。教师在班级管理工作中注重仪式感,有利于学生在按部就班的学习生活中感受到爱与尊重,让班级管理迸发出强大的生命力;学校在学生管理工作中注重仪式感,才能培养出内心丰盈、积极温暖的学生,并让他们带着这份为他人制造惊喜与幸福的能力走向社会。本期策划围绕“仪式感”,选编四篇文章,以期为广大教师提供经验借鉴。     

高校“仪式感教育”的德育功能与实现策略

仪式是大学校园文化的有机组成部分,思想政治教育仪式是承载大学生思想政治教育的重要载体,教育者要深入挖掘“仪式感教育”彰显的独特的思想政治教育价值。高校通过开展形式多样、内涵丰富的思想政治教育仪式,在创新型的仪式教育中彰显榜样力量,实现仪式教育的行为规范、价值规范、团队凝聚和情感共鸣功能。对于培养大学生的价值导向、情感提升、行为规范和身份认同具有重要的引领作用,最终实现“以文化人、以文育人”的教育目的。     

新时代高职学生思想行为研究——以学习兴趣弱化现象为例

针对新时代高职学生的思想行为特点,以学习兴趣弱化现象为切口,剖析其产生的原因以及标志性的思想行为特征,并给出以仪式感强化学生思想、以沉浸感打造学生思想行为新趋向的建议,通过宿舍最后2平方阵地的节点管理,真正实现以提升学生兴趣为核心,培养信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬的社会主义接班人,实现习近平总书记所提出"人人皆可成才、人人尽展其才"的职业发展目标。     

使命感的生成源于深入人心的仪式活动

正教育需要的是一种仪式感,因为仪式作为学校生活中独具象征性和表演性的生活景观,具有道德教育的功能。正如我们面对国旗冉冉升起的时候,那种肃然起敬的感觉总是不容置疑的。近年来,许多学校越来越重视通过仪式教育来开展学生思想政治教育、提高人文素质和规范道德行为,如举行成人仪式、升旗仪式、入党仪式、入团仪式、开学典礼、毕业典礼等。但是,一些学校或教师在开展仪式活动时,没有把握到要领,使仪式活动出现了形     

用仪式感“富养”学生

<正>生活需要一些仪式,仪式给人庄重感、幸福感。同样,一个有仪式感的班级,会让学生更加认真、用心地对待每一件事。班主任需要在日常的教育教学中营造仪式感,“富养”学生,给学生带来惊喜,从而增强班级凝聚力。一、礼包里的仪式感1.开学小红包。2021年开学的第一天,我给学生派发了新年红包。红包里有印着“一杯奶茶”“一顿肯德基”“老师家自助火锅”等文字的美食兑换券,     

依托电脑制作活动 开启学生全新思维之门——中小学生电脑作品制作辅导的探索与实践

步入创新型社会,教育的历史责任是要培养中华民族下一代的全新思维。本文从信息技术教师的角度出发,介绍了笔者在中小学生进行电脑作品制作的过程中展开创感教育,开启学生全新思维之门的探索。选取作品主题,培养学生的意义感;编写迷你故事,培养学生的故事感;广泛阅读,培养学生的设计感;记录灵感火花,培养学生的交响感;以兴趣为中心,培养学生的娱乐感;作品反思,培养学生的共情感。     

浅谈校园仪式的表现形式、文化内涵和德育价值——以湖南省益阳市第六中学的德育实践为例

校园仪式具有鲜明的德育功能,作者从学校的德育实践出发,对校园仪式进行了分类,认为除学校节庆纪念(庆典)等大型集会活动时的仪式外,校园仪式感是随时随地的。文化内涵是校园仪式的精神风骨,道德教育是校园仪式的价值诉求,校园仪式应承载优秀传统文化、核心价值观、教育理念、校园文化元素等文化内涵,通过组织者去创设、开发,促进学生与仪式承载的教育和文化信息的交融,从而增强教育的叠加、辐射效应。     

新时代教师誓词的时代内涵与传播途径

完善教师宣誓制度是新时代加强师德建设的必然趋势,既是教师职业公共属性的要求,也是重要的仪式感教育和师德内化的必要途径。教师誓词作为教师职责和教育理念的高度浓缩,要立足于培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,既要反映教师立德树人的根本任务,也要将中国特色社会主义教育事业融入其中,使教师群体成为学生成长的引路人、教育事业的代言人、中华民族伟大复兴的"筑梦人"。教师誓词及宣誓仪式需要在实际推行中不断传播推广,以职业精神和职业文化为内涵,在广大教师群体中产生共鸣和社会认同。     

提升仪式感，扣好人生第一粒信念扣子

少先队仪式具有丰富的教育意义,创造良好的仪式感对少先队员的成长具有深远的影响。本文通过问卷调查,了解了福建省多所小学的少先队仪式教育现状,反思了当前少先队仪式教育缺失的内涵,并以扣好人生第一粒信念扣子为目标,提出了改善少先队仪式教育的三点建议。     

