随课微写作:让阅读教学更有张力——以《莫高窟》第二课时的教学为例

随课微写作基于文本,立足课堂,着眼写作。教师精心研读文本、研磨教法、研选微写作内容,在关注文本内涵的同时关注写作知识,促进学生的学习在贯通度上实现融合,促进学生的语言理解与运用、方法习得与实践、思维发展与提升的能力发展。     

试论如何在小学阅读教学中渗透“微写作”

依托文本阅读的课堂"微写作",能够使写作教学达到润物细无声的效果;找准微写作时机,能够激发学生写作的乐趣;提高微写作技巧,能够提高作品的质量。基于阅读教学的微写作,是阅读与写作之间的一座无形的桥梁,在课堂教学中充分调动学生写作的主动性,让学生享受阅读的乐趣和写作的乐趣,让真情在习作中流淌。     

以“微写作”带动学生写作训练

写作是高中语文教学的重点内容,通过写作教学培养学生语文综合表达能力,提升学生语文素养。微写作是高中语文写作教学形式之一,开展微写作教学活动,能够有效调动学生语文写作热情,丰富学生语文写作内容。本文在阐述微写作基本概念及特征的基础上,提出以"微写作"培养学生写作水平的教学策略。     

基于教材文本的职高英语微写作的探究

微写作是即时性写作,体量小而结构要求严格。在职高英语写作教学中,微写作更体现出优越性,教师可以用微写作这一形式来激发学生用英语表达的欲望和热情,不断提高职高学生的英语写作能力。本文从基于教材文本进行微写作教学的意义谈起,介绍了文本迁移写作、个人经验写作和角色体验写作三种实用方法,分析了职高英语微写作中应注意的四方面的问题。     

常态化微写作训练 提升学生写作内驱力

当前高中写作教学存在的突出问题是写作内驱力不足。常态化微写作训练激发学生的写作内驱力,解决学生自主需要,胜任需要,关系需要的问题。在教学中,通过开发微写作课程,教师示范、微写作作业评价、文本对比审读等常态化的微写作训练策略,解决学生的写作动机,助力学生主动写作、愿意练笔、乐于分享。     

微写作在高中写作教学中的实践探究

在平时的语文教学中,将微写作与整本书阅读、深挖文本、点评时事、训练作文等进行充分的结合,能有效利用微写作篇幅短、形式自由的特点,以提升学生的核心素养,真正落实新课标的要求。     

阅读与写作一体化教学途径探微

语文教学中,阅读与写作占据了很大比重。阅读是学生积累语言的重要渠道,也是提升写作水平的重要途径。写作是学生阅读能力的反馈和体现。将阅读与写作相结合,可借用文本仿写,丰富写作内容;通过填补文本"空白",拓宽写作途径;通过汲取文本特点,把握写作技能。     

微写作作为课堂主业的教学建构

近两年,"微写作"的提法走进了中学语文写作教学的视野。自2014年一些地方在高考、中考中设立微写作考查形式以来,微写作更是备受关注。这里笔者主要从课堂主业的层面予以观照。一、溯源:微写作作为课堂主业的存在依据(一)什么是微写作?——微写作是学生建构自我的重要形式,而不是学生培养写作特长的基本途径。1.微写作的基本内涵。微写作是学生使用的一种用时较少、情感单一、内容集中、篇幅较短的即时性写作形     

“随文微写”,构建读写共同体

所谓“随文微写”,就是在阅读教学过程中,教师充分挖掘文本中的写作素材,并精心设计读写结合点,为学生提供有效的借鉴和创造的依据,帮助学生进行及时模仿、创造性运用的一种写作训练方式,是课堂上随时进行的即时性写作,具有微目标、微内容、微用时、微篇幅等特点。读与写应该是一个同源的共同体,应贯穿于语文课堂教学的始末,尤其在阅读教学中,进行随文微写,是提高学生语文素养的有益之举。     

“微写作”训练方法浅析

高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。     

初中语文微写作训练形式选择

设计初中语文微写作训练时,教师要有创新意识,精选微写作训练形式,为学生提供多种训练内容,给学生传授丰富的写作方法,帮助学生快速建立微写作意识。迁移性微写作训练、想象式微写作训练、关联性微写作训练等都可以为学生创造写作训练机会,教师要进行有针对性的引导,让不同层次的学生都能够获得微写作训练机会,以全面提升学生的语文综合素养。     

微写作在初中语文教学中的应用思考

在初中语文教学活动开展中,教师的教学方法和组建的教学活动,对激发学生学习兴趣意义重大,同时也能让学生的综合能力得到充分的锻炼。在本次研究中,主要针对微写作在初中语文教学中应用相关内容进行分析。首先,文章对微写作的内涵与特点进行阐述;其次,对初中语文写作教学微写作的重要性进行分析;最后,指出微写作在初中语文教学中应用策略。希望文章分析与探究的内容,能辅助更多教师提升自身微写作教学的水平。     

基于教材的高中英语读后写作教学途径

在高中英语写作教学中,教师要充分利用教材,发挥教材在写作教学中的示范和引领作用,让学生基于教材文本内容进行多元化写作训练,这既有利于巩固理解教材文本内容,也利于学生写作能力的提升。     

巧借微写作训练助力高中英语课堂教学

结合教学实例,探究教师如何巧借微写作训练助力高中英语课堂教学。提出利用微写作导入新课,激起学生学习热情;阅读助推微写作训练,有效扩大信息输入;结合生活设计微写作,引发学生创作灵感;创设微写作训练情境,丰富学生表达内容;联系热点命题微写作,锻炼学生表达技巧;善于发现微写作契机,提升学生表达能力等策略。     

美国母语教育中的微写作

美国语文教育中的微写作内容涉及快速经验写作、角色体验写作、文本迁移写作及原型启发写作等方面,出现了"语图互文"的呈现方式。它试图以文本为中介,以情境为依托,设计读写一体化活动,达到读写共生,言语迁移。     

打通阅读与写作的有效尝试——兼谈高中写作教学的专题设计

针对苏教版语文教材文本专题编排顺序,设计出专题化、序列化的写作教程,旨在打通课内与课外、阅读与写作、内容与技巧的有效途径,实实在在地拓展学生的阅读面,循序渐进地提高学生的写作技能,提升学生的写作素养。     

文本教学与写作指导要有机结合

要善于引导学生结合文本阅读学习写作,运用写作知识学习文本。从文本到作文,从作文回到文本,……如此循环往复地学习、钻研,既能熟练掌握文本内容,增强阅读能力,更能提高写作能力。文本教学与写作指导有机结合,能够起到阅读与写作双重提高的效果,比单一的阅读教学或单一的作文教学更有效率。     

浅议微写作的方法与技巧

目前微作文成了中高考的热点,也成了语文教学的重要内容。在写作教学中教会学生进行微写作的方法与技巧,提高学生的微写作能力是时代发展的需要,也是培养学生综合素养的基本要求。     

见微知著：微写作的教学探究与实践应用

在初中语文教学中倡导“微写作”,一方面要用简短的文字表达最全面的内容,锻炼学生的语言文字功底,另一方面要让学生学会捕捉写作灵感,积累快速写作的经验。加大对“微写作”的教学探究与实践,探究“微写作”的教学途径就显得尤为重要。     

小学语文“随课微写作”操作路线规划

在对小学语文"随课微写作"教学创新设计时,教师要做好充分的教学调查。在文本解读的同时,给学生提供进行微写作思维启动时机;在课堂互动活动中,全面优化微写作的操作程序;在课堂训练时,利用多种教法调整,升级"随课微写作"体系,为学生语文综合素养成长提供动力支持。