充分挖掘图片资源,用眼睛窥探词语的世界

词语是文字组成语句文章的最小组词结构形式。在语文教学中,每篇课文都会涉及许多学生无法理解的词语,因而在读准字音、读通句子的基础上,学生还要学会理解词语才能进一步有助于理解文章内容。除了查阅工具书、联系上下文等常规的理解词语的方法,我认为还可以让学生通过观察图片建立对词语的直观感受,来代替词语的传统解释方法。     

充分挖掘图片资源,用眼睛窥探词语的世界

词语是文字组成语句文章的最小组词结构形式.在语文教学中,每篇课文都会涉及许多学生无法理解的词语,因而在读准字音、读通句子的基础上,学生还要学会理解词语才能进一步有助于理解文章内容.除了查阅工具书、联系上下文等常规的理解词语的方法,我认为还可以让学生通过观察图片建立对词语的直观感受,来代替词语的传统解释方法.     

在“回首”品味中理解词语内涵

<正>【案例背景】三年级语文上册第二单元的单元导语中指出“运用多种方法理解难懂的词语”,“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法,旨在加强学生对词语的理解能力,提高词语的运用能力。经过此单元的学习,教师引导学生总结常用的理解词语的方法：查字（词）典、查看注释、猜一猜、联系上下文、联系生活实际、向他人请教……在后续阅读实践中,教师鼓励学生不断运用所学方法理解难懂词语,提升阅读理解能力。升入四年级后,大多学生已经可以运用不同方法来理解词语了。     

论小学中高段词语教学的有效性

词语教学是阅读教学的重点内容,对小学中高段学生而言,加强词语积累,正确理解词语,对课文的学习,语感的培养有着至关重要的作用,学好词语可以帮助学生理解句、段、篇的含义,因此,词语教学需要教师通过科学的方法提高实效。一、结合写作训练,发展语言能力词语教学讲究丰富多样的形式,应尽量避免单独讲述,可以与写作训练相结合。小学中高段的学生逐渐积累了一些富有内涵的词语,教师要指导学生正确的理解和运用这些词语,丰富语言的积累,为以后句、     

词语教学说略

小学语文教学大纲要求教师“要重视词汇教学”。词语教学不能只满足于学生对某个词语的理解,重要的是要教给学生理解词语的方法。下面就小学语文词语教学谈两个问题。一、理解词语的常用方法理解词语的方法多种多样,教师应该引导学生学会对不同的词语采用不同的方法来理...     

读《燕子专列》谈词语教学的作用

词语是最基本的语言单位,是作者千锤百炼,反复推敲而来。因此,教师在教学中引导学生正确理解词语、积累词语、运用词语,不仅可以加深对语言文字的理解,而且还可以帮助学生深入地读懂文章,理解文章的主旨,对阅读教学起到     

形象直观 以旧喻新——谈小学词语教学

在词语教学的读写、理解和运用三个环节中,理解是关键。怎样搞好词语教学呢? 一、讲解词语要直观形象用直观方法,包括运用图片、画册、电影、戏剧、生活场面和恰当的动作以及学生熟悉的各种自然现象解释词语,比较形象,学生易于理解。对课文中出现的古今中外的人物、历史、地理名词,可以用图片帮助学生直观理解,例如李时珍、爱迪生、泸定桥、西沙群岛等。这种方法能吸引儿童的注意力,对理解课文很有帮助。对某些词的理     

例谈词语教学情景创设的五种方法

＂语文课程标准＂规定学生对词语的理解不能停留在就词解词的肤浅状态,实践证明创设科学有效的教学情景是让学生更切实、更深层次地体验词语内涵的重要途径。我们可以通过生活情景、语境情景、表演情景、多媒体情景、想象或联想情景等五种情景创设方法来引导学生理解词语内涵。     

几种帮助学生理解词语的好方法

目前语文教学中,学生理解词语借助于《词语解释》《词语手册》等课外辅导材料来实现的现象比较多。 学生如果对课外辅导书籍过于依赖．势必导致学生自主理解词语能力的降低。让学生学习一些理解词语的方法,提高学生自主理解词语的兴趣,无疑是教师们应该积极努力的方向。以下是几种帮助学生理解词语的好方法。     

