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初中语文教学应该注重提高学生的合作能力和团队协作精神。小组合作学习是培养学生合作能力的重要方式,有利于推动师生互动,激发课堂活力。而在小组合作学习过程中,倾听与表达是非常关键的环节,有利于促进学生间相互交流互动,推动共同进步。一、小组合作学习中的不足1、倾听内容不全。在合作学习过程中,仔细倾听其他同学对所学内容的理解是不可忽视的。但在具体教学中,一些同学的注意力不集中,没有仔细倾听其他同学的发言,对他们所讲述的内容倾 相似文献
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<正>随着科技的进步和时代的发展,整个社会甚至是世界都需要合作精神,这种精神不仅能提高办事效率,还能在合作中吸收别人的经验。语文教学的合作学习也是这个道理,学生在合作学习中,通过倾听、提问、评价的过程,提高学生的适应能力,满足学生的求知欲和探索精神。一.建立学习小组(一)合理组建学习小组是有 相似文献
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小组合作学习.是指以小组为单位,在教师的指导下.通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到每个小组,认真倾听大家的发言,适时与小组成员进行交流。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习方式使学生学习的主体意识和个性化发展得到了张扬,提高了课堂教学效率,也促进了学生间和谐的合作关系。然而,笔者在平常的小组合作教学中也发现了一些问题,如合作流于形式,只讲求表面上的热闹;学生各自为营,不善于倾听别人的意见等。在此,笔者就如何以倾听来提高合作效率阐述一下自己的看法和做法。 相似文献
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新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习方式使学生学习的主体意识和个性化发展得到了张扬,提高了课堂教学效率,也促进了学生间和谐的合作关系。然而,笔者在平常的小组合作教学中也发现了一些问题,如合作流于形式,只讲求表面上的热闹;学生各自为营,不善于倾听别人的意见等。在此,笔者就如何以倾听来提高合作效率阐述一下自己的看法和做法。 相似文献
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小组合作学习是新课标倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中合理有效地组织学生进行合作学习,有助于每个学生在小组内充分发表自己的观点和见解,有助于学生通过认真倾听别人的想法来弥补自己的不足,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,最终实现每个学生都得到发展的目标。因此,我们有必要在小学数学课堂中有效地组织学生进行小组合作学习,培养学生的小组合作学习能力,进一步提高数学课堂教学效率。 相似文献
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在课堂教学中,开展小组合作学习有利于学生在互动中提高学习效率,使学生善于"倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享"。教学时选择恰当的时机开展小组合作学习, 相似文献
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张跃峰 《新课程导学(上)》2015,(7):45
在教育改革盛行的21世纪,小组合作课堂模式是新课程倡导的参与式教学的重要方式之之一。所谓"独学而无友,则孤陋而寡闻",小组合作的课堂模式旨在培养学生合作学习、探究学习的良好习惯,有助于提升学生的语文素养和综合能力。倾听是保障学生高效交流与合作学习的重要中介,笔者就如何引导学生有效倾听,进而构建有效的小组合作课堂模式作出尝试性的探讨和阐述。一、设计教学情境,讲究生动的语言艺术学生的参与度是衡量课堂教学是否有效的重要尺度之 相似文献
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丁广锋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):123
在我市强势推进"活动单导学"教学模式的大背景下,小组合作学习现已经成为学生在课堂上非常必要而且是十分有效的学习方式,也是教师引导学生主动学习的重要途径.一段时间内,小组合作模式充分调动了学生学习的积极性,让几乎每名学生都投入到学习中来,更可以让学生在讨论中学会倾听与交流,初步学会人际沟通和交往,发展了合作精神.在教学实践中,我发现时间长了,也会有"疲劳效应",因此我就尝试着从合作小组成员和小组合作时间等方面作些 相似文献
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新课改以来,人们一提到课堂教学,就联想到小组合作学习。事实上,许多小组合作是浅尝辄止的,仅呈现热闹场景,学生缺乏静心倾听、潜心思考和真心合作。《文子.道德》中提出:"上学以神听,中学以心听,下学以耳听","听之不深,即知之不明;知之不明,即不能尽其精;不能尽其精,即行之不成"。可见,倾听是学生提高自身学习能力和学业水平的最基本方式,是学生参与学习过程必备的素质与能力。 相似文献
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陈静 《中国科教创新导刊》2011,(3):166-166
新一轮课程改革的一个具体目标是实现学生学习方式的转变,即促使学生形成自主、探究、合作的学习方式,但在实际教学中,我们却常常发现这样的现象:学生在小组合作的过程中,所讨论的问题没有探索性,有时甚至不假思索就能回答;有的问题虽有思考价值,但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论,学生对不同想法根本无法提出有价值的独立见解;有的小组合作学习的目的、分工不明确,或者部分优生"一言堂",或者大家一哄而起……如何克服小组合作学习流于形式的弊端,使合作学习落到实处:(1)选择恰当的合作内容。(2)创设良好的合作情境。(3)培养倾听的学习能力。(4)选择恰当的合作时机。 相似文献
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王群峰 《中国科教创新导刊》2010,(33):149-149
在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。 相似文献
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高杰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):109-109
在新一轮课程改革的实施过程中,课堂的教学随之出现了能充分挥学生学习主动性和多样性的合作学习.探究学习等.其中小组合作学习让学生在实践中掌握了知识.加深了理解,学会了倾听和表达,为学生充分参与交流搭建了平台.同时.在小组合作学习中我们需要注意:科学地组建合作小组,合理地进行成员分工,教师还要参与学生的学习活动并作出指导.这样,小组学习的开展才能收到更好的效果. 相似文献