主体性课堂教学模式初探

一、主体性课堂教学模式的步骤创设情境 ,激发兴趣→提供素材 ,发现问题→设计方案 ,实验探索→交流合作 ,得出结论→实际应用 ,拓展升华。二、实施建议1.创设情境 ,激发兴趣创设情境 ,实际上就是通过呈现情境以激发学生的兴趣 ,使学生独立发现问题。对学生来说 ,情境是激发兴趣的条件 ,对教师来说 ,情境是激发学生兴趣的手段 ,在教学中一般要采用以下几种形式。1通过实验创设情境 ,激发学生兴趣。2由旧知识的拓展引出新问题创设情境 ,激发学生的兴趣。3通过日常观念和科学概念的矛盾创设情境 ,激发学生的兴趣。4提供猜想 ,并加以检验创设情…     

初中作文情境教学法

如何激发学生的写作兴趣,是全面提高学生素质的关键,也是作为语文教师值得共同探讨的问题。创设情境,带入情境,逐步构筑以美为突破口,以情为纽带,以思为核心的教学情境,能极大地激发学生的写作兴趣,使学生自觉地、全身心地投入到写作中去,     

浅谈小学英语中的情境教学

英语教学应该创设英语情境,使学生在良好的英语氛围中进行学习,激发学生的兴趣与积极性：情境激趣,激发学生学习的兴致;对话表演,激发学生的表达欲望;营造竞争情境,激活学生思维;延伸情境,拓展学生英语交际的空间。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

有效的数学问题情境的创设,可以使教材内容和学生求知心理之间制造一种悬念,把学生引入一种与问题有关的情境。合理设计问题情境,可以“以境生情”,使学生更好地理解数学内容,激发学生的求知欲,培养学生的创造性思维。     

如何在数学课堂上创设教学情境

创设一个好的教学情境是成功上好一节课的前提和基础,它能激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。如何在数学课堂上创设教学情境呢?创设教学情境要有灵活性,创设教学情境要有趣味性,创设教学情境要有针对性,创设教学情境要有可探性。总之,教师在课堂上可以结合实际创设出各种各样、科学合理的教学情境,以激发学生的求知欲望,让学生在特定的情境中去探索新知,使数学课堂教学达到事半功倍的效果!     

创设教学情境激发学生情感的方法

创设教学情境有利于激发学生的学习兴趣,还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强其情感.通过创设真实的学习情境,激发学生真实情感;创设表演情境,激发道德情感;创设游戏情境,激发情感参与;创设多媒体情境,激发情感共鸣;创设音乐情境,激发爱国情感.     

创设情境，提高课堂教学质量

高中数学教学中运用情境教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量方面我的一些做法是：创设“问题”情境,使学生对知识有需求感;创设生活情境,激发学习数学的兴趣;创设故事情境,激发学生的求知欲;创设实践情境,加深理解概念。     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门思维性很强的科学,它较抽象枯燥、乏味。但是,我们在教学中可以根据学生的年龄特点和认知规律创设情境,激发兴趣,使学生动脑、动口、动手,对数学产生兴趣。本文主要从学习氛围情境、问题情境、操作情境、言语情境四方面谈谈如何激发学生的学习兴趣,做到以趣激学。     

创设情境 为创新导航

教师设计语言情境、音乐情境、图像情境,以激发学生的兴趣,启发学生的思维,使学生在愉悦发现中养成创新习惯,并在情绪高涨、信心倍增中自觉持久保持;它使教与学融于一体,彰显着课堂教学情境的张力,唤起学生的创新热情,提高创新能力。     

构建情境课堂 放飞学生想象

<正>构建情境课堂,使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维。在教学实践中,教师要通过设计新颖、有趣的情境活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,使之符合小学生的认识规律和情感规律。     

