共查询到20条相似文献,搜索用时 359 毫秒
1.
2.
3.
杨旭晖 《四川教育学院学报》2005,21(2):20-20,22
学生语文能力的发展和提高,离不开语感的获得和丰富。在小学语文教学中培养学生的语感,应该重视听说读写的训练,让学生在丰富的言语实践中习得言语经验,获得语感,促进语文能力的发展,提高语文教学的有效性。 相似文献
4.
高考让高中语文教学功利化越来越严重,而学生的生活语文能力却在教学中被忽视,在语文教学中,注意培养学生的语文能力,处理好读写与听说、应试作文与生活实用文、强化解题能力与提高语文素养等三重关系,为学生的长远发展奠定基础。 相似文献
5.
黄莹萍 《宁波教育学院学报》2009,11(3):102-104
语文美育具有强化与促进学生和谐发展的功能。语文教师应在语文课堂教学中洋溢审美情趣,通过设计导入语,挖掘美的内容,运用美的教学语言、美的板书等途径和方法,让学生在获得语文知识、掌握语文能力的同时得到审美愉悦。 相似文献
6.
王娟 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):37-37
语感,简单的来说,就是读者通过听人讲述或阅读而直接感知语言,是学习、认知和运用语言文字而产生的敏锐感知力,是体现语言水平高低的重要标志。只有获得丰富的语感,才能不断发展和提高语文能力。小学语文教学中学生语感的培养,主要重视学生听说读写能力的培养,让他们在不断的语言实践工程中获得语言经验,才能全面提高语文教学质量,并取得不断的创新和发展。 相似文献
7.
古语曰:"语文乃百科之母"。可见,语文在各学科中的基础地位,而培养学生语文素养的主阵地是课堂教学。因而,语文课堂教学既要让学生获取知识与技能,又要让学生掌握学习方法,还要培养学生的思维与情感,激起学生思维的火花与灵感。而如何让学生的语言积累、语文思维、语文能力、语文情感等语文综合素养得到有效的提升,关键要让学生有良好的学习方法。而学习方法的获得又关键在为师者课堂教学的精心点拨与指导,要有效地完成这一目标关键要靠课堂教学的有效设问。笔者结合多年的语文教学实践,浅谈语文课堂教学中如何有效设问。 相似文献
8.
语文教学的本质是全面提高学生的语文素养,着眼于学生未来的发展,即让学生在获取语文知识、发展语文能力的同时,陶冶性情,发展思维;让学生在人类历史文化传统中感受人文精神,丰富文化积累;同时,要培养学生的审美意识与能力,认识美、创造美。简单地说,就是在注重学 相似文献
9.
阮春菊 《学生之友(小学版)》2010,(10):52-53
实践出真知。学生的语文学习也是如此。新课标明确指出.要让孩子“在实践中学习、运用语文”,著名的语文教学研究专家刘国正先生也说过“人们学习语言和掌握语言有个特点:语文能力的获得主要依靠实践,而不是依靠知识,更不是只有掌握了知识才能获得能力。”可见.如何强化学生语言实践.提高他们的语言表达能力是学生语文能力提升的重要途径。 相似文献
10.
目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,语文教师特别要重视学生的写作训练。一、明确目的要让学生明白怎样的作文才算是好作文,这样才能有的放矢,让学生写出好作文。 相似文献
11.
12.
13.
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。中学语文教学中,关注学生的发展、全面提高学生的语文素养是新课程改革的重要目标之一。中学语文教学必须紧密联系现实生活,关注学生,让每个学生都在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展,从而全面提高中学生的语文素养。 相似文献
14.
15.
段安奎 《学生之友(初中版)》2011,(18):30-30
《语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何把握两者的统一,是每一位语文教师都应深思的问题。笔者认为,语文教学应该回归到学生语文能力的培养上,而语文能力的核心是语感。教学中我们要掌握一些方法,加强学生语感的培养,让学生在教师的引领下扎实、真切地学语文,提高语文能力。 相似文献
16.
王海泉 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):129-130
语文学习,靠的是平常一点一滴的教学积累,在积累中培养语文能力,不知不觉中提高水平。那么,教师如何教学,才能使学生语文能力得以真正的提高呢?
1.让学生走进生活。语文教学中,学习材料是广泛、多样和大量的,教材只是其中的一小部分,根本满足不了学生学习语文的需要。因此,报纸、杂志、电视等都可以作为学习材料。学生可以把这些材料归纳装订,在归纳装订时,既可以使学生在语言文字方面得到潜移默化的提高,也可以让学生开阔眼界,获得各方面的知识和认识,提高学生学习语文的兴趣。 相似文献
17.
18.
19.
20.
语文教学生活化,就是教师在传授语文知识和训练学生语文能力的过程中,自然地注入生活内容,进行生活教育,激发学生的学习兴趣,同时将教学的目的和要求融入学生的内心需求,让学生明白“生活和教育是一回事,而不是两件事情”,学习和生活是一致的,从而使学生在学习的同时磨砺人生,培养创新能力,获得知识,陶冶情操,提高语文素养。 相似文献