实验教学让数学课堂更精彩

在小学数学教学中,不少教师觉得数学课难上,学生的学习积极性和效率不能有效提高。通过各种方法、途径来增强教学的有效性,效果却不明显。通过研究发现,采用实验教学的方式,能更好地帮助学生激发兴趣、发展思维,理解抽象的数学概念,提高教学效率。     

让实验教学走进小学数学课堂

1用数学实验来激发学生的学习兴趣 古人说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是激发学习热情,产生内在动力的关键。数学实验正是建立在学生认知水平和已有知识经验基础上,能直观地探索抽象的数学问题,化枯燥为有趣,这一个过程会增强学生学习数学的兴趣,并让学生享受成功的快乐。     

实验探究 体验快乐——实验教学在数学课堂中的应用

数学实验教学创设了理论密切联系实际的学习过 程。这个过程有助于学生终身的发展,而且在实践中建立起数 学与实际生活的天然联系,体验到数学的价值和实际意义,有 助于培养学生学习数学的兴趣。     

让活动演绎小学数学精彩课堂

在小学数学课堂教学中,越来越多的教师意识到活动教学的重要性,借助活动为学生营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在数学课堂中由"要我学"变成"我要学",构建充满活力的小学数学课堂。     

给课堂留白，让数学精彩

好奇心是当个体处于对某事物全部或部分属性空白时,本能地想增添或完善此事物属性的内在心理。人们希望自己是探索者,这样能使得儿童的探知心理愈发突出,尤其是在教学中就要给学生创造这样的机会,通过满足学生好奇心,更有效地激励学生去探索、发现和思考。因此在教学中留白,学生才能自主地探索,学生的主动性才能够得到体现,然后在创造性的过程中,教学的效果就会事半功倍,数学课堂就会精彩纷呈。     

小学数学课堂的延伸教学

在新形势下,数学课堂教学不应仅停留于书本,也不能仅停留于三尺讲台,而是要为学生提供一系列的平台,延伸数学的课堂教学,让课堂教学与生活实际相联系。这样让学生形成数学来源于生活又适用于生活的认识,对数学产生浓厚的兴趣,同时也发展了学生独立思考、独立解题的能力。     

交互式电子白板——让我们的数学课堂更精彩

交互式电子白板作为一种功能强大的现代化教学工具,有效融合了多媒体和普通黑板的优点,促进教学效率的提升。在小学数学课堂教学中巧妙应用交互式电子白板可以达到数形结合、音形兼备效果,让数学课堂更精彩。     

让低年级数学课堂充满活力

课堂教学中,教师要根据低年级学生的年龄特征和认知规律,运用多种教学策略,激发学生的学习兴趣,让学生在数学学习中体验到乐趣,促进学生思维能力的不断提高,形成良好的数学素养。     

让民主成就小学数学课堂的精彩

在小学数学课堂教学中,学生的学习过程应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。促使学生的学习形成这样的过程,课堂教学必须体现充分的民主性,要着力构建民主型的课堂,要把课堂的精彩多让小学生去释放。这里面大有文章可做,需要我们在课堂中踏实实践并认真探究。     

创新——让数学课堂更精彩

当今社会科学技术和经济的飞速发展,迫切需要大批具有创新精神和实践能力的人才,教育工作者应义不容辞地担负起为祖国培养大批创新人才的重任。我们必须改革数学课堂教学,在数学课堂教学中真正落实新课程标准的要求。     

小学数学课堂情境创设实效性的探究

回顾新课改所走过的路,我们曾与孩子们一起激动过、快乐过。但我们也有不安和困惑。随着新课改的不断深入,我们也有了更冷静的思考,尤其对教学情境的创设有了更理性的反思。所创设的情境必须要有思考性;能让学生主动经历错误,能体验和发现;要能根据儿童的的特点设计趣味性情境;要创设有用的情境,实实在在的教学。让情境真正为教学服务。     