浅谈学校德育活动中的仪式感

仪式感就是参与者在仪式过程中产生的内心感受,在学校德育活动中加强仪式感,借助仪式感德育教育作用,让学生从仪式中规范行为、积累体验,促进学生良好道德品质的养成,提高学生德育行动能力。     

例谈教育惩戒的仪式感

让学生在富有仪式感的氛围中反思过错,接受训诫,教育惩戒才能真正发挥育人功能。教育惩戒的仪式感应因地适宜、因人而异、因事而为,如此才不会失去应有的温度。     

学校德育视角下仪式感的价值意蕴及培育路径

仪式感是学校德育的重要情感体验方式，《学记》阐述了仪式在学校管理中的重要作用，从目标、内容、功能层面系统分析仪式感与学校德育的逻辑关系，以及仪式感在道德认知、道德情感、道德意志、道德行为方面的价值意蕴。基于此，提出学校德育视角下仪式感的培育路径，即：更新教育观念，深化仪式认知；创设德育情境，助力情感升华；优化仪式设计，坚定意志信念；践行实践活动，增强行为自觉。     

小学数学“仪式感”教学策略探究

小学数学"仪式感"教学既讲求现实主义——直面教学中发生的问题,又具有较强的可操作性——帮助学生改善成绩。从"仪式感"教学"是什么""为什么"和"适用点"三个方面,论述小学数学"仪式感"教学的教学策略。     

青少年爱国主义教育仪式运用

仪式作为青少年学生爱国主义教育的重要载体,是由文化传统所规定的一整套行为方式,具有象征性、神圣性及展演性特征。仪式在青少年学生爱国主义教育中的合理运用,对于增强爱国主义教育的实效性具有重要意义。从现实来看,青少年学生爱国主义教育中的仪式运用存在仪式目的与仪式手段的价值分离、仪式特征与仪式功能的价值缺失、仪式传承与仪式发展的价值冲突等问题。为了充分发挥仪式在青少年学生爱国主义教育中的价值,需要高度重视仪式的目的和手段,有效发挥仪式的教育功能,创新发展仪式的内容与形式。     

学校仪式活动德育功能的实践研究

学校仪式活动是围绕特定主题开展的具有规范化程序的教育活动。作为课堂道德教育的延伸和扩展,它包含独特的文化意蕴,具有丰富的教育意义,是学生品德培养和人格塑造的有效路径。仪式活动的程序严格规范,学生的思想却在不断变化,在这种稳定性与变化性的对弈格局中,在     

仪式感、参与感、获得感:疫情期间高校线上教学有效性的三个维度——以《大学生心理健康教育》为例

疫情期间,居家式线上教学虚拟和自由的特点,决定了高校线上教学要关注学生的主体地位。结合高校线上教学面临的问题,以《大学生心理健康教育》课程为例,提出提升疫情期间高校线上教学有效性要注重仪式感、参与感和获得感三个维度:即师生要通过特定的仪式进行标识,用以规范行为、凝聚学习氛围;通过课堂教学的组织策略形成全员参与的格局;注重主动式意义学习、完善教学评价,增强学生获得感。     

美国学校毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育及其启示

美国学校的毕业典礼是学生心中的盛典。学校鼓励毕业生自己参与毕业典礼的决策和实施,让毕业生感受到重视,体现了毕业生的主体地位,深受学生喜爱,毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育也自然而然实现。这种充分体现学生主体性的思想和价值观教育的形式,给我们教育工作者以启迪。     

加强大学生耻感教育的依据及其途径探析

在大学生社会主义荣辱观教育中,加强耻感教育是当前我国大学生道德状况的客观要求,反映了现代道德教育的基本规律,也是对我国优良道德传统的继承和弘扬.加强大学生耻感教育,应当高度重视培养学生的耻感意识,不断健全耻感教育机制,始终坚持耻感理论教育和社会制度管理的统一.     

德育视野下学校仪式的实效性思考

学校的各种仪式是围绕特定主题开展的具有规范化程序的教育活动。作为课堂道德教育的延伸和扩展,它包含独特的文化意蕴,具有丰富的教育意义,对学生的思想观念、价值追求、行为方式有启迪、引导和教育的作用,是学生品德培养和人格塑造的有效路径。每一种仪式都有严格的规范,学生的思想却在不断变化,在这种稳定性与变化性的对弈格局中,在复杂的社会背景下,如何优化二者关系,更好地发挥仪式活动的德     

阅读仪式感:从“想读”到“享读”

阅读需要一种"仪式感",使阅读这件事在学生眼中变得更庄重而有意义,更闪光而有趣味,从而享受阅读。仪式感在阅读中可以起到重要的作用:仪式感能让阅读有向往;仪式感能让阅读变"悦读";仪式感能让阅读成习惯;仪式感能让阅读更温暖。作为学校、教师、家长要通过各种途径,善于建立起阅读的仪式感,让学生感受到阅读是一件美好的事,是一种令人向往的生活方式。