双向联系,通感联想,情境激创——《苏州园林》教学有感

"双向联系,通感联想,情境激创"是指教学实践和生活实际相联系、互补,巧设各种情境,让学生进入情境,充分调动学生的视觉、听觉、触觉等感官,使学生相互沟通,产生共鸣,以激发学生的创作意识,使学生亲切可感、身临其境,在情境连续不断的启发下有效学习。     

注重有效参与 促进主动发展

<正>一、创设情境,激发学生主动参与著名教育家杜威提出:"为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。"因而,创设有效的情境,用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容,可以激发学生学习音乐的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与音乐教学活动。1.创设故事情境。小学生都喜欢听故事,以讲故     

情境创设:初中数学课堂教学中情境创设研究

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的。在数学的教学过程中,情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,营造一种富有情境的氛围,充分培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。     

初中作文情境教学法之我见

书面作文是作文训练的重要方式之一,而情境作文又是书面作文的一种常规形式。创设情境,带入情境,逐步构筑以"美"为突破口,以"情"为纽带,以"思"为核心的教学情境,能极大地激发学生的写作兴趣,使学生自觉地、全身心地投入到写作中去。如何激发学生的写作兴趣,是全面提高学生素质的关键,也是值得语文教师深入探讨的问题。一、情境创设的作用一是有利于激发学生的说写兴趣。中学生认识事物的特点是由直观到抽象,由感性到理性的。在学生心目中,学习用语言描述情境的本身是     

情境教学在数学教学中的重要性和可行性

情境实质上是一种铺垫,一种背景设置,是一种为思维与情感的激发所作的准备,目的是使学生进入特定的学习状态,达到引发学生的注意力和激发学生的学习兴趣的目的,经过实践,我发现在教学活动中创设具体生动的问题情境,能使数学教学更充满魅力,能激发出学生更大的学习热情和强烈的学习动机,促使他们以旺盛的精力,积极的态度主动探索,在情境中沉思,在情境中领悟.     

浅谈初中数学高效教学的切入口

一、创设情境,激发学生学习与探究的兴趣 情境教学往往会具有鲜明的形象性,使学生如人其境,可见可闻,产生真切感。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。     

浅谈小学数学提问策略

<正>问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境中。通过问题情境内外的创设,使学生明确学习目标,给思维以方向。思维起源于问题,在有问题的情境中学习,会激发学生对知识的好奇,从而主动积极地去思去想,打开学生的思路,激起学生的认识冲突,使它们产生发现问题、提出问题和解决问题的浓厚兴趣,达到培养学生探究能力的目的。一、创设问题情境,激发学生学习兴趣     

创设教学情境 激发创新潜能

情境的创设可以激发学生的情感,使学生能够全身心地投入,从而激发创新潜能,提高教学效益的目的。（1）创设丰富的生活情境;（2）创设求趣情境;（3）创设问题情境;（4）创设动手实践情境;（5）创设知识迁移情境。探索性地多角度切入,使学生的情感体验与认知技能发展巧妙地集合起来,全面提升学生的综合素质。     

多媒体教学在历史课中的应用

在历史课的各个教学环节中,充分发挥多媒体形象、生动、富于感染力等优点以展示所学内容,进而充分唤起学生课堂学习的兴趣和激发学生的创造性思维,是历史教师值得思考的问题。一、在历史课中应用多媒体教学的优势1.情境再现,激发兴趣。情境是激发学生学习兴趣的动力和源泉。应用多媒体创设情境,能不断地激发学生的好奇心和求知欲,进而培养他们的学习兴趣,使他们产生去学习的冲动。     

试论数学课堂教学中培养学生的创新思维

在小学数学教学中,培养学生创新思维,使学生成为课堂的主人,就要充分发挥教师的主导作用,设计故事情境,创设生活情境,激发学生的求知欲;创设问题情境,引导学生提出问题;设计活动情境,激发学生的实践欲望;设计游戏情境,激发学生的学习兴趣;创设合作情境,培养学生的协作创新;设计非常规形式推理和开放性的问题,鼓励学生求异创新.