百年沧桑 只为一个“情”字—《难忘的一课》教学片断与赏析

听了宿迁第一实验小学副校长高峰执教的《难忘的一课》,让我受益匪浅。但最大的受益者不是我,是我们的孩子。这节课学生在台湾的历史中“穿梭”,真正站在台湾孩子的角度链接了文本,理解文本。我认为以下几点最值得学习：     

如何丰富课堂语言让孩子喜爱

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是使学生融入阅读的前提和必要条件,特别是对于低年级的孩子来说,兴趣显得尤为重要。教师只有激起孩子的兴趣,才能使他们真止的融入文本,感受文本。下面是我在实践中针对低年级孩子阅读兴趣的现状,从导入语和过渡语两方面进行的探索     

从儿童的视角解读文本

和朋友聊天时谈到孩子的教育问题,他们都有一个共同的困惑:"把题目读给他听,立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢?""不知道是怎么回事,孩子每次做数学作业都不认真看题目(要求)。"是什么原因造成学生不能正确理解题意呢?他们都期望我能指点迷津,说说家庭教育的良方。而这些困惑,不仅仅是孩子学习的习惯问题,更涉及到孩子解读文本,教师解读文本与教学的问题。     

利用文本阅读促进学生写作

长期以来,小学生怕写作文,作文教学质量难以提高已成为普遍现象。究其原因,孩子无话可写,也不知怎么写。而我们的语文教材,往往集文采与哲理于一体,学习一篇文质兼美的课文与孩子作文能力的提升有很大的联系。因此,我们要依托文本,在理解课文内容的基础上,能够更深入地思考,将文本中的语言"学得"巧妙地转化为孩子作文训练的"习得",找到文本无处不在的富     

为孩子搭建一个跳出井底的平台

为孩子搭建一个跳出井底的平台,孩子将还你一个意外的惊喜。 指引孩子去探究。教学不仅仅是告诉,更是孩子的一种体验、探究和感悟。教师始终要坚持“以人为本”的教育观,善于激发孩子的学习兴趣,创设自由、愉悦、和谐的实践氛围,给孩子充分展示自己的舞台,鼓励孩子大胆实践,勇敢地跳出文本,跳出“井底”,尽情舒展生命活力。     

例谈人物类经典作品阅读策略

名家经典寓意深远,表现手法独特,小学生往往一时难以读懂。孩子今后的人生要面对更多的经典阅读材料,作为小学教师,要从激发学习兴趣做起,引导孩子破解文本密码,在学习方法上形成体系,从真正意义上让孩子读懂人物经典作品,进而形成敏锐的语感,习得读懂所有经典作品的方法。     

从文本解读到教学解读的“二度转化”——流沙河、李镇西、何立新畅谈“理想”

对话实录: 何立新:文本解读,无论是个性化还是创新性,以至于是批判性,我们都得尊重文本的确定性.文本的确定性是作者在创作作品的时候,想要表达的原本意思,有着创作时的原始冲动和那个时代氛围的烙印.我们刚才的课上,教者和孩子一同和文本进行了对话.和文本对话不单是师生与文本对话,它更是师生与文本的作者、与文本的确定性之间的对话.     

还孩子“真我的风采”——浅谈语文的童真课堂

<正>儿童是纯真的天使,心中充满着对世界的美好幻想和探索激情,因此他们都是带着对学习的真诚向往走进课堂的。小学语文教育要充分尊重孩子的天性,以保持孩子的童真为己任,把语文课堂变得自由活泼、妙趣横生,努力让孩子在语文课堂中找到放飞自由梦想、展示个性自我的一方沃土。一、投入真情,寻觅文本趣味儿童是单纯的、善感的,只要教师能合理引导,激起孩子的情感共鸣,就能让他们真正走进文本,觅得其中的真     

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

<正>近年来,随着新课标课改的不断发展和素质教育的不断深入,小学语文教学越发的受到广大家长的重视。在小学语文教学中,文本阅读有着至关重要的作用,阅读是孩子学习成长必不可少的一项技能。因此,如何激发小学生文本阅读兴趣,培养学生文本阅读能力,是小学语文教学的关键所在。一、小学生文本阅读的现状在小学语文教学中,文本阅读是重要的组成部分,是学生获取更多知识的主要途径。虽然很多语文教师对孩子文本阅读能力     

成功英语教学的三大注意点

一、学生的情感是英语学习的基础因素情感因素包括学习动机、兴趣、性格、自信心和意志等,它对学习者的成功与否将产生直接影响。1.学习动机是直接激励孩子进行学习的内动力。因此,在学习英语之前,帮助孩子明确学习目的,确定学习目标非常重要,它决定着孩子的学习态度及学习效率。     

