“三试做、二交往、一检测”学习策略的实施

"三试做、二交往、一检测"学习策略的内涵是让学生去试做题、试讲理、试提问,让师生交往学法、让生生交往意见,并在课堂上检测学生所学知识与能力。以小学数学课程标准的理念为依托,以实验课为范例,探索顺德区"十三五"规划立项课题"三二一学习策略"的实施途径,即"试做——交往意见——试讲——交往学法——试提问——总结检测",以期激活学生思维,培养学生的综合能力。     

实施“三二一学习策略”的途径

"三二一学习策略"是"‘三自主、二交往、一目标’学习策略"的简称。以生活情景、活动情境、提问质疑等进行引入,营造和谐氛围,激发学生的学习信心,促进学生自主试做,催化学生交往探究,生成交往评价,通过分层激励,促成学生完成练习目标。     

"三会式":化学预习全攻略

预习是学习的起点,教给学生有效的预习方法,培养良好的预习习惯是有效教学的前提和保证.运用"三会式",即通过阅读获取认知领会、通过补旧换取认知附会、通过试做博取认知体会,可以帮助学生提高化学预习效果.     

Phonics“三尝试、二交往、一检测”学习策略

Phonics又称自然拼读法,是自主拼读单词和识记单词的有效方法。教师从Phonics的教学实践中,总结探索出"三尝试、二交往、一检测"的学习策略,并以PEP三年级英语下册Unit 5《Sound and Letter》一课为例,对具体教学实施过程进行了阐述和举例论证。     

浅析聋生数学自主学习能力培养策略

自主学习是相对于"被动性学习""机械性学习"而言的,它着力于改善传统的教师"灌"学生"记"的模式,把学习的权力交给学生自己,让学生根据自己的学习能力和学习任务的要求来调整自己的学习策略和努力程度。自主学习必须具备三个方面的条件:一、学生已有的认知发展水平;二、学习内容的选择与确定;三、教师必要且恰当的引导点拨。当具备了这三个条件的时候,教师为学生创设自主学习的空间就显得很重要了。聋校高年级的学生已具有了一定的知识积累,具备一定的逻辑思维能力,能够比     

想说、会说、畅所欲言——巧上小学语文口语交际训练课

如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,在当今教育中变得尤为重要,作为教师的我们应该充分利用课堂这个平台,创设情境,让学生乐于"开口".实现练于课堂,得益于课外,让学生真正掌握交际的技能,养成与人交往、待人处事的交往能力.     

构建自悟学习策略促进学生素质提升

"自悟学习策略"是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程.因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往中、反思中感悟知识,从而促进学生素质的提升.     

刍议初中英语的学习策略

在英语教学中渗透学习策略,符合以学生为主体的教学方法,同时也能体现以人为本的素质教育理念。一、情感策略;二、认知策略;三、管理策略;四、学具使用策略;五、交际策略。努力探索更多更好的教学方法,让更多的学生能够走进"英语王国"。     

高中物理学习策略和教学对策

高中物理课程标准强调创新精神和实践能力,强调要促进学生学习方式的转变,给学生以学习策略的教育,达到学生"学会学习"的目标。笔者从物理概念的学习、物理规律的学习以及物理问题的解决三个方面入手,来探讨高中物理的学习策略以及相应的教学对策,让学生在学习活动中高效地掌握相应的知识和技能。     

“关注功能词”及其对口语报告效果作用

以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授"关注功能词"这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观察、访谈方式查看效果,发现这一新学习策略不仅让同学们对功能词关注能力提高,而且帮助他们显著提升了口语报告质量。     

小学一至三年级学生英语学习策略发展研究

本研究对小学一、二、三年级学生使用英语学习策略的情况进行了调查。调查发现,采用渗透与反复强化相结合的学习策略培养方式能够促进小学生英语学习策略的发展。研究数据表明,实验班的学生从一年级到三年级逐步形成了使用学习策略的意识和习惯;在一个学年内,一年级学生在使用学习策略和方法方面的变化不大,而二、三年级学生在策略的使用频度和多样性方面表现出比较明显的变化。     

