浅谈二十四节气与小学语文教学的结合——感受中国诗歌的抒情艺术

二十四节气是我国传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富多样的语文教育资源。如何将二十四节气与小学语文教学有效融合呢?一是建构学校节气课程,树立文化传承意识;二是在诗词中感受节气,领略古代文化魅力;三是践行节气语文活动,提升语文学习能力。     

基于二十四节气“非遗”传承的综合性学习研究

二十四节气起源于黄河流域,是中华优秀传统文化的重要组成部分。引导学生开展二十四节气综合性学习活动,不仅使学生传承节气文化,落实文化育人,还契合了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的素养导向、课程综合及实践育人等教育理念,促进学生核心素养全面提升。文章通过整合二十四节气和与之相关的语文、科学、综合实践活动等资源,引导学生将节气学习、自然观察和社会实践相结合及开展认知进阶的跨学科学习实践活动,进而激发学生学习兴趣、发展学生核心素养。     

从节气课程中培育实践素养

<正>2016年11月30日,“二十四节气”申遗成功,印证了中国古老文化得到世界的认同和肯定。“二十四节气”体现了人与自然和谐共处的关系,是指导农业生产活动、彰显劳动人民创造力的优秀民族文化。教师要弘扬优秀传统文化,从“二十四节气”文化中挖掘宝贵的精神财富,推进落实“立德树人、实践育人”的核心理念,让学生从综合实践课程活动中了解和感知节气文化,增强民族自信与自强精神。在小学综合实践活动教学中,基于节气课程的开发与构建,可以让学生在认识节气文化、感知节气民俗过程中开阔视野,掌握更多与节气相关的自然科学知识,在传承传统文化过程中发展实践素养。为此,笔者将“二十四节气”知识课程化,从中挖掘综合实践活动内容,指导学生掌握自然科学知识,在动手操作实践中提升综合素养。     

扎根节气土壤绽放读写之花

习近平主席指出,中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉.我们要继承和发扬中华传统文化.二十四节气是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造出来的宝贵财富,是中国先民的智慧结晶,蕴含着丰富的文化内涵.在小学语文教学活动中,教师可以创造性地融入二十四节气知识,利用节气资源,精心设计读写训练,不仅有助于增强学生的文化自信,还能强...     

基于开心农场的二十四节气德育元素探寻

二十四节气具有特殊的文化传承性,是美育课程和德育课程的重要内容。将节气文化融入美育及德育课程中,对于促进学生的全面发展具有重要意义。因此,本文提出依托美育课程,基于开心农场中的二十四节气素材探寻德育元素。通过分析美育课程融合节气文化后的基本特点,在明确依托节气文化开发美育德育融合课程的重要价值基础上,充分发挥学校自办开心农场的优势,提出依托节气文化,开展多元文化的创作活动,探索节气文化融合美育德育课程的具体实践路径。     

浅谈跟着节气去劳动的思考与实践

二十四节气是我国特有文化因子，是古人敬畏自然、尊重规律的体现。在小学劳动教育中，融入二十四节气文化，能培养学生德智体美劳全面发展。学校开发了《节气物语》劳动教材，开展跟着节气去劳动的体验教育活动。学校根据《节气物语》教本，设计节气的主题活动教学，在“巧”字上下功夫，注重实践与养成、形式与内容结合，将中华优秀传统文化以丰富多彩的活动形式呈现出来。这样使学生的创造力被激活，生命力被唤醒，他们既受到传统文化的洗礼，又受到了劳动教育，教育效果斐然。     

北京市海淀区上庄中心小学:依托二十四节气进行中华传统教育

远在2400年前的春秋时代,我们的祖先就在长期经验的积累中定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。以后又不断地改进与完善,逐渐形成了二十四节气。二十四节气是传统文化中天人合一思想的重要体现。海淀区上庄中心小学编写校本教材《二十四节气与我们》,依托二十四节气,对学生进行传统文化的教育。     

“学科+”理念下融入“二十四节气”的数学教学研究

"二十四节气"是一项有着几千年历史的传统文化。基于"学科+"理念,数学教学融入"二十四节气",可以借用节气素材,引用节气知识,领悟节气思维,丰富学习背景,阐释数学原理,深化对问题的理解。     

节气文化融入山区乡村景观设计的原则与思路

二十四节气是我国优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着深厚的历史背景和丰富的文化知识,对人们的日常生活尤其是农耕生产起着非常重要的作用。将节气文化融入山区乡村景观设计,既有利于山区乡村景观设计的独特、别致和“接地气”,又有利于节气文化的继承与发展。文章通过对二十四节气的分析,着重阐述节气文化融入山区乡村景观设计的原则及要点。     

二十四节气在小学英语教学中的实践探索

目前,小学英语教学和民族传统文化教学融合度不高。为增强学生的民族文化自信,本文探讨了关于二十四节气在小学英语教学实践中的相关问题,通过分析二十四节气在英语教学中存在的问题,针对教学内容难、单词量大、缺乏节气知识落地生根的土壤等弊端提出了解决策略。     

传承非遗,让“节气”走进小学美术课堂

“节气”在我国拥有几千年的历史,是多元化文化发展的结晶。“节气”赋予我们生活满满的活力,与此同时也丰润了小学美术教育、教学活动的内容。在小学美术教学活动中浸入二十四节气的元素,不仅能加深学生对民族文化的认识,还能弘扬中国传统文化,使学生产生强烈的民族自豪感和自信心。     

