有效指导学生预习，提高阅读教学实效

预习是培养学生良好学习习惯,发挥学习主观能动性,提高课堂教学实效,培养终身学习能力的重要环节。作者结合教学实践,从明确预习要求、组织预习小组、加强预习指导和检查预习效果等方面探讨了有效指导学生预习,提高阅读教学实效的方法。     

浅谈提高小学中低年级学生语文预习能力的路径

提高小学中低年级学生语文预习能力能够提高语文课堂教学效率,培养学生自主学习能力,帮助学生养成良好习惯等,教师要基于预习的重要性,在语文教学实践中探索学生预习能力培养的路径,给予学生载体支持,提高预习目的性,给予方法引导,提高预习科学性,给予平台支持,激活预习内生力,发挥评价作用,提高预习有效性等,让学生受益终身。     

初中语文课前预习现状研究

随着课程改革的不断推进,学生在教育教学中的主体地位越来越得到人们的重视。在语文教学实践中,预习作为学生发挥主观能动性的重要一环,却没有得到应有的重视。本文力求寻找初中语文课前预习存在的问题,从而使初中生走出语文课前预习的误区,养成良好的语文课前预习习惯。     

小学三年级语文自主预习方法简谈

在小学三年级语文教学过程中,预习是培养学生自主学习能力和提升课堂教学效率的一条蹊径。当然,只有有效的预习才能发挥上述作用。那么,如何才能做到有效预习呢?显而易见,行之有效的自主预习方法不可或缺。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合小学三年级语文教学实际,浅显论述小学三年级语文自主预习的一些方法。     

如何引导学生进行英语预习

正预习是学生学习的重要环节,有利于教学效率的提高。在传统的英语教学模式中,教师经常会给学生布置诸如背诵新课单词、试读新课文等预习任务,但往往没有给予学生有系统性的、针对性的预习指导,因此,预习的作用和优势难以得到发挥。那么,初中英语教师应如何指导学生进行预习呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的浅见。一、科学设计预习内容教师可以根据趣味性、针对性、可接受性的原则,科学设计预习内容,避免预     

初中数学自主预习浅谈

随着新课程改革的深入,预习作为学生学习新知前的学习活动越发显得重要。为了使预习能切实发挥提升学生学习效率的效果,在学习其他教师的一些教学经验的基础,我从自身的教学经历出发,对如何组织学生预习做了以下浅谈。     

初中历史高效课堂教学探索

<正>打造高效课堂是教师教学中所追求的重要目标,教师只有在先进的教学理念的指导下,采取灵活、科学的教学方法及抓好教学的每个环节,才能够实现课堂教学的高效性,全面提升历史学科的教学质量。一、组织学生做好预习是实现高效课堂之基础预习并非只是把新知识看一遍,而是要学会真正自主预习。教师要发挥自己在预习中的主导作用,采取有效措施让学生自主地参与进预习环节中来,但要因人而异,不同基础、能力的学生其预习的效果是不同的。尤其     

小学语文课前预习浅见

目前，各个学校都很重视学生预习，然而实际教学中的课前预习不甚得法。有些老师对预习内容的设计重视不够，设计的预习内容不切合教学实际，或与新课学习联系不紧密，甚至要求过高或过低，没能发挥预习的作用。有些教师对学生预习的成果缺少有效的检测监督，不能很好地将预习内容与新课的学习有机结合，导致预习与新课学习相脱节。笔者认为，要使课前预习切实有效，就必须精心设计预习内容，切实抓好预习检测。     

初中英语预习导学案运用浅探

英语预习导学案运用于教学，能够发挥先学后教的作用，培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。学生在预习导学案的引导下，以预习为学习任务，深入学习探究课程知识重点和难点，起到温故知新的效果。该模式的运用就是根据课程内容教学要求，按照任务型教学原则和自主探究思考方式，发挥学生的独立思考和主动探究作用，深化理解感悟课程语言知识，以提高课程教学的有效性。     

预习在小学语文教学中的重要作用

<正>教育家叶圣陶强调:上课之前,学生要切实预习。但在实际的教学过程中,预习并未发挥应有的作用,学生不是不预习,就是预习简单化。小学生由于年龄特点,学习还存在一定的惰性,学习主动性不足,不愿预习;有时即使有预习的主动性,但是又不知从何入手,不会预习,导致预习效果的低下。我们经常遇到这样的现象:教师布置学生预习课文,只是简     

