对人才第二次开发的思考

所谓人才第二次开发 ,即指已被弃置的人才资源 ,通过再次的有效利用 ,使其聪明才智得到进一步和充分的发挥 ,更好地为社会主义现代化建设服务。它是知识创新和经济发展的一个重要增长点 ,是两个文明建设的重要工程 ,对加速我国社会主义现代化建设有着非常重要的作用     

重新思考乡村文化对当代教育的意义

转向民间教育智慧 我想先从一个笑话讲起。有一个扒手水平很高,他的儿子想跟他的父亲学扒手的技艺。这个父亲一直不想教。后来儿子老是要求,父亲没办法了,决定带他出去一次。有一天父亲把他带到一户人家的一个大柜子面前,很快就把柜门打开．让儿子藏进去,父亲随即把柜子锁上。     

低年级减法运算的具身性分析

各国课程标准一致强调,学生要通过对数学基础知识的深刻理解来促进数学学习。理解就是抓住意义。运算的意义主要“形成于客观的物质世界,留痕于主观的思维世界,表征于抽象的符号世界”。通过分析加减法互逆关系的具身性,可得到低年级学生理解减法所需要经历的学习活动。     

重新思考乡村文化对当代教育的意义

转向民间教育智慧我想先从一个笑话讲起。有一个扒手水平很高,他的儿子想跟他的父亲学扒手的技艺,这个父亲一直不想教。后来儿子老是要求,父亲没办法了,决定带他出去一次。有一天父亲把他带到一户人家的一个大柜子面前,很快就把柜门打     

服装设计中面料减法设计研究

本文叙述了服装设计中面料减法设计的概念,分析了面料减法设计主要表现技法;分析了面料减法设计的设计原则;论述了面料减法设计的意义.     

第二次国共合作及其意义

以《八一宣言》为标志，中国共产党为抗日救亡力倡国共合作，几经努力至抗日战争全面爆发方成。第二次国共合作的建立是抗日民族统一战线的基础，是抗日战争取得最后胜利的根本保证。抗日战争和第二次国共合作的历史充分说明，团结就是力量。     

对错位相减法的几点思考

错位相减法求和是高中学生的重点也是难点,学生不易掌握,由此引发了几点思考,一是通过对错位相减法来源的解释,让学生明白为什么求和时将两边乘以公比q,又为什么错位来做减法。二是揭示错位相减法为什么适用于通项为等差乘以等比型。三是通过对错位相减法的学习扩展对an=n2qn-1(q≠0且q≠1)的前n项和Sn的求法。四是对Tn=1+2q+3q2+…+nqn-1问题有了两种新的解法。     

感悟减法算式模型意义 破除一图单题思维定式——减法应用题教学实录

"减法应用题教学"这一课主要有两大部分,第一部分。通过层层递进的几个数学活动,让一年级的学生在自编的"无数个"用"4-3=1"解决的不同现实问题中,认识减法模型,初步感悟算式模型的意义,及其概括、简洁和一般化)的特点;第二部分,主要通过由一幅图既可以列出加法算式,也可以列出减法算式的辨析和讨论,打破学生一图单题、一图只对应一种运算的思维定式,让学生意识到数学有更多的可能。     

人生减法

40岁的吉姆·特纳继承了拥有30多亿美元资产的莱斯勒石油公司。人们都以为新上任的总裁会大干一番,他却组建起一个评估团,对公司资产做了全面盘点,然后以50年作基数,在资财总和     

沟通新旧知识间的联系，将学习化难为易——基于20以内退位减法的教学补救和思考

20以内的退位减法是小学数学计算中最基础的知识之一,其是否为学生牢固掌握对后续学习起着非常重要的作用。在教学实践中,教师会发现学生容易把计算退位和不退位的计算方法混淆,错误率比较高。通过沟通新旧知识,让学生体会到参与计算的数据不同,所使用的计算方法自然也不同。对此次教学补救收获如下:一是教师要清楚新旧知识的联系,如此才能在教授新知识时做到循序渐进;二是引导学生在对比新旧知识中学习新知,比直接学习更为深刻、有效,学生的学习体验也更为强烈。     

对备课的重新思考

前不久在全市幼儿园教师座谈会上我提出这样两个问题:您认为当前备课写详案对教育教学活动是否有实际效用?您认为目前对教案的检查是否有实效?第一个问题回答"否"的占56%,第二个问题回答"否"的占58%.调查结果显示,半数以上的教师认为当前备课写详案缺乏实际效用,备课在某种程度上是为了应付检查.在教案的抽查中我们发现教师在备课中仍存在不尽如人意和值得反思的地方,1.一味追求形式,忽视备课的内质.     

三重积分基于物理意义的计算方法探讨

结合三重积分的物理意义,利用投影法和截面法的思想,在直角坐标系下推导出三重积分的计算公式,将三重积分化为定积分与二重积分.     

重新思考如何面对每天的工作

每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。哪里有生命,哪里便有希望。近期的富士康事件,让我们感到了一股深深的悲伤,撇开公司管理和文化的问题,这一系列跳楼事件,让我们不得不重新审视生命的意义和价值,重新思考如何面对每天的工作。     

教育意义的追寻与守望:职业教育目的之思考

科技精神引领下的职业教育放弃了自身作为教育的归属，以技术培训、职业养成为目的，以追逐“功用”、“效率”的方式，精致、片面地训练人迎合社会的性能，从而掩盖了其指引人全面发展的教育目的和应有的价值诉求，成为职业培训。职业教育之作为教育，就应始终追寻培育自由的、卓越的、具有创造精神的人，守望教育意义渊源和价值。     

地方本科院校开展第二专业教学的研究与思考

为适应社会对复合型人才的需求,更好地服务地方经济发展,我国已有许多地方性本科院校开展了第二专业教学,但在教学实践中存在社会认同度低、师资力量弱、管理不到位、教学成效难以体现等现实问题。为了解决好这些问题,在开展第二专业教学时要遵循服务地方性、市场导向性、学生主体性、主辅兼修性原则,在此基础上提出加强第二专业教学的策略和措施。     

慢思考,引领儿童走向数学意义的深刻理解

慢思考是指教师在教学数学核心知识的过程中,引导学生全面、细致、深入地思考,把问题琢磨透彻,进而使学生深刻理解和掌握所学的数学知识。教师可运用慢思考的教学原则,通过数学意义慢生成、数学发现慢探究、数学模型慢建构、数学训练慢琢磨,引领儿童走向数学意义的深刻理解。     

落实“三重一大”决策制度的几点思考

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步推进国有企业贯彻落实“三重一大”决策制度的意见》,对贯彻落实“三重一大”决策制度的指导思想和基本原则、“三重一大”事项的主要范围、决策的基本程序、组织实施和监督检查等做出了明确规定.《意见》的颁布,对于进一步规范国有企业“三重一大”决策制度,防范决策风险,维护国有资产安全,推进国有企业反腐倡廉建设,促进国有企业改革发展,具有十分重要意义.     

成长的减法

又到暑假,各种少儿培训班如雨后春笋般冒出来,音乐、美术、英语、书法……应有尽有,让人眼花燎乱。不仅孩子无所适从,也着实难为了父毋,朋友就遇到了这样的问题。