教会学生鉴赏古诗词的方法

《语文课程标准》明确要求：诵读古代诗词,在有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.这给广大语文教师在语文教学研究中增添了一个崭新的课题.多年积累的教学经验及博采当地教坛新秀的优质课例,我谈谈引导学生古诗词欣赏的点滴浅见.     

让古典诗词走进生活——谈古诗词鉴赏

近年来,中学语文教材不断选入古典诗词,以培养中学生的古典文化素养。然而,反思一直来的古诗词教学工作可以发现,部分教师常常忽视学生的生活经验,很少站在学生的角度来设计和开展教学活动,习惯性地以翻译、问答的方式来引导学生解读诗歌、体悟诗人情感。教师需创新教学方式,通过培养学生的联想想象能力,丰富诵读方式,引导学生回归实践、回归生活等更好地带领学生鉴赏古诗词。     

鉴赏古诗词训练

1．阅读下面两首诗,然后回答问题。 金陵晚望 高蟾     

让学生在古诗词学习中灵秀起来

在中国文学阆苑里,古诗词是最耀眼的奇葩,姹紫嫣红,千百年来一直为人们传诵不衰。在新课程理念指导下,初中古诗词教学中创新教学模式层出不穷。这些古诗词意蕴丰富、短小凝练,具有很高的审美价值和艺术感染力,但古诗词教学一直是个难点。本文就这一问题涉及的古诗词教学提出几点看法。     

古诗词鉴赏教学的策略研究

古诗词是中国优秀文化的精髓,记载着中华民族的伟大精神和悠久历史。学生对古诗词的理解和鉴赏,是对中华优秀传统文化的继承,对陶冶学生的爱国主义情操,形成良好品格、提高文学素养大有裨益。本文首先指出了当前古诗词教学中存在的普遍问题,结合教学实际,分析了加强古诗词鉴赏教学实践的措施,旨在提高学生古诗词鉴赏能力。     

鉴赏古诗词训练

1.阅读下面两首诗,然后回答问题。金陵晚望高蟾曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手,一片伤心画不成。金陵图韦庄谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。君看六幅南朝事,老木寒云满古城。【注】高蟾、韦庄,均为晚唐诗人。(1)这两首诗都写到了"伤心",诗人为什么伤心?(2)两位诗人一位说"一片伤心画不成",     

中学古诗词鉴赏教学浅析

诗词的鉴赏都要从读懂开始。在鉴赏教学中,老师要张弛有度,指导学生读懂诗词,引导学生发展鉴赏能力,这样才能提高学生的鉴赏能力。     

让古诗词教学回归正道

文章从急功近利式、蜻蜓点水式、空中楼阁式三个方面,指出了目前初中语文古诗词教学中主要存在的问题;从提高学生文化素养、提升教师的语文素养两个方面阐述了古诗词教学的意义;依据语文课标要求,从诵读、感悟、运用三个层面,阐述了古诗词教学回归正道的有效路径.     

与古人对话,让古诗词绽放光芒

古诗词是我国传统文化中的明珠,绽放着璀璨的光芒,为炎黄子孙注入一股非常强大的精神力量。语文老师让古诗词文化代代相传是一种不可推卸的责任,也是必须履行的义务。对学生来说,学习古诗词可以提高学生的语言表达水平,锻炼学生的思维能力,充分感受我国的传统文化,打开眼界,陶冶情操,还可以提高现代汉语学习效率,提升现代汉语的素养与表达水平,因此,应创新古诗词教学策略,让这颗明珠绽放更加璀璨的光芒。     

紧扣诗眼，点燃学生古诗词鉴赏热情

中华上下五千年,传统文化博大精深。古诗词是中华传统文化中一颗璀璨的明珠,具有极高的审美价值。点燃学生对古诗词鉴赏的热情,不仅有利于我国诗词文化的传承,也有利于提高学生的审美能力,并潜移默化地引导学生诗意地生活。基于此,教师可采用巧抓题眼解读诗题、紧扣诗眼感悟诗情、围绕诗眼展开想象、积累内化与迁移活用等策略展开古诗词鉴赏...     

让古诗词教学培养学生的审美情趣

语文是一门人文学科,具有较高的美学内涵,语文教学要注重发挥美育作用,对学生进行美学教育,尤其是在进行古诗词教学时,教师要引导学生鉴赏其中的美学内涵,体会古诗词的韵律、意境、哲思之美。教师将审美教育渗透到古诗词教学中,让学生接受古典美学的熏陶,能够有效提升学生的综合素养。     

诵读涵泳让高中古诗词教学别有洞天

观照高中古诗词教学重讲解轻诵读涵泳的偏误,文章择取了诵读和说读的可行性教学尝试,正确引导学生披文入情,积极促进学生涵泳妙悟,让学生兴趣盎然地学习古诗词。     

让古诗词在教学中流淌美的音符

在古诗词教学中,教师巧妙利用学生爱好流行歌曲这一天性,把与古诗词相关联的流行歌曲贯穿于教学之中,对学生领会古诗文中所表达的复杂情感会起到积极的促进作用,也会使古诗文教学生机无限。     

让心灵碰撞，让情思飞扬——小学语文古诗词教学艺术初探

古诗词教学对培养小学生人文素养和情感有着重要作用,我们在古诗词教学中应该指导学生反复诵读,感知优美语言;展开想像,体味内容意境;言语实践,提升品味能力;带领学生轻松、愉快、自然的感受古诗词的魅力。     

浅谈小学生古诗词学习兴趣的培养

小学生古诗词学习是小学语文学习的重要部分,是训练学生语文文字阅读与组织能力的重要基础,同时也是培养学生文化素养的关键。小学阶段的古诗词学习,因为学生的理解能力有限,古诗词中的很多语法与抽象描述学生理解起来较难,对此必须以适当方法先培养学生对古诗词的学习兴趣,再科学引导学生探索古诗词,真正走进古诗词中,体会其中的情感变化,以此来锻炼学生理解能力。     

初中语文古诗词诵读教学研究

研读古诗词是打开中华古典文化宝箱的一把密钥,初中生在学习古诗词的过程中需要正确高效地引导.语文教师应重视古诗词教学,应加强诵读训练,以达到让学生能够读通顺、解情境、出见解的三维教学目标.     

浅议古诗词教学

《语文课程标准》指出：＂语文课程应致力于培养学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。＂因此在大语文观理念的指导下,古诗教学应致力于培养学生的文学气质,诗学素养,对语言文学的敏感力、洞察力,使学生徜徉在文学的海洋中,领悟语言文字之精妙。