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课堂教学设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏,根据五年级学生的特点和教材的特点,本着让语文课堂充满"诗味"的理念,本文详细的阐述了《黄鹤楼送别》教学设计。 相似文献
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这是一堂充满浓浓语文昧、浸润悠悠生死情的语文课。教师导读如巧手穿针引线,导情如湍流跌宕起伏,朗朗读书声不绝于耳．高山流水情不绝于心。这样的文言文教学,高超却不玄乎,精巧却不华丽,朴实却不僵化,扎实却不乏味。 相似文献
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苏东坡的《水调歌头.明月几时有》是一首中秋绝唱,也是广为流传的词作,学生、老师都很熟悉,在备课时我也充分考虑到这一点,如果不调整平常的教学思路就很容易让学生陷入已知疲惫。学会诵读古诗是学生必备能力之一。张定远先生在《问题与对策》一文中指出：＂要大声读,反复读!语文教学就是让学生读!读才能让学生学到情操,把语言转化为自己的东西,获得知识,进行积淀,形成语感。＂ 相似文献
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诗歌,以其优美的意境、丰富的情感、凝炼的语言,于千百年来源远流长。诗歌教学,应当成为一个感受美、鉴赏美、内化美、创造美的过程,让学生在诗歌学习中感受诗歌的魅力,陶冶性情,放飞心灵。 相似文献
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王世发 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):61-63
一、课堂导入
中国是一个诗的国度。诗属于文学范畴。我对文学和诗的感受是：文学是人学,诗学是情学（板书）。文要写出人来,诗要写出情来;无人不成文学,无情不成诗学。因此,表达诗人的感情是诗歌的核心内容。这节课我们重点探究一下鉴赏古诗怎样把握诗人的思想感情。怎样去把握呢？我的观点是：意象传出诗人情（板书课题）,即通过意象理解诗人的思想感情。 相似文献
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语文姓语。所以语文课应该充满语文的味道。《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话,写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发、牺牲了自己,赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。文章语言准确生动、充满童趣。为丰富学生的语言：积累提供了很好的凭借。 相似文献
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设计理念
新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是极其深广的。本设计重视理解、把握、运用文本中蕴涵的情感,引导学生以读为本,解读词之义、品读文之美,让“读”“说”始终贯穿着整个过程。通过品味语言、想象情境,体会人物心情,引导学生读出情感,读出智慧、受到情感的熏陶。 相似文献
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王娜娜 《语文世界(高中版)》2014,(12):13-13
一、激情导入：与学生共唱《读唐诗》
窗前的月光窗外的雪,高飞的白鹭浮水的鹅。唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗像清泉流进我心窝。相思的红豆巫山的雪,边塞的战士回乡的客。 相似文献
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教材版本苏教版六年级上册第七单元设计理念激情方能启思,入情才能入理。哲理诗教学的关键是要让学生从诗句中领略诗的理趣、情趣。此案的设计通过引入 相似文献
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[教学内容]
本单元以"民风民俗"为主题,所以本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关.本设计为第一课时,学习内容为《寒食》和《十五夜望月》.
[教学目标]
1. 能有感情地朗读古诗,背诵古诗,会写"侯、栖、鸦"三个生字. 相似文献
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教学目标
1.激发学生观察兴趣,感悟＂观察＂,包括听、辨、观、闻、品,抓住事物的特点.
2.引导学生在观察中想象,运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现,并做到表达有序、详略得当. 相似文献
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一、前奏:想家的时候做什么上课之前请大家回答几个问题:你什么时候最想家?想家时一般会做什么?再请大家想象一个情景:一位漂泊在外多年、日夜思念家乡的游子,这天终于回到了故乡,看到白发苍苍的父母,他可能会怎么做,怎么说? 相似文献
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教学目标 :1.学会本课生字“晖”,能正确理解“泊、数重、游子、寸草心、三春晖”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗 ,会默写。3.理解诗句的意思 ,体会作者表达的思想感情 ,感受诗人思念家乡 ,热受母亲的真挚感情 ,培养审美情趣 ,丰富学生的情感。4 .通过本课学习 ,激起学生课外阅读古诗的兴趣 ,并提高鉴赏能力。教学重点 :准确理解诗意 ,有感情地诵读诗句 ,感受诗歌表达的真挚感情。教学难点 :体会诗作者的思想感情。教学准备 :教师 :CAI课件。学生 :查找有关诗人的资料和作品 ,带字典和词典。教学过程 :一、谈话激趣… 相似文献