社团活动中对学生“二十四节气”认知的思考与探究

当前的"二十四节气"是我国古代人民创造出来的一种非常优秀的文化,这些传统的节气一直沿用至今,其对现代人民生活以及生产具有重要指导作用。作为我国一项传统文化,在学校当中对节气歌开展教学非常必要。本文在对论述对初中生展开"二十四节气"相关教育的必要性基础上,分析初中生如何通过多种渠道对"二十四节气"进行了解,进而探索如何借助社团活动让初中生的节气意义进行体验。     

用童真的眼光看世界——“春分竖蛋”

我国的“节气”是我国的古人通过观察太阳的活动轨迹,从中发现一年四季、气候和生物物候等方面的变化规律,从而创造的一种认知和社会系统。传统的“节气”是中国古代历法系统和人们进行日常生活活动的重要依据,节气也是指导农业生产和日常生活的标杆。节气可以预测天气的气候温暖,是我国悠久历史的重要组成部分,不断地促进着我国文化的向前发展,也为华夏文明的延绵不断奠定了坚实的基础。中国的文化内涵和历史典藏反映了中华文明的历史文化精髓。当下,小学生正处于提高能力和发展技能的重要阶段。不断地增强实践活动的综合课程培养,将节气的知识传授给学生,让其深刻体验到中国文化的魅力,并增加人们的爱国感和自豪感。从小学生的日常学习出发,对二十四节气如何高效运用进行了初步研究和分析,以进一步增进小学生对二十四节气的了解。     

丰富节气课程,感悟传统文化之美

二十四节气是中华民族对宇宙认识、农耕安排和顺天应时的直觉感受、经验总结,是观照天象、关乎人类自然时序的二十四个刻度。西芯小学将节气课程纳入校本课程,五年级间周安排一节课,让学生了解各节气的“三候”、节气习俗,并进行节气文化赏析。依据学生年段特征,整合多学科的学习内容,确立实践能力、协作能力、表达能力三个能力点,以完成方式多元、内容选择多样为手段,以渗透文化信息为目的,我们设计了以美食为主题的节气项目式课程。     

学校新时序 校园新生活

节气是中国特有的时间文化,节气时序中蕴藏"天时物道"。教育要顺应自然赋予的顺序,更新儿童的学校生活时序,让学生随着二十四节气的时序发展,在贴近自然、探索自然、表达自然中,充分感知我国优秀的传统文化。同时,通过开展综合性活动,帮助学生体悟自然之品格,寻找真善美的力量,培育其精神命脉和健康的人生观,从而实现学生品格的提升。     

基于文化自信背景下的人文科学类小学综合实践活动课程设计——以“寻觅二十四节气”为例

中国二十四节气蕴含着中华民族千百年来人文科学的文化基因,是中华传统科学文化的重要组成部分。因此,弘扬中华传统科学文化必须从小做起,通过“寻觅二十四节气”综合实践活动课程,在年轻一代学子的心中厚植民族文化情、涵养中国根。本文应文化自信背景,从节气文化教育出发,结合二十四节气的精神特质与教育价值,从目标归宿和内容架构两大方面提出了“寻觅二十四节气”主题活动课程的设计构想。在目标归宿上,从认知性、情感性、体验性、探究性四个维度上提出构建年段主题目标框架,细化年级主题活动目标;在内容架构上,提出以二十四个节气为主题打造序列化整体化内容,重点优化组合活动方式。     

巧借绘本赏节气 读写融合促提升——以《风中的落叶》《田鼠阿佛》为例

节气文化是中华传统文化的重要组成部分,可借助绘本阅读与教学,认知与传承节气文化。引领学生走近绘本,想象画面识节气;巧设练笔,抒写感悟品节气;链接资源,领悟主旨颂节气,从而逐渐悟得语文读写的秘妙,提升语文核心素养。     

节气文化探寻“破圈”新方式

<正>随着《中国好时节》《春分奇遇记》等节目的播出,节气文化凭借着深厚的文化底蕴获得了众多观众的喜爱。北京一名语文教师把节气知识和相关的传统文化融入教案,“北师大民俗”微信公众号举办以二十四节气为主题的社区活动,节气文化在不同领域实现融合创新。适用主题：传统与创新;革新与赓续;青年传承……运用示例：无论是以“把节气过成节”为主题的电视节目在快时代收割众多喜爱,还是冬奥会开幕式的开场设计让“中国印象”更加深入人心,     

二十四节气传统文化融入幼儿园生活化课程的思考与探索

古人通过对自然规律的不断探索总结出二十四节气,如立春、惊蛰、寒露等。将二十四节气传统文化融入幼儿园生活化课程中,一方面能丰富教学内容,另一方面也有助于幼儿对传统文化的深刻了解。本文通过对节气与幼儿园课程的有效分析,详细阐述在幼儿园生活化课程中融入二十四节气传统文化的教学策略,旨在实现幼儿的全面发展。     

二十四节气传统文化在幼儿园活动中渗透的有效途径分析

二十四节气是我国优秀的传统文化。在传承和弘扬传统文化的实践中,要继承和发扬这一优秀传统文化,幼儿园应立足于幼儿身心发展特点,尝试将节气文化融入幼儿园的课程与活动中,通过观察探究、游戏表演等方式表达对节气特征的认识,感受人与自然的和谐之美,品读节气传统文化所蕴含的中国智慧。