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梯度作文教学,可理解为根据学生不同的生活经历、不同的作文水平能力和潜在的学习资源,用不同的教学方法和教学手段,对学生的现有生活经历、作文水平能力、学习资源进行合理的引导和开发,使不同水平层面和能力层次的学生得到最优化的开发提高. 相似文献
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数学源于生活,生活又充满着数学,生活离不开数学。数学教学只有融于生活中才能有活力和激情。在教学中教师只有把数学和学生的生活联系起来,让数学走进生活,使学生觉得数学在生活中无处不有,学生才会感觉数学亲切、自然从而真正进入“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的学习状态。 相似文献
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就语文教学而言,作文教学可能是最适合发展、展示学生个性的领域。因为作文来源于生活且与生活密切相关,而教学只有这样才能更大程度地发挥其效用。因此,我尝试以作文多元互动评语这个创新点为切入口,关注学生的个性差异,满足学生的不同需要,开发不同能力的学生在不同方面的潜能,在激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的同时,促进其个性化发展。 相似文献
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游梦云 《毕节师范高等专科学校学报》2005,23(2):51-54
梯度作文教学,可理解为根据学生不同的生活经历、不同的作文水平能力和潜在的学习资源,用不同的教学方法和教学手段,对学生的现有生活经历、作文水平能力、学习资源进行合理的引导和开发,使不同水平层面和能力层次的学生得到最优化的开发提高。 相似文献
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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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小学思想品德课是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。儿童的生活是课程的基础。教学要紧密联系学生的品德实际和社会生活实际,符合不同年级学生的年龄特征。因此,新的教学观念需要教师调动学生的情绪,点燃学生智慧的火花,让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命力的课堂, 相似文献
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<正>数学知识被广泛应用到不同的行业和领域中,同时渗透人们日常生活的方方面面。生活化教学已经逐渐融入不同学科的日常教学中,数学学科的教学同样需要运用生活化的教学手段,在课前导入、课堂探究以及课后实践过程中都需要加入生活元素,真正打造一个提高学生能力、满足学生需求的数学课堂。在数学学科的日常教学中,教师可充分利用生活元素和生活场景构建生活情境,使学生能发现数学知识与实际生活的关联;从生活的角度提出各式各样的问题,同时还可开展生活化的实践活动,不仅大大降低了学生理解抽象知识的难度, 相似文献
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普通高中思想政治新课程标准要求立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的自身发展要求,重视教学在学生实际生活中的实效性。所以新课改要求树立全新的教学理念,充分利用现行不同版本的教材,以学生实际生活为依托,科学合理整合课程资源,把知识和生活融会贯通,生活化教学过程。在教学实践中,我不但重视课堂的生活化,也关注了课前和课后教学的生活化,提高了教学效益,现简要叙述,与同行们沟通交流。 相似文献
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在新课程背景下,要构建高质量的物理教学课堂,满足不同学生的学习需求,教师在教学中应结合生活实际,引导学生探究生活物理。采用合作学习的方式完成学习任务。进行分层教学,满足不同层次学生的需求。 相似文献
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<正>初中语文教学中,为了营造良好的学习氛围,提高课堂教学效率,提升学生的实践能力,应充分发挥情境教学的作用。本文主要分析初中语文教学中创设情境的具体策略。一、结合实际生活,创设情境任何一门学科的教学活动都不可能脱离实际生活,生活是源头和根本,语文同样来源于生活。在语文课堂教学过程中,教师应当根据教材内容创设与学生实际生活密切相关的情境,引导学生发现生活中的美。在教学《看云识天气》时,为了让学生理解云的不同形态能够反 相似文献
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思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性. 相似文献
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初中物理与学生生活对接是教师从审美角度展开的教学设计,学生可以通过生活实践来感受物理应用价值之美,其实践探索意义深远。物理学科与美育的融合,不仅能对学生进行思想教育,还能提升学生的审美观和价值观。教师应从不同角度展开教学引导,从生活探索、生活操作、生活对接、生活创造等方面,让学生在知识应用、实验操作等学习过程中感受物理应用价值之美。 相似文献
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小说具有篇幅长、人物多、情节复杂、涉及知识面广的特点,教学难度比较大。将情境教学应用于小说教学,能充分调动学生的知识积累和生活经验,让学生从不同的视角审视作品中的人物,深入挖掘社会生活,感知和把握语文知识和思想方法,大大地降低教学难度。笔者结合自身教学实践,谈谈情境教学在高中语 相似文献
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以学生的"在场因素"作为教学出发点,全员参与,容易引发学生的共鸣,引领学生在开放、自主的情境中体验和认知,将学生课内外、校内外的生活结合起来,让教学指向学生精神世界的成长,促进不同层次的学生有不同的提高. 相似文献
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小学阶段是人的品德与社会性发展的启蒙阶段.教师必须从学生发展的现实和可能出发,同时采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式进行品德教学,为学生今后人格的和谐发展与完善奠定基础.
一、观察生活,培养习惯
小学《思想品德与生活》《思想品德与社会》的教学都是以学生的生活经验为基础的.课堂教学离不开学生对生活的观察.只有通过对生活的观察,才能调动学生已有的生活经验,也只有通过对生活的观察,才能扩大学生的生活体验.但是,不同年级、不同年龄阶段的学生观察生活的角度有所不同,教师应该有针对性地指导学生对生活进行观察,帮助学生养成良好的观察生活的习惯. 相似文献
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教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中,容易诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设有效的教学情境有多种方式,应针对不同年龄的学生及不同数学内容来思考,可以分为故事情境、游戏情境、操作情境和生活情境等。 相似文献
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数学与生活是相互依存的。如何在教学实践中引导学生利用生活中的数学经验,提升自己的数学经验和数学素养,这是教师永恒的研究课题,,本文分别从数学发展、学生的认知和教学的效果等不同的角度对“数学生活化”进行了解读,分析了“数学生活化”课堂在初中数学教学过程中的必要性、必然性、可行性与有效性。 相似文献
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作者对自己的教学设计"文化创新的途径"进行反思,分析个人的做法和心得:选择来自学生生活的动漫案例作为贯穿整堂课教学的一条主线,从不同角度进行挖潜、剖析,创设了三组环环相扣的教学情境,一例多用实现了学生、生活、教师之间的对话,在重构教材的过程中提升学生的思维。将理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 相似文献