小学数学预习指导之我见

预习,是一种较好的自主学习方式。学生良好预习习惯的养成,背后需要教师做出更多的思考与努力。如何设计预习作业?怎样才能发挥出它最好的效应?怎样才能更好的推动学生的学习?这些思考将促使我们不断改进自己的教学思路。     

关于构建语文教学真学课堂的思考

小学高年级真学课堂教学应当抓住五个要点:一是发挥预习环节在教学中的前置作用,二是发挥启发提纲在教学中的引领作用,三是发挥合作交流在教学中的推动作用,四是发挥教师点拨在教学中的解难作用,五是发挥当堂检测在教学中的反馈作用。     

小学数学复习课教学六法

在小学数学复习课教学中,可以采用以下六种方法。(一)预习法预习法就是让学生自己复习,因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识,布置学生预习,可以发挥学生的主动性。学生通过预习,加深了对已有知识的理解,会收到事半功倍的效果。     

把“戏”留给学生“唱”——“预习、讨论、释疑、运用”教学模式尝试

一、强化预习促感知《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”同时又指出：“教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。”由于数学知识较抽象,仅靠有限的４０分钟的课堂教学是不够的。因此,在教学中“强化预习”,使学生对所学新知在教学前有一初步的了解,产生初步的“感知”,这种感知在课堂教学时,可发挥其独有作用。１．训练初期诱导预习。对于没有预习习惯的小学生,开始训练预习时,可通过讲故事、设悬念、激趣等方式来诱导学生预习。如教学“商…     

让学生富有个性地学数学

1.加强预习指导,鼓励自主学习 新的课堂教学必须以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标。为此,要把培养学生的预习能力和养成良好的预习习惯作为教学的一个重要目标。要相信学生具有预习的潜能,给他们预习的时间,把学习的主动权交给他们,鼓励他们发挥主观能动性,主动探究新知识。     

“零起点”教学,让课堂风生水起——关于小学语文教学中“课内预习”的实践与思考

预习是一种学生自主学习的方式。传统的预习一般都安排在课外,由教师提出预习要求,学生按照一定的方法预先自学新课,为课堂上的进一步学习打好基础,作好铺垫,提高课堂教学效率。这种学习方法本该是行之有效的,然而,由于小学生年龄小,不够自觉,课外预习的效果却总是不尽如人意。基于这种现状,本学期,作者尝试把预习纳入第一课时的教学中,实行"零起点"教学。大半个学期下来,课内预习成效显著,能充分调动学生学习的主动性和积极性,有助于教师把握学情,捕捉生成,更好地发挥教师的主导作用,使预习更高效,使课堂更精彩。     

新课改下语文课要关注什么

正新课标要求教师教学以学生为主体,一切教学活动围绕学生展开。在这个要求下,语文教学具体该怎么办,需关注什么,引起每位教师深思。笔者就此谈谈自己的一些看法。一、要培养学生的兴趣有效地培养兴趣激活思维,应该在预习、听课与作业练习三个环节上下功夫。有效地发挥预习的功能,这是语文教学成功的基础环节。预习什么?当然是常规预习的内容,譬如借助工具书理解字词,而重在参与,全面提高,从培养兴趣入手,让学生去发现问题,为     

浅谈初中语文预习方法指导

随着我国经济社会的发展和教育水平的不断提升,我国对于义务教育更加重视。其中,初中语文教学在初中教学的过程中发挥着基础性作用,对于其他学科的学习有着较为重要的影响,同时作为重点学科在教学过程中需要严格控制教学的整体质量。在开展初中语文教学的过程中,预习是十分重要的步骤,是初中语文教学顺利开展的基础。传统的预习方法导致学生无法深刻有效地了解文章的内容和中心思想,会影响到教学的整体质量。因此,旨在对初中语文预习的方法进行研究,为初中语文教学质量的提升提供借鉴和帮助。     

培养预习习惯 促进主动学习

课堂教学是学生获取知识的主渠道,如何让学生变被动为主动,且能很快地进入状态,发挥课内学习的主体作用,并养成课外主动学习的良好习惯?通过教学实践,我认为预习是一条有效的重要途径。在语文教学中,预习是使教学省时高效的必不可少的重要前提,是引导学生主动学习、提高自学能力的有效途径,也是当前实施素质教育、发挥学生主体作用的需要。     

阅读教学的课堂调控

阅读教学的课堂调控武川县教研室石晔一、要善于发挥引导预习的超前控制作用一般地讲，引导学生预习应根据学生的实际情况，围绕教学重点，从课文特点出发，安排一定任务，达到预期的目的。比如在教学《海底世界》一文时，我首先在预习前请同学们仔细阅读课文《海底世界》...