比较,打开词语教学的另一扇窗

在词语教学中,教师如能把比较的方法引入课堂,不仅可以使学生对词语的理解更加深刻,而且还可以使词语教学充满魅力。教师可引导学生在替换比较中领略词语运用的适切性;在增删比较中感受词语运用的准确性;在褒贬比较中品味词语运用的独创性。     

解释词语六法

学生在预习课文、分析课文的过程中很可能遇到陌生的词语,这就需要教师解释。为使学生快速地掌握生词,教师可采用以下几种方法: 一、利用直观教具或借助教师的表情、动作来帮助学生理解词语。如:解释“横断面”时,可以借助黑板画来说明;解释“倾听”一类的词语时可以借助表情、动作帮助学生理解。 二、用解释加举例的方法来说明词语的意义和用法。如:“动员”的一种解释是发动人参加某     

例谈词语教学情景创设的五种方法

“语文课程标准”规定学生对词语的理解不能停留在就词解词的肤浅状态,实践证明创设科学有效的教学情景是让学生更切实、更深层次地体验词语内涵的重要途径.我们可以通过生活情景、语境情景、表演情景、多媒体情景、想象或联想情景等五种情景创设方法来引导学生理解词语内涵.     

巧用方法理解词语

准确地理解词语的意思,掌握一些最基本的理解词语的方法,将有助于提高学生理解词语的能力,体会文章表达的思想感情,也是提高学生语文素养的重要内容.联系上下文理解词语,是小学中年段的目标要求,也是最经常、最重要的理解词语的方法之一.教学实践中,如何多种方法并用来理解词语,笔者作了初探.     

“词语教学”现状分析及方法探究

<正>在小学语文中,"词语教学"历来受到广大语文教师的重视,许多教师进行词语教学时,基本上都是从词语的音、形、意三个方面来教学生认识词语、理解词语,这是一种很传统的词语教学方法,它可以在一定程度上教会学生识字和理解词语。但这种传统的词语教学方法已不能满足学生学习词语的需求。一、主要问题     

阅读教学中词语教学的重点

理解词语是理解课文的基础,每个学段的阅读教学都应重视词语的教学.语文教师要从词语在教材中的地位、词语本身的特点、学生的实际等多方面考虑,确定出词语教学的重点,并引导学生准确理解,教给学生理解的多种方法,逐步培养学生阅读理解能力.     

低年级词语教学的三种方法

低年级词语教学应从词语的特点出发,以灵活的教学方法,帮助学生品味与理解其含义。教师在对低年级学生进行词语教学时可采用三种方法,即通过读图理解词语,在表演与表达中理解词语,在实践中提高对词语的理解。     

基于词语特征的课堂教学策略

对词语的感悟理解是准确运用的前提,在教学中,教师可以基于词语的结构、读法及语用三个方面特征,选择合宜策略,引导学生精准理解词语。     

从不同角度理解词语

在阅读教学中,那种只要求把词语读出、写出,或死记硬背教参上的解释,而忽视对词语的分析和理解的学习方法,无助于发展学生的语言、思维和智能。因此,教师在教学过程中,应善于挖掘教材中的智能因素,引导学生深入探究重点词语、关键词语的内在含义,教给学生阅读方法,从不同角度理解词语。以下从七个方面谈一下理解词语的一般方法。     

例谈借助语境理解词语的策略

词语教学是小学语文教学的重点。教师可以通过创设有效语境帮助学生灵活理解词语。如借助文本创设语境,在对话中推促词语理解;借助对比创设语境,在比较中推促词语理解;借助拓展创设语境,在延伸中推促词语理解。     

以点带面 品词学文

《语文课程标准(2011年版)》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。"我认为,要让学生拥有扎实的语文基础,离不开字、词、句、段、篇的训练,并要做到"字不离词,词不离句句不离篇"。而有效的词语教学对整篇课文的教学来说,能起到以点带面、牵一发而动全身的作用。那么,如何使词语教学行之有效呢?对此,我有以下几点见解。一、理解词语,从"乐"中"说"来阅读教学中指导学生正确地理解词语,可以加深学生对语言的理解,帮助学生深入理解课文内容。理解词语的方法