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伍云峰 《中国科教创新导刊》2012,(30):154-155
美育就是审美和教育的产物,也称为审美教育或美感教育,在对人的全面发展的教育中,美育占有很重要的地位。在语文教育中,特别是中学的语文教育,传统的教学模式已经不能完全满足素质教育的发展和要求。在中学的语文教学中,着力渗透美感教育,将美育和语文教学结合起来,这样才有利于中学生的全面发展,也使美育深化贯彻在语文教学中。 相似文献
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房隆强 《教学管理与教育研究》2023,(10):113-115
美育作为“五育”重要组成部分,主要培养学生认识美、爱好美、创造美的能力。在美育视角下,初中美术教师应当始终秉持“以生为本”教育理念,利用一些独具特色的美术作品,丰富学生审美情感,激发学生创作灵感,并通过情境创设与课外实践活动相结合,增强学生审美意识,促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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美术课是义务教育在小学阶段的一门必修的艺术教育课程、是对学生进行美育、促进智力发展和思想教育的重要途径和手段:是教育方针的重要组成部分。美术教育与教学方法密切相关,美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法,就不能很好的完成教学任务,提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法,教者本身要有创造性思维,教者思路活跃、方法新颖,学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 相似文献
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美育是指审美教育和美感教育.它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念,培养人们感受美、认识美和鉴赏美的能力.美育是整个学校教育不可缺少的重要组成部分,它肩负着提高学生整体素质、塑造学生完美人格的重任.本文主要阐述在小学美术课堂教学中美育的作用. 相似文献
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在现代多元的环境下,值得我们互相学习,互相借鉴。在高中美术鉴赏教育教学中,教师要以生态美育为基础,激发学生的想象力,培养学生的艺术细胞,不断增强学生的综合素质。学生对于美的的概念,可能天生带有一部分,另外的很大一部分则来自于对这个世界认知和他人的引导。教师可以从生态美育的视角来引导学生,主要是鼓励学生勇于表达想法,从而促进学生艺术思维的发展。不同的人在不同的年龄阶段对于事物的心理活动都是不同且是复杂的。随着成长,思维方式也会有所不同,教师应结合学生自身审美特点与艺术思维方式实施教学。客观分析生态美育视角下教师的教学策略。高中美术教师在带领学生探索美术鉴赏的同时也要与生态美育相融合,形成美术鉴赏与生态美育为一体的教学模式。基于此,本文对生态美育视角下高中美术鉴赏教学策略进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
美术,即"美的艺术"。感受美、欣赏美、创造美是美术教学的中心任务。文章首先简单论述初中美术教育中美育的重要性和必要性,然后从情境创设、多媒体的使用、问题教学、结合生活实际等几个方面,论述初中美术教学中美育实施的几个主要途径。 相似文献
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王建华 《深圳信息职业技术学院学报》2020,(1):56-62
将美育理念贯穿于高职美术教学具有重要意义,通过阐明高职美术教学与美育的价值,探析高职美术教学的美育功能缺位及原因,结合中国画基础的实践教学,以“作品”“艺品”“人品”的“三品”教学理念,提出美育视角下高职美术教学的育人途径。 相似文献
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初中美术教学是向青少年学生实施美育的重要手段之一。这对学生培养高尚情操和正确的审美观具有很重要的意义。因此,要在美术教学中,通过美育,培养他们的审美能力、创新能力、鉴赏能力等。 相似文献
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美术教育课培养学生良好的个性心理特征和将自己置于群体、置于社会、置于自然的高尚心理品质,并促使学生在美术活动中不断地追求探索美、理解美和创设表现美,从而形成自己的美育心理品质。 相似文献
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作为高职院校基础课程的美术教学,不但要教会学生基本美学理论和绘画技巧,还要重点培养学生的审美素质和审美理念。因此,对美术教学的美育进行理论研究,并提出几点看法。 相似文献
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社会学家认为美育是美学与教育学的交叉学科,主张美学教育应该由抽象回归生活感受,在教育学中实施科学教育、人文教育。说到底就是要在各类教育中贯穿美育。美育是全面教育理念的重要组成部分,在素质教育中有不可替代的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
美术源自生活,生活是美术艺术价值的升华与再创造,因此在小学美术教学中要认识到生活化教学的价值。基于生活化视角的小学美术教学,需营造一种良好的生活化氛围,从生活中捕捉美术教学素材,对小学生的观察能力进行培养,激发学生对于美术学习的热情。 相似文献
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美育作为一种特殊的教育手段,是通过生活中具体可感的美的形象来体现的。在教学中我们通过美术的教育来激发和净化人的感情,"以美导真、以美导善",潜移默化的起到美育的作用。 相似文献
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