让学生在体验中收获

《数学课程标准》指出：“让学生亲身经历建构数学模型并进行解释与应用的过程,从而使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。”体验式学习正是强调学生能够主动地投入到数学学习的过程中,在体验中发现,在体验中收获,在体验中提高。     

收获尽在过程中

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

收获尽在过程中

随着改革开放步伐的加快,泰兴这块古老的土地不时涌动着滚滚春潮.近几年来,泰兴城区以“争创省级明卫生城市”为契机,正进行着大刀阔斧的区划调整、环境卫生整治、提高市民综合素质等一系列重大举措,城市面貌焕然一新,人们的明卫生意识也有了提升.在创建活动中,也暴露出了一些热点、难点问题,现就请同学们以“我是城市小主人”、“我是一名小记”的身份,根据提示要求进行调查,并写出调查报告.     

小学语文中段阅读教学中体验法的导入分析

在小学语文阅读的教学中,存在多种阅读形式与阅读方法,其中体验式的教学阅读是学生通过亲身体会来感知和认识周边的事物,以此来获取知识和学习能力的办法。阅读教学旨在增进学生与文章之间情感的交流,增强其情感感知能力,提升学生的文章鉴赏水平,让学生感受自己对于文章的独特体验,在教师的指导下,将文中暗藏的深刻蕴意通俗易懂的理解,使学生融会贯通文章思想,引起共鸣。对小学语文中段阅读教学中该如何导入体验式的教学法进行分析探讨。     

收获尽在过程中

写完西部课程改革采访手记后,教育部的一位专家告诉我们,一定要到武汉、长沙的实验区看看。我们怀着期待出发了。在一周多的时间里,这份期待成了我们耳闻目睹的令人欣喜的现实,直至晚上,当城市上空的躁动平息下来,长江、湘江的水声在耳边流淌,我们还在翻阅一叠又一叠的材料和回味白天的所见所闻。这不是一般的采访而是一种享受。我们把最有味道的感受和事实记录下来。新课程最重要的一个理念就是让学生享受最好的教育和健康、快乐地成长。在采访中,我们的眼睛就不仅仅盯着学校和教师,而且蹲下来看孩子,孩子的快乐就成了我们的快乐。于是我们力图从孩子的视角,从综合实践活动到校本课程开发乃至考试评价等方面展现他们在课改中拥有的新世界的点滴。这里打开的还只是长沙市开福区的一扇窗。武汉市武昌区是另一种故事,留给不久之后细细品味。     

在亲历中体验,在体验中提升生物素养

在亲历中体验,在体验中提升,是一种新型的教学方式,旨在活跃生物课堂的氛围,为学生提供鲜活的教学内容和多样的实践环节。在亲历中体验,学生能依据他们个人的体验来理解相关的知识,进而让他们对生物的感知多了一个维度,多了更多的思考空间。     

在过程中体验在体验中收获

教学是一种过程,意味着进程、运动和变化,土木工程课程教学有着强烈的实践性,情感、互动是教学过程的灵魂,体验意味着吃苦、探索和创新,只有在过程中真实地体验,才会有激情、有振奋、有收获.     

让学生在体验中成长

小学班主任应该积极为学生创造成功的机会和条件,让每一个学生都能体验到成功的快乐,充分激发其内驱力,挖掘其潜在能力,帮助他们快乐成长。     

在体验中收获感动——体验式道德学习的四种方式

在当前中学德育实践中，人们习惯采用的教育方式是灌输与教导。事实证明，这种教育方式的实效性比较差。近年来的德育研究提出进行“体验式道德学习”，即让受教育者在身临其境的情感体验中被感动，从而引起思想和行为的转变。在“以学生发展为本”的教育理念制导下，从关注学生个体成长角度来看，我认为让学生在体验中收获感动是增强德育实效的一条有效途径。     

“体验教育”在语文课堂中无处不在

体验式教学法是指在教学过程中引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生的综合能力全面和谐发展的一种教学方法。     

在义务支教中丰富学生的积极体验

<正>2008年以来,北京四中将每年6月份的高二学生农村义务支教正式纳入学校的综合实践课程管理体系,为每一名学生建立综合实践活动档案,给予相应的成绩评价和学分认定。截至目前,已有2 000多名学生参加了四川、青海、江西、河北、山西、湖北的支教活动,完成授课1 000多课时,为贫困     

让学生在亲身体验中感悟数学

数学新课程标准更加强调学生对学习过程的体验,主张学生通过经历知识的形成过程去体验和感悟数学,从而达到获取数学知识的目的。为改变传统教学中以教师为中心的灌输式教学模式,笔者在小学高年级段和初中的数学教学中对体验式的教学模式进行了探讨,为学生提供自主探索学习的环境和条件,让学生在亲身体验中感悟数学,全面提高学生的数学学习能力。     

浅谈阅读教学中体验式教学策略的应用

近年来,笔者在课题引领下的教学实践中，探索出以下优化阅读教学的体验式教学策略。 1．情境体验，促入境生情阅读教学中，教师运用动情的语言描述、激情的音乐渲染、巧妙的问题引领等创设体验情境，可使学生产生一种奇妙的“在场感”,从而形成强化阅读的内驱力，促进对文本的理解与感悟。     

在情境中体验 在情境中收获

在英语课堂教学中,为了促进学生学习的积极性、主动性,增加学习乐趣,教师要想方设法创设或模拟各种情境,使抽象的知识生活化、形象化、多元化,帮助他们从中体验快乐,收获知识。     

在体验中思考 在尝试中收获

新课程作文教学不是否定以往的教学经验,而是批判地继承和发展。创新都是来源于实践的,只有时时在实践中体验着,在体验中思考着,我们才能不断地获得,不断到提高。     

让学生在体验中学习数学

“做中学”的体验式学习,能够发挥学生的潜能,提高学习效率。实践是学生获取真知的重要途径,只有主动、积极地去“做”,才能真正地关注、探索事物,思考、解决问题。因此,为了使学生学好数学,牢固地掌握知识与技能,教师应多为学生创设情境或活动,让学生在“做”中学习数学。     

浅述师生在体验作文中之成长

小学生体验式作文充分尊重儿童的自主意识,引导学生关注现实、热爱生活、亲近自然,表达自己的真情实感。同时,在这种体验中教师的教学更为得心应手,学生的习作真实、真情、自主、个性,老师在体验中成熟,学生在体验中成长。     

让学生在体验中收获

<正>《数学课程标准》指出:"让学生亲身经历建构数学模型并进行解释与应用的过程,从而使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。"体验式学习正是强调学生能够主动地投入到数学学习的过程中,在体验中发现,在体验中收获,在体验中提高。一、调动兴趣,在体验中实现"我要学"很多情况下,学生学习效率不高的原因就是因为他     

让学生在体验中成长——开展物理体验学习感悟

体验式学习是一种利用感官系统再现还原教学内容,积极引导学生主动参与教学的过程,并逐步让学生喜欢上课堂教学的一种教学模式。而初中物理教学是一个枯燥的过程,学生需要理解很多科学现象,物理实验更是许多生活常识的再现,具有非常强的实用性。为了让物理教学更加直观,在初中物理中使用体验式教学是一种非常好的方式。本文就初中物理体验式教学略谈一二。