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在语文教学中,抓好学生的语文基本功--多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,教学应尽量还原生活,贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活.为此,我在这方面作了一些尝试,现抛砖引玉,以求指正. 相似文献
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一篇课文的教学价值不仅仅是课文的内容,更重要的是隐藏在课文背后的语文学习价值,是让学生借助文本的学习,训练自己对语言的感受能力和表达能力,从而有效地提高语文素养。这样的语文课才是真正的语文课。因此,语文教师在制定教学目标时就不能停留在对文本内容的理解和感悟上,而应该认真钻研文本,找寻出 相似文献
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小语教育专家崔峦老师指出:"语文教学一定要删繁就简,要返璞归真,提倡简简单单教语文."简单,指的不是省事,不是草率,而是教者深入教材"潜心会文、披文以人情"后的"厚积薄发".这就要求教师不仅要简约教学内容,而且要简化教学环节,这样才会有利于学生对语言的感悟和体验,有利于学生素质的全面发展. 相似文献
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一、如何定位略读课文的教学
我认真研读《义务教育语文课程标准(2011年版)》,想要从中找到关于略读教学的定位,但其中只有简短的几个字“略读课文,粗知文章大意”。再回顾教材中的一篇篇略读课文,难道仅仅是粗知文章大意就行了吗?很明显,教材中的略读课文所承载的不仅仅是这样的任务。那究竟如何定位略读课文教学呢? 相似文献
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朗读是一门艺术,朗读是架起文本与阅读之间的桥梁,是我国语文学习的传统方法,是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容,是现代语文学习的一个关键环节。中学语文课本所选的课文,多数文质兼美,有着丰富的内涵和深邃的文情,适合朗读。所以,抓好朗读教学,是提高语文教学的质量,增加语文素养的有效途径。 相似文献
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语文课业是语文教育教学一个重要的组成部分。语文教学过程中,教师应结合语文教学实践,利用课业这一平台教会学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,丰富学生的语文知识,增强学生的语文能力,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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略读课文是现行人教版课标实验教材的重要组成部分。在新课标理念下,教师开始重视略读在语文阅读教学中的重要地位。略读课文的意义如此之大,指导或不指导、指导到什么程度,就成了教师难以把握的问题。篇篇以精读课文的要求来开展教学是不现实的;但 相似文献
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朗读能帮助学生加深对课文的理解,有效地培养学生对语言的感悟能力,使学生从中受到情感的熏陶。一、通过朗读强化语感能力语言感受能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个永恒的课题。因此,语文教学的首要任务就是培养学生的语感能力。如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。我们在书上常见到这个句子:书读百遍,其义自见。这说明了朗读的重要性。因此,在语文教学中,应提倡让学生反复朗读,通过朗读、揣摩,培养学生的语感能力。用朱光潜的话说,就是把数量不多的好诗文… 相似文献
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深入推进小学语文新课程改革,需要教师克服语文教学中出现的不良倾向,让语文教学复归本位、增强实效,提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。语文素养重在综合,它以识字、写字、阅读、习作、口语交际等语文 相似文献
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万彩琴 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):117-117
语文素养是一种以语文能力为核心的综合性素质.本文从提升语文教师自身的语文素养、课堂中注意积累语文知识和人文知识、在生活实践中提升学生的语文素养三个方面阐述了提高中学生语文素养的方法. 相似文献
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语文教学要取得一个什么样的教学目标,是广大教师最为关心与重视的内容。语文教学不只是看学生获取了多少基础知识,更为重要的是培养学生的阅读能力。而阅读这种能力不是教师可以直接传授给学生的,需要学生掌握基本的阅读方法,并在不断的阅读训练中强化能力。只有不断地进行阅读,才能使学生的阅读能力、写作能力等基本语言素养得到全面提升。 相似文献
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激发学生语文学习兴趣,是提高学生语文素养的关键;指导学生养成良好的学习习惯,是提高学生语文素养的前提;陶冶情操,培养审美情趣;在有效的课外阅读中丰富学生的语言积累;在阅读古今中外名篇中提升学生的文化品位;充分利用社会资源,提高学生的人文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
语文核心素养包含了多个方面,而语文最终的目的则是培养学生的阅读理解及思维模式,对新课程提出的语文核心素养作具体分析,并对于如何通过阅读来提升学生的语文素养提出了几个建议。 相似文献
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张静 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):172-173
以《想别人没想到的》一文为例,尝试通过“预习课文、整体把握、‘圈、划、批、注’、群文阅读”四个方面把握略读课文,教给学生阅读方法,促进学生自主阅读. 相似文献
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科学的评价既要关注学生学习,又要关注学生学习过程。要建立语文课程多元化、多样化的科学高效的评价体系,以促进学生素质的全面发展。 相似文献