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《宁波教育学院学报》2017,(2)
目前的小学生作文言语出现了严重的成人化倾向。笔者从教师、学生、课程资源三个方面,分析小学生作文言语成人化现象形成的原因。在此基础上,提出了对策:第一,聚焦阅读教学,积累童真语言;第二,优化单元习作,激活童真言语实践;第三,巧借微作文,构建富有童真的言说场。 相似文献
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胡文杰 《中国小学语文教学论坛》2008,(3):56-57
什么叫镜像,简单的说,镜像就是像照镜子一样。我们正是通过镜像这个方式帮助学生完成对原始记录的文字还原和进行情感的深度体验。借助隋境的创设,激活,还原和放大记录的某种心境和某种情境,通过体验,从而实现语言的细化和内化。 相似文献
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周超平 《新课程导学(上)》2021,(7):51-52
著名教育家陶行知曾说,生活决定了教育,教育不能脱离生活.小学作文教学中,教师应当有生活观,将作文生活化教育理念贯穿于作文教学全过程.引导学生观察、关注生活,紧紧围绕学生生活这一作文源泉,根植于他们丰富的生活,立在源头活水之上,这样才能厚积薄发.开展课内外活动,开拓学生的思维,在活动过程中,引导学生善于观察,多留心,对生... 相似文献
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童真美术常态课是在尊重儿童的基础上,以“童心、童趣、童爱”为内核,构建“三全”“三会”“1+N”常态课堂。童真美术常态课堂摒弃时下课堂程式化、表演式的弊端,具有平常性、实效性、灵动性的特点。 相似文献
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正一、优化写作环境,激发写作兴趣,让学生不再怕作文1.以身示范,潜移默化。作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。在语文课堂教学中,教师如果能旁征博引,妙语连珠,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中,教师如果能够亲自动手示范写作,将现实的生活变成优美的文字,将作品拿到班内与学生分享,或许会产生意想不到的效果,虽然自 相似文献
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张海军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(1):133-134
针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。 相似文献
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作文是语文教学的重要内容,关系着提升学生的语文核心素养。现阶段很多教师在思辨型作文教学过程中依然把学生的作文成绩作为关注的重点,采用模式化的技能训练方法,没有积极培养学生的思维能力。这样不但难以提升学生的写作水平,还会束缚学生思维品质的发展。因此,教师要准确把握思辨型作文的特征,依据语文课程整体目标与作文教学目标,结合学生的接受能力制定科学的教学策略,切实提升思辨型作文的教学质量。 相似文献
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本学期的作文教学,我们组织五年级学生进行了“什么是幸福”、“感悟诚信”、“选择坚强”等专题作文练习的尝试。这种专题作文练习的具体操作过程是:一、接近阅读在学生明确这一次作文练习的中心话题之后,以“活页文选”的方式供给学生四五篇精短美文,让学生在课余自主阅读。(自主阅读的时间一般为一周)“接近”,指的是这些阅读材料贴近学生的生活实际与精神需要。选文的意蕴内涵相同,内容各异,但都是学生熟悉的人和事,其间有许多学生自身生活的影子。二、讨论生活待学生自主阅读,有所涵泳之后,采用课堂对话交流的方式,要求学… 相似文献
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根据学生心理的发展,十二三岁的少年正处于“少年开放期”。他们幼稚、纯真,看到什么,想到什么就说什么。因而小学作文教学要因势利导,让学生写出富有童心、童真与童趣的文字,这才是小学作文教学的真谛。文本从童心观察、童真表达、童趣添彩三方面阐述了小学作文教学的基本特征。 相似文献
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一直以来,作文教学是小学语文教学的重难点,是小学生语文素养的综合体现,但学生却对作文存在畏惧和排斥的消极心理。本文针对作文教学实际,从创设情境,激发写作兴趣;加强阅读,以读促写;建立多种评价方式,提高写作水平这三大方面进行研究,以期提高小学生的写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学阶段是学生学习的关键阶段,是打基础的重要阶段,也是习惯养成的阶段,因此,有效开展语文作文教学,保证教学质量,使学生养成良好的写作习惯,是提升学生创作能力,提升学生语文素养,提高学生语文成绩的关键。基于此,进行小学作文教学策略研究,指导学生学习,有效开展作文教学,以此展开研究具有重要的意义。 相似文献