阅读教学始于读

语文阅读教学以文本为载体,学生学习语言表达、掌握语言知识、培养语感能力、提高语文素养等主要通过它来系统地落实。立足文本的学习首先应该占有文本、熟悉文本,因此“读”文本显得至关重要,思索性的默读和综合体验性的朗读是师生分析、讨论、归纳、演绎文本的前提。     

文本解读,与学生同行

有人说。文本解读有多精彩。课堂教学就会有多精彩。的确。文本把握的正确与否,直接决定着教师课堂教学的成败。因此．上好语文课的第一步应该是全面地解读文本．正确地把握文本,深入地理解文本。而其中最重要的是：蹲下身子．站在孩子的角度解读文本,与孩子一路同行。     

从课堂阅读教学走向生活阅读教育

在日常生活中,随处可见非连续性文本,语文老师应当指导孩子阅读非连续性文本,将语文知识的学习与学生的实际生活相勾连,培养学生学语文、用语文的兴趣,提升学生的语文核心素养。     

让孩子永远充满学习的激情——一年级新生的家庭指导浅谈

孩子从幼儿园进入小学,心里充满着一种学习的激情,为自己长大跨入小学学习而感到高兴。这是非常宝贵的学习动力,它会促进孩子努力去学习,也是学校与家长培养孩子学习习惯、学习兴趣、学习信心的最好时机。学校与家庭紧密配合对孩子的教育,让孩子永远充满学习的激情,为孩子今后的学习打下良好的基础。     

克服朗读自卑,在人生的起点拾起语文自信

朗读是一种将文字转化成有声语言的创造性活动,朗读在对课文的感知、课文文本的理解、学生语言的训练和情感的体验等方面起着重要的作用。对于小学生来说,他们的人生刚刚开始,语文学习还有很长的一段路要走,但是在低年级,已经有一部分孩子表现出朗读自卑,这不利于孩子的成长和学习。对此,教师应充分挖掘“朗读活动”的创造性元素,帮助孩子拾起自信。     

基于＂儿童味＂的语文想象能力培养策略

儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人,儿童又是语文学习的主人,想象力和儿童之间是不可分割的,利用文本教材启发儿童想象“亮点”,利用写作实践拓展儿童想象空间,创设孩子喜闻乐见的文学情境,创造让孩子语文想象的机会,从而达到发展语文创造思维能力的目的。     

在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习

在小学语文教学中,教师通过多种手段、多种方法,创设体验的情境,激活学生积极思维,激发学生兴趣,对提高小学生的语文综合素质能力具有至关重要的作用。尤其对低年级的孩子来说有效的体验性学习更为重要。本文从＂把已有的生活体验带入文本、进行角色表演体验感受文本、丰富想象创造体验升华文本＂这三个方面来谈谈如何在小学语文低年级阅读教学中做到有效的体验性学习,激发学生的学习兴趣。     

让课本剧灵动无限

将情节曲折、意境丰富、文质兼美的课文编成课本剧在课上演一演,已经成为当下语文综合学习的重要方式之一.这正如主体教育论所说:“犯错是孩子的权利,求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要,爱动是孩子的特点.”学完一篇课文,对其全部或部分进行改编,这是一种创造,让孩子根据自己的设计表演出来,更是一种创造.这种根据孩子的特点量身定做的学习方式,将会让孩子积极参与,主动探究,兴趣盎然地完成语文的学习.在实际教学中,我尝试让学生从语言、动作、想象三个维度去策划课本剧,让无声的文本语言变为灵动的视听画面.     

如何激发孩子的学习兴趣

只有当孩子对学习产生兴趣时,才能专心致志地学习,而且乐此不疲。如何激发孩子学习的兴趣,这是教育孩子的一个根本着眼点。1精心呵护孩子的好奇心好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动,渴望通过自己的探索来了解世界,是孩子的天性。那么,父母该如何呵护孩子的好奇心呐?当孩子将停下了玩具汽车又推又拉又打,想使它再次跑动起来的时候;当孩子在公园里专心看着被风吹得摇摇摆摆的花     

促进学生主动学习语文的三个途径

在小学阶段,如何让孩子在有兴趣的前提下进行更多的知识积累和广泛的运用是很重要的。在教学中,教师要通过创设故事情景、改变教学方式和巧用多媒体等途径,让学生沉入文本,学会主动学习,逐步具有主动学习意识,掌握主动学习的方法,养成主动学习的习惯。