有效备课——英语有效课堂教学的奠基石

有效备课是实施有效教学的前提和基础,教师有效备课可以从三个方面着手:教师酌情备课,学生辅助备课以及教师集体备课,从而保证英语有效课堂教学的顺利进行。     

新课程背景下的有效备课

所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：     

地理有效课堂探索

一、有效备课有效备课是有效教学的前提保证,新课程理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动,它应该是多个教师合作的、与学生互动的、多边资源整合的过程.有效备课更强调教师要根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行"再度开发",即对教材内容重新进行选择、组     

中职信息技术课如何进行有效备课

新课程要求教师进行有效教学,引导学生进行有效学习,教师首先要做就是进行有效备课,只有有效备课,优化备课行为,才能保证有效的课堂教学。     

刍议小学数学教学中的有效备课

作为一名数学教师深知课前备课的重要性,有效的备课关系到数学授课的质量,有效的备课是备有用的课。教师在授课之前首先要做好的就是备课,备出有效的课。有效备课是教师依据课程标准进行授课内容的研究,找寻教学的重难点,分析三维目标的落实,探究适合学生数学学习的有效教学方法,巧妙构思。有效备课要求教师灵活地运用手中的数学教材,选取适合班级学生数学学习的方法,抓好授课中的学生训练环节,让课前备课真正有效。     

新课程要求教师进行有效备课

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到：把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。     

有效备课：教师专业成长的重要途径

学生在学校成长的过程主要在课堂,教师专业发展体现的过程亦是课堂。对于学生个人而言,教师的有效教学可以促进学生的发展;对于教师专业成长而言,有效教学可以是显性的,有效备课却往往是隐性的。值得注意的是,这种作为有效教学的前提和基础的不大能看得见的有效备课过程,恰恰是教师专业成长的重要途径。有效备课如此重要,不禁想就此谈点个人看法。     

提升团队教科研水准的策略研究

一、实施有效性备课策略研究教师上课要做的第一件事就是备课。教师备课往往会出现一些问题:一是备教材不备学生,教师由于对新课改教材不是很熟悉,所以花在教材研究上的时间较长,而对学生却考虑不周;二是备章节不备体系,备课内不备课外,以为一堂课结束,所有问题都解决了,忽视了激发学生继续探究的欲望。针对教师备课存在局限性,学校引导教师从一般性的备课转变到有效的教学研究上来,精心设计课堂教学是教者最有效的教学。学校制定的《教师备课、上课、听课、评课制度》中指出有效教学可划     

有效备课,提高课堂实效

正新课程要求教师具备有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效地学习,要求教师进行有效备课,提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题,这就要求教师深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,改善教与学的方式,积极倡导有效教学,促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课,谈谈自己的一些认识。     

高中物理有效教学探究

随着新课改的不断推进,有效教学的理念逐渐深入人心.所谓有效教学简单来说就是有效果、有效率的教学活动.与传统的教学理念相比,在有效教学中,往往更加强调学生综合素质的培养,因此,作为一名高中物理教师,如何在教学过程中实现有效教学就成为了我们需要重点关注的问题.一、备课要有效备课是教师开展教学活动的首要环节,备课活动是否有效,往往对有效教学的实现具有直接的影响.那么,什么样的备课才能够称得上是有效的备课呢?在以往,我们的教师在备课的过程中往往只是把注意力放在知识的准备上,而有效的备课则要求教师不仅要做好知识的准备,同时还要针对学生准备好相应的教学计划,例如,要针对不同层次的学生制定相应的教学目标、教学策略等,另外,在备课环节中备学生是很多教师容易忽略的问题.要知道,学生是教师开展教学活动的对象,如果对学生没有一个充分的了解,这样,在     

基于学生发展的教师备课理念与策略

备课是教师进行教学的首要环节。备课必须既备教材、教法,更备学生、学法。教师应在备课中确立基于学生发展的备课观,把握正确的学生发展观、学生全面发展观、学生差异发展观、学生可持续发展观和全体学生发展观。同时,要掌握科学有效的备课策略,最大限度地开发学生的潜能,提高备课的效能。     

