长文短教的三种方法

<正>在初中语文教学中,面对篇幅较长的文章,教师要理清思路,选取合适的方式展开教学,对教学内容进行合理取舍,使教学思路更加清晰,教学内容更为精简,让学生快速掌握长文的要点。1.抓关键词。教师在教学中要避免贪多求全的问题,可以适当地舍弃一些和文章主旨无关的内容,让学生将更多的注意力放到文章的关键词上,这样的取舍能促使学生把握住文章的核心,进而产生更好的阅读效果。在学习《皇帝的新装》时,骗就是文章的     

论长文如何短教

语文教材是每一位教师进行教学和学生进行学习的素材,所以,每一位教师都应用心地解读每一篇课文,以便让学生通过一篇篇课文,从中获得基本的知识和学习方法,受到情感的熏陶。可如今语文教材所选入的文章越来越长,所涉及的领域也越来越广泛,而教学时间又十分有限。因此如何在教学时间相对紧凑的情况下让学生学得扎实,就成为了我们每一位教师都必须要面对的问题。"长文短教"这个话题便在这种情况下应运而生。     

化繁就简 长文短教

新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文,且在教材中所占比例随年级的升高而逐年增多。这些长文,因文字多,内容丰富,信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭,往往费时多,收效少。本文试着以课为例,谈谈如何化繁就简,做到长文短教,有效提高课堂教学效率。     

长文短教 精打细磨——谈小学语文长文短教

小学语文教材中有些课文的篇幅较长,而小学生的年龄较小,接受能力有限,这就使得课堂教学效果较差,小学生学习的积极性和主动性也不高。随着新课改的不断实施,长文短教的教学理念逐步渗透到小学语文教学中,将字数多、教学难度大的课文分解成了部分,采取了"点面结合,以点带面"等的教学模式,这能在很大程度上激发小学生学习的兴趣,使他们感受到语文学科的魅力,从而促使他们更加全面地掌握所学知识。因此本文从明确教学主题、紧抓教学重难点、注重课堂疑问的提出等三个方面入手,就小学语文长文短教提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。     

谈小学语文的长文短教

语文的学习贵在寻找其中的精华,对于小学生来说,他们正处于学习的初级阶段,教师在教学中要注意"长文短教",让小学生学会学习语文,从而能正确地把握语文学习的中心思想,提高语文课堂学习的效率。     

长文短教,提高阅读教学实效

对语文教材中有一些篇幅较长的课文,教师应通过这样的方式展开教学:紧扣课题设计出统率全文的问题,精学一段以达到举一反三的目的,同时大胆取舍突出重点内容。这样才能在有限的时间内使学生既获得知识,又掌握能力,达到高效教学的目标。     

长文短教,提高阅读教学实效

语文教学中要顺利实现"长文短教"的目标,需要教师具备更多先进教学理念、更高教学智慧。在内容选择、课堂讲授、方法点拨等环节,要体现出"短"的特征;在学生的学习方法运用、实践训练、感悟体验等环节,则要体现出"长"的特征,这样使课堂教学高效,全面提升学生的语文的素养。     

长文短教四则

小学语文教材中,有些课文篇幅长,内容复杂。若采用逐段讲读的方法教学,不但浪费了有限的教学时间,同时丧失了使学生“主动自学多练”的机会,严重制约了学生语文素质的提高。要想解决好课文篇幅长与时间短的矛盾,不妨试一试“长文短教”的教学思路。这种教学方法要求师生共同努力,必须讲的由教师讲,学生能完成部分,一定要大胆放手让学生去尝试、探索,师生携手完成教学任务。一、提纲挈领教师作为课堂教学的组织者,要引导学生把课文思路梳理出来,弄清来龙去脉。如《狱中联欢》一文,教师帮助学生找出联欢的思路过程“唱歌——交换礼品——贴对…     

长文短教,让阅读教学更高效

小学高年级语文教材有不少篇幅长的文章。传统的教学方法循规蹈矩,逐层逐段讲读,费时低效。针对长文,教学时要解题抓纲,纲举目张;要中间切入,上挂下连;要捕捉文眼,以点带面;要关注习题,相机引导。这样就能抓住语文的本体,简简单单地教语文,有效地提升语文课堂教学的效率,提升学生的语文素养。     

