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随着课程改革思潮的不断涌现,教师们也在不断地更新观念、改进教学方法,课堂小练笔以其精短、灵活的优势进入了语文教学课堂,为写作教学注入了勃勃生机。教师在教学中要不断挖掘文本小练笔,放飞学生们的写作思维,提高学生们的写作能力。 相似文献
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随文练笔是指利用阅读来进行写作训练,达到在边读边写中提升学生写作能力的目的.随文练笔具有"内容短、方式活、节奏快"的优点.随文练笔紧跟阅读教学,内容形式多样,不仅能丰富学生的写作素材,同时也能减轻学生的写作压力,是一种颇受教师和学生喜爱的习作方式.随文练笔说来容易,但做来很难.它需要教师在实际教学中做到把握准确练笔的时机,确定选择练笔难易的程度,最重要的是要找准随文练笔的有效"落点". 相似文献
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阅读与写作是紧密联系的。在小学语文教材中,很多课文为学生的写作训练提供了练笔机会。在阅读教学中,如果我们能很好地借助课文中的范例进行随文练笔,将读和写有机结合,这对提高学生写作水平是大有裨益的。一、运用迁移,典型构段处练仿写仿写,是学生作文的阶梯,也是随文练笔最主要的形式,将所学知识迁移运用,转化为能力。教学时,教师可以在文本的典型构段处,指导学生进行有效的练笔。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在语文教学中,写作是最难的一部分,也是学生最难掌握的内容之一。写作本身是一种创造性的活动,那么作为教师如何引导学生随文练笔?这就要求教师在课堂上不断提高自己的技巧。教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系,要将读与写、说与写有效地结合起来。写作是创造性的活动,教师要为学生的写作提供有利的条件和自由的创作空间。所以,教师在平常的课堂教学中,要不断钻研教材,找准读写点,引导学生进行随文练笔。通过"利用插图""补充空白""续写结尾"等方法,结合相关课例,找准课文的读写结合点,引导学生进行随文练笔。 相似文献
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语文学习过程中,教师需要注重培养学生的阅读能力和写作能力,这也是语文核心素养强调的学生应该具备的基本语文素养。但在实际教学过程中,教师将更多的重心放在阅读教学中,将写作教学与阅读教学分割,学生的写作能力无法得到很好的提升。课堂小练笔可以将阅读教学与写作教学紧密结合,教师在文本讲解结束后让小学生进行小练笔,不仅可以加深学生对于文章的理解,也可以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
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任淑珍 《山西教育(综合版)》2003,(15):48-48
教师如何注重培养学生的写作练笔的能力 ,调动学生写作练笔的积极性 ,激发学生写作练笔的内驱力 ,使学生由“要我写”转变到“我要写”,笔者认为这是当前中学语文教学改革的一项重要内容。那么 ,如何培养学生的写作练笔呢 ?在教学实践中 ,我作了如下尝试 :一、情感教育 ,引发兴趣“成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生的兴趣。”写作练笔也是如此。据我了解 ,有的学生害怕作文 ,厌烦作文 ,面对作文题长吁短叹 ,无从下手 ,并不是不知道作文的重要 ,关键是对作文没有兴趣。因此 ,作为语文教师 ,就要用情感教育来引发学生写作欲望和写作… 相似文献
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小学语文课程标准指出,要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。阅读与写作在语文教学中是相辅相成的。教师如果能在阅读教学中有效开展小练笔,一定能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、补充文章省略处小学课文许多地方欲言又止,引发悬念,发人深思。如果教师巧妙引领学生潜心会文,无疑能为学生提供一个很好的"写"点。 相似文献
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写作教学是小学语文教学的重要环节,而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为,小练笔能激发学生写作的兴趣、小练笔能促进学生更深入理解文本;小练笔能提高学生的写作能力。因此,在语文教学中及时有效进行练笔,能让学生取得真正的大收获。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正作为初中语文教学的有效手段,随文练笔不仅能有效将课文所学和写作联系起来,培养学生写作兴趣,还能充分调动学生思维,提高学生的写作能力。为深入贯彻落实教育部对培养初中生语文核心素养的要求,在部编版的初中语文教材中,出现了大量的随文练笔板块,旨在通过随文练笔,让学生在课文的影响下,学会模仿,学会写作,在写作兴趣的激励下,不断优化和提高自身的语言表达能力。在实际教学中,如何通过随文练笔,提高学生写作能力逐渐成为语文教师共同关注的问题。本文结合实际教学经验,从三个方面提出提高随文练笔教学质量的方法。 相似文献
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<正>教材对学生阅读与写作的结合非常重视,不少课文后面的练习中都提出了随堂练笔的教学要求。在教学中,教师要把握编者意图,认识到课堂练笔对学生阅读与表达能力提升的促进作用,依据课文类型特点,引导学生进行扎实的练笔训练,以夯实学生的写作基础,提升学生的阅读与表达能力,把编者的意图落到实处。具体来说,教师可以从以下方面进行教学。 相似文献
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嵌入式练笔指的是在让学生对课文进行阅读体验的同时,加强他们的写作练习。嵌入式练笔这一练笔方式可以让学生的个性得到凸显,因此,教师要基于文本的情感点,引导学生进行嵌入式练笔。1.基于文本抒情点,引导嵌入式练笔。在小学语文教材中,有很多课文是抒情散文,教学中,教师要基于文本抒情点,引导学生进行嵌入式练笔。 相似文献
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郑礼铉 《福建基础教育研究》2019,(6):75-76
随文练笔融阅读与写作为一体,是提高小学生作文能力的一条有效途径。在阅读教学中,教师应该根据文本写作特点,善于捕捉训练点,从细节描写处、情节留白处、文章内涵处、精彩描绘处进行精心设计,指导学生有效练写。 相似文献
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李双燕 《新课程导学(上)》2014,(7):68
正语文,常以"阅读"、"写作"作为基础教学。但是,教师面对有限而宝贵的课堂,又应如何去兼顾两者呢?在此,笔者提出一种"随文练笔"习作方法,学生通过文本来练笔,在练笔中总结文本的思想,并在"阅读"文本中"写作","写作"于文本中。多年来,笔者发现学生的随文练笔不仅能提高习作水平,还能帮助学生深入理解文本。而具体措施,笔者现从仿写式练笔、改写式练笔以及续写式练笔三种方法进行剖析。一、仿写文本——增强语言认知能力 相似文献
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<正>教材特别注重阅读与写作的结合,从三年级上学期开始,在不少课后练习中都编排了相应的课堂小练笔,旨在让学生把阅读与写作结合起来,在读写互促中提升学生的表达能力,为学生的习作奠定基础。然而在高年级的课堂练笔教学中,却仍然存在着零碎随意、时机或者方法欠佳等现象,不能真正提升学生的读写能力。那么,在高年级教学中,怎样才能提升学生的课堂练笔能力呢?教师可以从课堂小练笔的联结与内化入手进行教学。 相似文献
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语文课程标准重视语文学科的工具性,明确学生的作文是练笔。语文教师通过指导学生丰富写作积累、循序渐进练笔、评价修改作文这三部曲构建和谐高效的作文教学,一定能激发学生练笔的欲望,促使学生在作文中表达自己的真情实感,丰富自己的人文素养。 相似文献