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小学阶段,学生正处于对万物好奇的阶段,并且会自发地观察自己身边发生的事物,因此,教师应当充分利用学生好奇的特点,帮助学生将自己所观察到的内容用语言表达出来,不仅可以提升学生的观察能力,还有助于学生养成良好的观察习惯。并且,运用科学的教学手段可以更好地培养小学生的观察能力,一方面,可以在一定程度上降低教学的难度,另一方面,能够更好地培养学生的观察能力。因此,本文针对如何有效培养小学生观察能力展开研究并提出可行的方法。 相似文献
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培养观察能力是中学科学教学的主要任务之一。作认为。使学生掌握正确的观察方法是培养科学观察能力的基础,训练观察品质是培养学生科学观察能力的突破口,使学生养成勤观察、多观察的习惯是培养科学观察能力的有效途径。 相似文献
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小学科学课程的定位是科学启蒙,观察则是打开科学大门的钥匙。多角度、多层次地培养学生的观察能力,在观察中提出问题并解决问题,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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科学课是小学启蒙教育的一门重要基础学科。科学认知都是从观察开始的,观察活动在小学科学学习中有着十分重要的地位。无论是科学探究中发现问题、设计并进行实验、收集数据并解释的探究过程,还是学生获得学习科学的亲历体验过程,都需要观察。因此,要学好 相似文献
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《初中科学课程标准》明确指出:“初中科学课程是以对科学本质的认识为基础,以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。”学生认识自然,获取知识,提高素养都是从观察开始的。俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过:“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域, 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,"探究"是科学学习的核心。课程标准中明确指出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 相似文献
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培养观察能力是中学科学教学的主要任务之一.作者认为,使学生掌握正确的观察方法是培养科学观察能力的基础,训练观察品质是培养学生科学观察能力的突破口,使学生养成勤观察、多观察的习惯是培养科学观察能力的有效途径. 相似文献
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在素质教育的深入推进下,小学科学教师要改变原本的教学思想和教学模式,提高对学生科学素养培养的重视程度,引导学生将科学知识灵活应用于实际问题的解决中,拓展逻辑思维,养成科学处理问题的习惯和态度,逐渐带领学生走向学科深处,促进学生全面发展。为了实现理想教学效果,教师要深入了解科学学科内涵及本质,给予学生正确指导和积极影响。 相似文献
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陈萍华 《中国科教创新导刊》2008,(3):213-213
文章针对不少语文教师对学生的观察能力培养只停留在口头上这一实际,从教师应告诉学生明确的观察任务,帮助学生掌握正确的观察方法,指导学生做好观察记录这三个方面提出了如何提高学生观察能力的一些行之有效的办法。 相似文献
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谈生物教学中学生观察能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
李延红 《开封教育学院学报》2001,21(3):54-55
本文阐述了培养学生观察能力的重要性,重点介绍了生物学教学中培养观察能力的方法及途径。 相似文献
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观察能力的培养是科学教学的重要任务,是提升学生科学核心素养的重要路径。在科学教学中,教师应当抓住观察契机,组织学生开展观察活动,适当进行观察方法的传授,并将观察实践拓展延伸至实际生活中,通过多样化教学策略激发学生的观察意识,培养学生的观察能力。 相似文献
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观察是生物学教学中的重要环节,是学生学习生物学的基本能力,对培养学生的创造能力有独到作用。培养学生的观察能力可从五个方面入手即教学生广泛收集、精选观察材料,学会使用显微镜等观察工具,在课上指导学生观察教材中的图形,引用现代教学手段,提高学生的认知水平,加强课外实践。 相似文献
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科学素养核心部分就是探究精神,只有具备了探究精神,态度与价值观才能正确树立,科学知识、方法、技能才能得以增长,科学素养才能不断得到发展。探究精神的培养可以步步为营,营造探究的氛围,引导学生主动、积极地参与到探究活动中。 相似文献
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刘昆 《学生之友(小学版)》2013,(4):82-82
小学科学课能够培养学生正确的对待科学的态度,为将来的学习和工作打下坚实的基础,而观察能力则是引导学生获得科学知识的法宝。因此,教师要从多个角度出发,全方位提高小学生的观察能力,使他们在观察中发现问题,解决问题,从而实现树立科学意识,培养科学态度的最终目标。 相似文献
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学生的自我反思能力是影响学生学习的重要因素。因此我们要让学生在实验教学中反思;在问题解决过程中反恩:在对纠正错误过程中反思。要创造更多的机会引导学生培养反思能力,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,激发学生学习兴趣,提高学习效率。 相似文献
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在小学科学教学中,培养学生的探究能力是基本的教育目标。探究能力训练在小学科学教学中具有重要作用,教师应在小学科学教学中突出学生主体培养学生探究兴趣,运用实验教学培养学生观察能力,营造问题情境引导学生展开主动探究,引导交流讨论提高合作交流能力,理论联系生活,有效培养学生的探究能力。 相似文献