以美导行 培养合作交往能力

<正>通过对二(1)班学生的观察、调查和测试,发现学生在群体生活中的表现让人担心:自私,我行我素,合作力差。找学生谈心里话,但无济于事。如此发展下去,他们又怎能去面对未来的学习生活呢?作为教师,要重视在活动中以美导行,培养孩子的合作交往能力。一、聚焦目标意识,以美导行美国伊克中学有一句校训:"让我看,我记不住;让我听,我会忘记;让我参与,我会明白。"让学生积极地参与到一些活动中,在活动中寻找自我,使合作交往能力得以提高。     

更新理念、改进教法,增强初中语文教学实效

针对"更新理念,改进教法,提高初中语文阅读课堂教学效率"这一问题,作者从以下三个方面阐述了自己的观点:一是语文教学应由重知识、重结果向重体验、重过程转变;二是通过语文教学,丰富学生人文素养,提升学生学习能力;三是引导学生在生活中学习语言,让语文学习与生活"牵手"。     

高职学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究

本研究通过问卷对沧州市一所高职院校的316名学生(来自三个年级大一、大二、大三)进行调查,考察高职学生的学习动机、学习策略的关系及两者对学业绩的影响.结果表明(1)高职学生的学习动机、学习策略、学业成绩两两之间成显著正相关,且学习动机中的深层动机、学习策略中的动机策略与学业成绩的相关程度最高.(2)学习动机、学习策略对学业成绩都有影响,但影响程度不同,学习动机除对学业成绩有直接影响外,还通过影响学习策略从而间接影响学业成绩.     

浅谈英语听、说、读、写能力的培养

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。笔者在平时的教学中加强对学生学习策略的指导和培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。下面谈谈在听、说、读、写能力培养方面的具体做法。     

新课程改革中学习策略的培养

在新课程改革中以提高学生的学习能力,让学生学会学习作为能力目标之一。而要让学生学会学习就必须让学生学会运用学习策略。研究表明,许多学生拥有必要的知识,因缺乏有效的学习策略,使知识的应用及问题的解决常常受阻。另外,有些差生表现出知识基础薄弱,实际上是学习策略缺失的一种表现。因此,教会学生有效的学习策略,不仅是培养学生学习能力的有效途径,也是当前减轻学生学习负担,大面积提高教学质量的有效措施。     

构建自悟学习策略 促进学生素质提升

自悟学习策略是指学生在学习过程中自觉、自主而愉快地体验和感悟知识,在有趣的情境中自己领悟知识,在生动愉快的活动中理解知识形成的过程。因此,构建自悟学习策略,让学生在操作中、情境中、交往     

论学习策略

自主学习能力的培养是大学教育的目标之一,学习策略的运用可以加强学生自学能力、分析能力和应用能力的提高.文章对学习策略的涵义;学习策略的分类、指导学习策略学习和运用的教育学理论-建构主义的"以学生为中心"、"教、学互动"、"情境互动"、"融入习得"等观点;策略训练的的三种方法-直接训练、嵌入式策略训练、结合式策略训练的定义、内容和相互关系作了全面深入地论述.     

《看望生病的同学》口语交际教学设计

设计理念:《看望生病的同学》是苏教版二年级上册的"口语交际",属于"交往"系列之一,是小学生在日常交往中必然会遇到的事情.学生通过这类话题的学习,应该具备这样的本领:在同学生病时能送上问候并能代别人转达问候.因为口语交际作为一种生活交往活动,注重人与人之间的交流和沟通,因此在教学中应该让学生在听与说的双向互动中,培养学生的倾听、表达和应对能力.交际过程中,应根据学生生活实际,创设说话情境,激发交际欲望,让学生乐中说,说中乐,让口语交际生动起来.     

对学习策略的理论思考

学习策略是学习能力的重要构成要素,学生的学习过程就是一种运用学习策略的活动过程,离开了学习策略的学习是无效的学习实践。在学习过程中,许多学生拥有必要的知识和技能,但因缺乏有效的学习策略,致使知识的获得和应用常常受阻。因此,让学生掌握有效的学习策略是培养学生学习能力的关键。