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陈立婷 《教学管理与教育研究》2021,(4):55-56
随着新课改的实施,小学教育对学生的发展起着越来越重要的作用。作为基础性学科的小学语文,也需要加快改革,提高学生的语文核心素养。在低年段阶段,看图写话作为语文教学的重要内容,是提高学生写作表达能力的重要途径,需要教师给予足够重视,采取有效方法 :转变教学方式,调动课堂气氛;创设生动情境,激发学习动力;精心挑选图片,促进学生想象;拓展课外阅读,积累丰富素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
在素质教育蓬勃发展的当下,小学语文教学方式是多种多样的,但如今仍然有许多教师在运用讲授制的方式,不重视学生独立思考能力的培养,只是一成不变地对学生进行知识的灌输,导致许多学生从小产生对学习的厌恶感和畏惧感,不利于他们的健康成长。因此小学教师要坚持做到引导看图,培养良好的观察力;正确引导学生启发思维想象力和指导说话写话,培养良好的语言能力这三大关键方面,加强学生的学习兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。 相似文献
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低年级学生看图写话时,教师需要给予必要的引导和提醒,通过让学生观察插图、介绍插图、修改插图、整合插图、创作插图,为学生提供更多写话的机会。学生对看图写话有很高的认同感,教师抓住学生学习心理进行教学设计,能够带来丰富的调动契机。插图、绘本是更为直观的教学信息,学生观察、解读图片有主动性,这是最值得珍惜的写话机会,教师要做好教学应对,让学生在主动看图写话中发展学科核心素养。 相似文献
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在低年级学段开展看图写话,不仅可以培养学生细心观察的良好习惯,而且还能让学生以客观图景为载体,激发其想象力,提升其表达的逻辑性,从而促进学生语言构建能力的提升。因而,小学语文教师应重视看图写话教学,并创设具有趣味性、生活性和分享性的看图写话教学模式,让学生打开心中的“话匣子”,并适时地对他们的写话展示做出指引,增强学生的写话规范性。 相似文献
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看图写话是小学低年级的语文教学内容之一,它能够系统有效地培养学生的观察能力和语言表达能力。在教学中,教师要利用图画这种直观的教学素材,引导学生通过观察和想象对图画进行感知并用文字的形式记录下来,从而为中年级的习作教学打下基础。 相似文献
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本文以小学语文教学为研究视角,针对小学语文看图写话习作教学展开分析讨论,从培养学生观察力、想象力,激发学生兴趣等几个维度提出看图写话习作教学的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学低年级进行看图写话的教学可以对学生思维能力与语言组织能力进行培养,也可以为日后的作文教学打下良好的基础,所以,教师应该对其进行重视。主要对小学低年级语文看图写话教学进行研究,明确教学中存在的问题,并采取相应的措施进行完善。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
看图写话教学作为小学低年级语文课程教学中的重要内容,其教学价值不言而喻。怎样提升小学低年级看图写话教学效率,从而在整体上提升小学语文课程教学质量,是小学语文教师都应当充分重视的。基于此,主要就小学低年级看图写话教学的策略这一主题进行了探究。 相似文献
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肖红萍 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0133-0133
小学语文教学中看图写话是一个非常重要的组成部分,该题型考查了小学生们的观察力、想象力,以及书面语言表达能力。看图写话以一组具有内在联系的图片为提示,让小学生们根据题目及图片的内在联系,充分发挥自己的想象力,构思成一个完整的故事。这类题型对于小学生们的写作能力培养具有很大的奠基作用。 相似文献
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小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,有了良好的看图写话教学训练,就会给随后的作文教学奠定坚实的基础,并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。 相似文献