构建信息技术生态课堂

目前,我国中小学信息技术教育受到各界的高度重视,但它的实践效果却不尽如人意,信息技术课堂出现许多引人深思的问题。用生态学新视角透视信息技术课堂,创建和谐的信息技术生态课堂,对解决目前中小学信息技术课堂中存在的诸多问题有很多启发。     

高中信息技术生态课堂的构建

新课程要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。将具体教学情境中,在教育者、学生、文本、环境等多种因素、多种形式持续相互作用过程中动态生长的具有课程意义的建构性资源作为一种新型的课程资源,即生成性课程资源。基于此,文章以“问题驱动”为切入点,探讨了互动平台的构建,逐层构建出一个高中信息技术的生态课堂。     

构建生机盎然的生态信息技术课堂

信息技术课程受到高考现状的诸多制约,处于学科教学的边缘地带,作为信息技术教师,要寻求改变课堂生态的策略,打造学生喜爱的信息技术课堂,现从转变教学理念与思路、注重多样化的导入、创新教学方式方法三个方面展开探讨。     

信息化背景下生态课堂的构建

信息化背景下的生态课堂是对传统课堂的进步和发展。信息化背景下的生态课堂的变革之处体现在教师角色、学生地位、教学内容、教学媒体这四个方面。信息技术介入生态课堂之时也伴随着一些失衡现象,包括教学理念与教学行为不一致、课堂生态主体关系失衡、信息化教学环境建设失衡,为此提出构建信息化背景下生态课堂的路径:发挥信息技术环境因子的引领作用、避免"花盆效应"、重塑课堂的对话与交往、恢复信息化课堂的生态功能,促成信息化背景下生态课堂的构建。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

信息技术是初中阶段一门具有较强实践性的课程,开设此课程是为了提高学生信息技术的综合素养,使其具备搜集信息、处理信息以及使用信息的能力,以此促进学生的全面发展。打造信息技术高效课堂,不仅能提升课堂的教学效率,还可以激发学生的学习兴趣,提升其自主学习能力,并能利用信息技术解决实际问题。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

构建生态化信息技术课堂的研究

生态化的信息技术课堂是一种动态和谐的自然和人工互补的生态系统。构建一个符合生命发展的生态环境是生态课堂的前提。教学环境的生态化和教学要素的生态化都会让信息技术课堂充满生命力,从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

浅谈生态体育课堂的构建策略

教是为了不教。在体育课堂中,教师设计的教学活动必须根据学生的学来制定,这样才能实现顺学而导,彰显体育教学的价值,为构建生态体育课堂奠定基础。     

运用信息技术构建和谐课堂

通过制订信息技术运用于课堂教学、优化教学状态的策略,构建切合学校实际的、高效实用的、信息技术环境下的和谐课堂教学体系,提高课堂教学效益,造就高素质的教师队伍,促进学生素质的全面发展.     

运用信息技术 构建和谐课堂

通过制订信息技术运用于课堂教学、优化教学状态的策略,构建切合学校实际的、高效实用的、信息技术环境下的和谐课堂教学体系,提高课堂教学效益,造就高素质的教师队伍,促进学生素质的全面发展。     

构建生态信息技术课堂 发展学生个性

生态信息技术课堂追求的目标是充分发展学生的个性,挖掘每个学生的潜力,让学生能够主动探究信息技术课堂知识。生态信息技术课堂应该是萦绕着一种和谐的教学氛围,并且师生之间的互动交流达到极致的一种科学的课堂。     

寻找课堂的生命力——信息技术生态课堂探究

在信息技术课教学中,经常会出现学生对信息技术的学习热情慢慢减退,课堂的学习效率不高,教师上得很“累”,学生学得很“厌”的情况。为此,笔者试图以创设生态课堂为途径,为课堂注入生命力,使学生的学习兴趣长久“保鲜”,营造师生共生的学习环境。     

历史生态课堂的构建

新课程标准的实施,新课程改革的进行,呼唤着新的教学理念和教学模式的变革。随着高中历史课程教学改革的深入,传统的教学模式亟待变革。构建生态课堂,开展高效课堂教学是教师思考和解决的主要问题。     

生态课堂信息技术的开发与应用

生态课堂信息技术应用课题研究试图立足于教育的本真,从有利于学生发展的角度出发,来探讨生态课堂构建问题,进一步确立生态课堂意义和价值,以信息、网络技术为支撑,开发、应用学科多媒体课件,努力构建新型、以生为本的生态课堂,促进学生和谐发展。     

借用信息技术 构建高效课堂

随着时代的发展和科学技术的进步,信息技术逐步走进课堂,以信息技术为代表的现代教育技术在教育教学中的运用,为语文课堂教学展示了一种全新的模式。在语文课堂教学中,我们应把握时机,切实有效的发挥电教媒体的功效。合理应用多媒体展示场景,还能使学生的创新思维得到淋漓尽致地发挥。所以说巧用电教媒体为小学语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学,提高了教学效率。     

浅谈小学数学生态课堂的构建策略

在小学数学教学中,教师要充分发挥自己在教学中组织者、合作者和指导者等角色作用,创建自主、高效、和谐、快乐的数学生态课堂。要融洽师生关系,让学生畅所欲言。关注差异,注重因材施教。开放过程,自主尝试创新。本文对此进行了分析研究。     

试论高校生态课堂的构建

生态课堂是由学生、教师、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等诸多因素形成的一个教学生态系统,其基本特征是生态和谐、多元共生、开放性。当前高校课堂存在的非生态问题主要有:课堂教学环境的非生态、师生关系的非生态、课堂教学方式的非生态。构建高校生态课堂需要树立生态教学理念、营造生态的课堂教学环境、科学定位师生生态位、创建生态化教学方式。     

解读高中语文生态课堂的构建

生态的课堂是高中语文最具影响性的构建,是借用于生物这门专业来实施语文教育的有效课堂。生态的课堂偏重于学生的多方面发展,其中自我发展最为突出。这样的构建使得课堂最具活力,让学生、教材和教师能够和谐地融合为一体。     

高中语文生态课堂的构建研究

高中语文生态课堂是由教师、学生、教学活动和教学环境组成的课堂生态系统。生态型高中语文课堂自由、真实、和谐、自然,具有无限的生机与活力,有利于提高语文教学质量,因此要大力提倡。     

浅议信息技术与初中地理课堂构建

信息技术对教学具有深远影响。初中地理课堂教学与信息技术的结合将极大提升地理课堂教学的水平,优化课堂教学的结构,为初中地理课堂教学的信息化发展奠定基础。文章探索信息技术教学应用的优势,并根据初中地理教学实际提出信息技术应用策略,为初中地理课堂构建提供参考。