基于学生发展的教师备课理念与策略

备课是教师进行教学的首要环节。备课必须既备教材、教法,更备学生、学法。教师应在备课中确立基于学生发展的备课观,把握正确的学生发展观、学生全面发展观、学生差异发展观、学生可持续发展观和全体学生发展观。同时,要掌握科学有效的备课策略,最大限度地开发学生的潜能,提高备课的效能。     

提高备课有效性的基本策略

有效教学理念下的备课,无论对教师还是对学校教学管理者的素养,都提出了更高的要求。教师要善于教学创新,要有对教学、对学生的高度事业心和责任感,备课重实效。教学管理者要善于管理创新,要相信教师,服务教师,以管理改革促进教学改革、备课改革。最终需要全体教师共同努力,以有效的备课保障有效的课堂。     

新课改下提高语文备课有效性的策略研究

本文探讨了在新课程改革的背景下,如何使高中语文备课更有效。本文认为通过教师备课与学生备课相结合、个人备课与集体备课相结合、纸质备课与电子备课相结合这三个方面的努力,就可以实现有效备课,从而提高教学质量。     

论新课改背景下语文有效备课策略

备课是教师上好一堂课的前提。有效备课需要兼顾语文课程标准的要求、学科特点、学生情况,注重实践性和时代性。在新课改背景下,中学语文教师需要走出备课的误区,看到当下传统备课和形式备课的弊端,发展全局观和发展观,使语文备课具备战略性、战术性。同时,语文教师也要与时俱进,在"互联网+"的大潮流中更新备课观念,提升自身素养,利用新技术发展备课方式,提升备课能力。     

高中生物有效教学初探

<正>在新课程改革的背景下,如何在有限的时间内提高学生的学习效率,成为众多教师不懈探索的问题。那么,就高中生物而言,如何才能提高其有效性呢?一、有效备课备课是教学的首要环节,也是教学中最重要的一个环节。无论多么优秀的教学设计,都是教师备课的成果。要想上好一节课,提高课堂的有效性,就必须进行有效的备课。那么如何有效备课呢?备课需要备学生、备教材、备教法。首先,要备好学生。因为学生是教学的主体,     

谈小学英语教学的有效备课

只有有效地备课才能使教学有效进行。教师在备课时要整体把握教材内容、设置合理的教学目标、关注学生的实际学习情况、对资源进行合理的整合等。有效备课是教师对课程的整体把握,通过对教材内容的深入研究,实现有效备课,促进教学目标的实现。     

初中历史教学的“二度备课”

有效教学的前提是有效备课,备课是上好课的先决条件。二度备课是指在第一次备课的基础上,再次、多次备课。初中历史教师任教的班级多,二度备课尤为重要,它是教师提升教学水平、丰富教学经验、增强教学能力、提高教学质量、引领学生发展的有效途径。笔者以人     

备好课——扎实有效教学的第一步

教学最重要的环节是备课，教师能否上好课在很大程度上取决于其备课的好坏。只有备好课，合理安排好教学环节，在课堂有限的时间里引导学生进行有效学习，才能真正发挥教师的主导作用，落实学生的主体地位。教师备课质量的高低直接关系到课堂教学效益，关系着学生有效思维能力的培养。     

数学课堂关注“后三分之一”学生,从备课开始

备课是教师进行教学的准备阶段,也是教师的必修功课.良好的备课能够促使教学的良好发展和教学目标的实现.随着教育改革和课程改革的发展,初中数学教学的备课阶段也要进行创新,教师的数学教学要面向全体学生,在教学中秉持学生人人平等的准则,改变原有的只关注优秀学生的做法,密切关注"后三分之一"学生的发展,进行有效的分层备课和分层教学,有效地提高备课质量和学生的学习效果.