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新课程倡导培养学生的探究能力,《语文课程标准》也强调"注意个性化的阅读"。于是,个性化、多元解读成为时下阅读教学的热点。本文通过探讨"哈姆雷特"说到底还是"哈姆雷特",而不是"哈利波特"来说明对文本解读应基于儿童的立场和教材的立场。 相似文献
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随着学前教育改革的不断深入,越来越强调儿童作为教育主体的主动性和创造性,关注儿童的兴趣、需要、天性以及身心发展规律在学前教育中的重要性。因此,在一日活动中教师需要不断探索如何真正地从儿童的视角看待问题、站在儿童的立场上思考问题、并尝试用儿童的思维解决问题,不断探索如何真正地了解孩子。 相似文献
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陆克荣 《山西教育(综合版)》2010,(2)
最近听了沈重予老师的一次教育讲座,沈老师讲的一则案例引起了我的思考……【案例】有位低年级数学老师在教学经典例题两个数比多比少问题时出示题目:红花有10朵,红花比黄花多3朵,黄花有几 相似文献
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罗曼菁 《福建基础教育研究》2022,(3):87-88
基于儿童立场的课堂,要推动儿童自主学习、主动发展,让儿童真正成为学习的主人。设计数学课堂练习时,应基于儿童立场,遵循学生的思维认知规律,尊重学生的思维差异与个性发展,加强盲区思辨,引导深度思考,从而揭示数学本质,开拓学生思维,促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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我们常常以“成人立场”来从事教育。教育者常常用成人的眼光看待儿童,用成人的思维思考儿童,想当然地要给儿童什么,希望儿童按照成人的意愿去做,把儿童仅仅视为教育的对象,忽视了儿童发展的主动性,儿童成了被动接受的“机器”。其实,每一个儿童,哪怕是教师眼中的“差生”,都是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体。“任何人都具有为生存、成长和促进自身发展的各种需求”“,只要提供了适当的环境,这种倾向便会显现出来,从可能性转化为现实性。”我们的教育应该确立“儿童立场”,要了解每个年龄阶段儿童的心理特点与成长需求,… 相似文献
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柳小梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):63-66
儿童是课堂教学研究的起点和归宿。儿童立场体现在从编者、教者和儿童等全方位的视角关注教材,兼顾儿童与学科的特点设计教学,并且从学生的角度多一份质疑,深一步思考。 相似文献
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基础教育课程改革已经走过了十年,超越传统的诸多新课程理念,如目标多元、尊重差异、重视过程、讲求合作、联系生活、关注体验、体现综合等给数学课堂带来了勃勃生机。如果将这些理念的核心都归结到一点的话,那就是儿童立场。正如钟启 相似文献
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行走在新课程时代,语文教学洞开了一片美丽的天地。然而,在悉心洞察和静心思忖之后,却常常遗憾地发现有的老师对新课程改革缺乏深入全面的理解,否定传统的优秀教学方法,出现各种非语文现象。那么,什么样的语文课堂才是儿童立场下"求真"的语文课堂呢?"作者追寻的正是"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展"的回归常态的语文教学。 相似文献
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“童话教育促进儿童多元智能发展的研究”课题以儿童为本位、以课堂为主阵地研究童话促进儿童多元智能的发展。作为数学教师,除了要解读文本,探寻教材的深度、广度、厚度外,更多的应研究儿童.探究多元智能在数学教学中的作用。从解读儿童的经验留存、研究儿童的个性差异、探寻学生的认知风格、思考学生的学习障碍等方面挖掘儿童的潜在智能,让儿童立场成为多元智能起飞的跑道。 相似文献
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培养小学生的运算能力,不仅要让学生掌握运算的技能,更要让学生经历思维的过程,即理解算理的过程。分数运算的算理和算法,尤其是困扰一线教师的症结,老师经常说不清楚,学生也不好理解。吴正宪老师借用五年级上期的“分数乘法”教学,通过制造认知冲突、探究通则通法、整合提炼算法等环节,让学生在“三探”中运用新的分数单位产生的过程,说明分数计算的算理与整数和小数的计算是一回事儿,即通过计算单位个数的运算,可以解决分数、小数和整数运算的一致性问题,真正理清知识间的连接点与脉络,有效地帮助学生建构知识链接的完整体系。 相似文献
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《考试周刊》2019,(9)
3~6岁儿童与学习发展指南》中将创设丰富的教育环境作为理解幼儿的学习方式和特点实施途径之一,环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用。处于大班年龄段的孩子接受新事物的能力越来越强,渴望对新知识、新经验的获取、习得,犹如奋力吮吸春雨滋养破土而出的春笋。工欲善其事,必先利其器,对于教师而言,你的思想才是你的武器。源于自身对于中国古典艺术、传统文化的喜爱,也因越来越多的家庭、幼儿开始重视、喜欢中国古典艺术、传统文化的传承、学习,我们便开始尝试将班级环创与之相结合,思考、斟酌之后选择以竹、麻等自然材料作为环创主材,营造一派孺子好学的雅致风格,让孩子们日日浸润其中,选择自己喜欢的区域,可享阅读、可品香茶、可吟诗文…… 相似文献