让学引思,打造精彩小学数学课堂

让学引思的教学理念是由国外的研究人员所提出来的,在新课标的引导下,小学数学课堂需要给学生创建一个更为理想的学习环境,让学生在教师的启发引导下获得学习动力,不断提升自己的数学综合能力以及学习成绩。针对让学教学理念,突出对学生的思维能力、主动性、启发性的教学引导价值,结合实践经验展开细致化的分析与讨论。     

让数学实验教学走进课堂

数学实验教学是学生主动探究学习的一种教学模式,是学生激发兴趣、获取知识和技能的源泉,是展示学生数学思想方法的平台。一、通过数学实验,提高学生解决问题的能力中科院院士张景中认为,数学实验就是动手算一算、画一画、量一量,一个题目,光想不动手,往往不得其门而入,动手做,常会有启发,代数问题,把字母代成数试一试,几何问题,多画几个图看一看,这比你冥思苦想效果好得多,学生通过数学实验,     

让“生活数学”走进小学数学课堂

有这样一个典型韵例子：学生甲平时数学成绩一般,课堂表现平平,可当学到“元、角、分的认识”时,甲学生的表现却是班上最出色的。原来,甲学生的父母是做小生意的,平时,甲生也帮着父母卖小百货。在甲生的眼里,“元、角、分”来源于真实生活情境,他的数学知识的获得自然是他在真实生活中的体验,当课堂中的学习与他的日常生活情境发生关联时,课堂中的学习变得更像是真实的生活情境。学习的迁移产生,他自然而然地将日常生活积累带到课堂中来,真正从真实生活的体验中间勾起了对数学的理解,从而获得了数学课堂学习的成功。那么,教师如何让“生活数学”真正走进小学生的数学课堂呢？     

灵动生成，始于精彩的碰撞——小学数学课堂的理答策略

与其他课程相比,数学这门学科更加注重学生思维能力的培养,这也是在小学数学教学改革中一直探讨的重要课题,思维能力培养可以直接影响学生数学能力的提高。课堂理答一直是数学教学中的一个重点,通过合理的理答方式,发散学生的思维方式,是提高学生数学成绩的有效途径,但是从事实来看,小学教师课堂理答的效果普遍不理想,基于这个理念,从提高小学教师理答能力的角度出发,结合相应的教学案例,从如何把握理答的时机、选用合适的理答方式以及如何用错误的案例来发挥正确的作用几方面对课堂理答做了简要的讲解,最后还对课后理答的反思必要性做了补充,希望能更好地做好小学数学课堂理答工作,提高学生的数学思维能力。     

等待——让数学课堂更精彩

＂教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂我想幸福的课堂学习应该留给学生更为广阔的时间、空间,课堂上,教师要敢于突破预期的目标,走向生成和开放,＂让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战。＂     

小组合作探究让数学课堂焕发活力

在课堂教学中,教师可以通过营造问题情境,开展有效的合作学习活动,激发学生的学习兴趣,调动其积极性。在此过程中,学生的热情被充分调动起来,不仅有小组任务,还有同学之间的责任分工。小组合作学习是对小组各学生承担的任务能进行加工、整合,对活动的成效能共同进行评价的互助性学习。     

创设生活情境,让数学课堂更精彩

数学来源于生活，又高于生活，它可以作为交流信息的手段，也可以作为一门技术，帮助人们收集、整理、描述信息，建立模型，进而解决问题。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，在教学活动中我作了如下尝试。     

让我们的数学课堂精彩无限

新课程背景下的数学课堂应改变传统的教学方法和学习方式,激发学生的学习热情,启发学生思考,培养创新思维,提高教学效率,让数学课堂精彩无限。     

翻转教学在小学数学课堂的应用探究

随着信息技术快速发展,翻转课堂教学是教育发展的必然趋势,更是新课改的内在所需。小学数学是学生初步接触数学知识,学习难度比较大。因此采用翻转课堂教学,能够有效激发学生学习激情,对小学教改具有积极意义。阐述了翻转教学的意义,对小学数学对翻转课堂的应用进行探讨。