高中语文教学中长文短教的艺术处理

高中阶段,学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,语文教师应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。在新课程中高中语文要做到＂长文短教＂,这就要求教师要合理利用教育教学资源,因材施教,关注学生多方面的发展,积极调动学生的积极性,充分发挥导学案的作用进行目标预设,课堂上准确切入,精心设疑,并合理设计学生活动,引导学生深入探究,拓展思维,强化认知。用有限的教学课时教出＂长文＂的内蕴,真正实现语文课堂教学的实效性。     

“长文短教”的思考与实践

“长文短教”作为一种追求对立统一规律的教学策略,体现了深刻的辩证思想。在“长文短教”实践过程中,应注意四点：“长文短教”的关键是大胆“忽略”：长文短教需要考虑学生的实际水平;长文短教需要精心地进行设计;长文短教不等于降低水准、“深文浅教”。     

聚焦外貌,长文短教——以《一面》为例谈长文短教

现行小学语文教材中的略读课文安排大都在1课时,这样的安排科学准确,非常符合小学生的接受能力,还可以使精读课文和略读课文有机结合,激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。     

长文短教,让语文课堂教学更高效

随着新教学课程改革的实施和发展,新版本教学用书的发行为高效语文课堂的实行提供了科学的理论依据。从新教育理念的提出、新课程改革可以看出我国教育整体水平不断提高。而语文学科是一门实际性和理论性相结合程度较强的课程,其学科特性要求在教学过程中要保持高效性。依据小学语文实际中的教学经历和实践,从语文的课程特点、知识灵活度的角度出发,简述了在小学高年级语文教学中实现长文短教,让语文课堂更高效的措施。     

例谈小说的长文短教

小说的教学要抓住一个核心点,进行别开生面的辐射,并移情于境,才可以激发学生的阅读兴趣,使其深入文本、身临其境,学会关注和思考作者的创作动机、写作方式,再举一反三。那么,小说的教学效率就会大大提高。     

浅谈小学语文长文短教的教学策略

长文,指篇幅长、文字多、内容丰富的课文;短教,就是教师在对文章准确把握的基础上,突出重点,凸显本质。在课堂教学中,通过读题目,抓文眼、读全文,抓重点、悟主旨,巧取舍的方法,提炼文章精华,取得良好的教学效果。     

长文短教,让语文课堂教学更高效

随着学生年级的不断升高,篇幅较长的课文越来越多,在教学中如果面面俱到,就会导致教学任务完不成,而且教学效果也不好。语文教师要深入解读文本,针对不同的课文做到:紧扣题眼,直击重点;抓住主线,连珠成串;找准人物,层层递进;捕捉训练点,由此及彼。这样才能真正实现长文短教的教学目标,让语文课堂教学更高效。     

统编教材长文短教策略谈

统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学,对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中,教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导,让学生既沉入文本中,把课文读透、读深,又能跳出课文,把课文读精、读短,从而达到一课一得的教学目标。这样的长文短教,针对性、目标性更强,使长课文教学显得更精练、更高效。     

试论高中语文“长文短教”的教学策略

随着我国教育改革的不断推进,教育工作者们对于如何构建高效课堂这一问题进行过无数次的探讨。高效课堂的建设是我国教育体制改革的重要方面,目的在于让学生在学习中高效率的完成学习任务。而对于高中语文这一学科来说也不例外,高中语文在实际教学中会出现很多长篇幅课文,为了在短时间内高效完成教学任务,就必须使用"长文短教"的教学方法。笔者从三大方面加以展开,即高中语文长文教学现状、"长文短教"的教学策略及教学意义。通过对这三方面的重点分析,来探究高中语文的教学策略。     

点面结合教长文——关于小学语文“长文短教”的策略思考

在小学的语文教学中,因为学生年纪尚小,学习能力以及认知能力还非常有限,所以很多学生在学习语文教材中那些长篇幅课文时会比较吃力,从而影响到学生学习语文的积极性和主动性,导致最终的语文教学效果不够理想。而随着课程改革的不断深入,"长文短教"这一教学理念逐渐被教师所接受,教师会在语文教学中,将篇幅长、难度大的课文分解成知识点,然后通过以点到面、点面结合等方式,让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来,不仅可以激发学生的语文学习兴趣,同时还能降低学生的语文学习难度,让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力,从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此,文章将对小学语文教学中如何有效开展"长文短教"进行分析,以供大家参考。     

谈初中语文“长文短教”的切入与化解

教师要想在初中语文教学中进行长文短教的尝试,就要采取适当的策略进行。对此,教师可采取吃透教材,巧妙提问,化解长文;良好的切入点选择,破解长文;重视语言品味,保证教学质量等策略进行长文短教,就能使语文教学取得更好的教学效果。