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用"以变导练,以练促学,以学致用"的思想设计环节,渗透建模、优化、转化、反思的思想,促使学生形成基本技能,培养思维能力,也能提高解决实际问题的能力和提升实践能力. 相似文献
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正4月22日晴我们刚刚学了《最后一头战象》这篇课文,作者描写生动、具体、细腻,文中的嘎羧善良而忠诚。读完这篇文章,敬佩、疼惜、感动等复杂的情感交织与我心中,嘎羧的一幕幕真情在我脑海里不停地闪现着……文章讲述了在一场抗日战争中,人们救下了幸存的战象嘎羧,过了十几年,年老的嘎羧深知自己生命已尽,再次披上战甲,来到旧战场缅怀曾在战争中牺牲的同伴,与当年并肩作战的战友们躺在了一起,庄严归去。嘎羧的事迹令人敬佩。嘎羧是一个英雄,即使临近死亡,依然豪迈不减。它 相似文献
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正教学目标:1.有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。学习作者具体、细致的表达方法。2.通过课堂活动培养学生对语言的感悟能力及朗读能力。3.使学生感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容。教学难点:使学生在研读中感悟课文内容,获得独特的情感体验。教具准备:多媒体课件。一、再读课文,谈印象上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样 相似文献
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远程开放学习条件下“导学议练”互动教学模式的实践——以《汉语专题》《汉语通论》《现代汉语》等语言类课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
学生获得知识的方法比知识本身更重要,教师应为远程开放学习的学生掌握学习方法,学会学习,提供良好的教学模式。“导学议练”互动教学模式为远程开放教育学生学习语言类课程提供了一条自主学习的有效途径。该教学模式既有利于克服师生在时空分离状态下造成的伦理缺失,弥补远程开放学习中的人文关怀,又能达到教学相长的目的,具有较强的可操作性,实用性和示范性。 相似文献
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《最后一头战象》是“中国动物小说大王”沈石溪的作品。作者记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地掩埋自己的故事。课文以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 相似文献
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<正>阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的"破解点",如观察的视角、布局的策略……"点"的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是"路"的选择。李维鼎在《语言支援:语文教师的重要作为》一文中指出:"语文教学的根本目的是要教师将‘教'聚焦于‘语言支援'。"除了最基本的诵读、积累外,教师还需对主体的言语能力的发展施以"语言 相似文献
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一 读通读懂课文,理清文章层次
师：今天我们学习《最后一头战象》,请同学们认真朗读课文,注意把字音读准确。把语句读通顺。边读边想,你读懂了什么？ 相似文献
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毕士奎 《淮北职业技术学院学报》2009,8(6):103-104
《形式逻辑》是我省小学教育专业本科自考公共必修课,也是一门理论性较强的学科。由于其中大量的概念、判断、推理及逻辑公式的运用,因此较显抽象。这就使得一些逻辑基础本来就较为薄弱的考生,学习起来感到困难重重,有的甚至对此望而却步。然而,教师教学时若能从激发学员的兴趣入手,寓学于用,讲练结合,以扬其长而避其短,就能收到较好的教学效果,从而达到预期的教学目的。 相似文献
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《最后一头战象》是人教版六年级上册的一篇长文。对于六年级的学生而肓,边读边思的习惯已经养成。因此．教学中不妨先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知文本后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语段重点研读,避免逐段讲解的烦琐,以实现长文短教的目的。 相似文献
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我们教材里的每一篇课文，都是形式和内容的组合。我们的教学落脚点是文本所表达的内容呢，还是文本所存在的形式？这个认识很大程度上决定着我们语文教学的课程目标。正因为很多教师对这一关键问题把握不准，导致了我们的语文教学一直陷在“沉醉不知归路”的泥潭里。 相似文献
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【设计理念】
语文课程标准在第三学段中对学生的阅读提出了明确的要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”本设计根据课文篇幅较长这一特点,力求通过“长文短教、提炼重点、抓主舍次”的方法, 相似文献
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【教材分析】《最后一头战象》是一篇悲壮感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌与庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 相似文献
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一、教学目标
1.通过多种形式复习,巩固生字词。
2.通过读讲课文,读好人物的对话,特别是问句的朗读,理解“为什么说岩石像一本书”,培养学生热爱阅读的情感。 相似文献
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《最后一头战象》是沈石溪动物小说的一篇代表作。动物小说作为一种独特的文学体裁形式,其特点在于以动物为主要描写对象,形象地描绘动物世界的生活、动物在大自然中的命运、遭遇以及动物间的关系、 相似文献
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吕积海 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(15):11-12+63
语言训练能调动学生深入钻研探究文本,促使学生参与语言实践活动,让核心素养在课堂落实有了依托。本文从语言训练的生成、运用和效果这三方面来加以探析。 相似文献
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在高中历史教学中,如何有效实现教师的主导性,避免实施过程中的一些误区,从导思、导学、导练三方面入手,使学生在会思、会学和会练上取得实质性的进步,从而更好地实现三维教学目标。 相似文献
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《教学随笔》2021,(34)
感悟式教学是指让学生充分阅读文章,通过对课文细节的反复分析,学生能够在阅读的基础上建立自己的思想体系,其情感世界得到丰满。小学语文教师应当重视对学生的情感激发,将经典阅读教学和情感教学相结合,帮助学生在启发中理解文章所表述的感情,触发师生在课堂中的共悟心理,从而有效地激发学生学习语文知识与深度阅读的兴趣。阅读教学以具体的文章为切入点,通过对文章内容、情节以及人物形象的分析,学生关于战象的感悟不断加深。在具体的教学活动中,教师扮演着重要的引导人的角色,应当善于交流,用激励性的语言调动学生学习的主动性和积极性,把控好教学过程与方法,进而促进学生实现素质与情感的全面发展。 相似文献