共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
本文结合教学案例,分析新教材Story time板块设计存在的一些问题,提出在设计Story time板块时,应让学生感受真实的语言并学会运用语言,莫让形式大于内容。 相似文献
3.
4.
新版牛津小学英语教材,每个单元都有一个Story time和Cartoon time,这两部分都是通过生动、有趣的故事,帮助学生掌握本单元最基本的语言知识,训练学生的英语听、说、读、写技能,提高阅读理解能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。无论是Story time还是Cartoon time,都是学生接触英语知识的最有效、最直观的有效文本。 相似文献
5.
6.
7.
Story time是一个根据教材专门编辑设计的语言版块,旨在提高学生的语言技能。在新课程改革的背景下,教师既要向学生传授基本英语知识,又要发展学生的学习能力,提高他们的基本英语技能。Story time是学生最欣赏和最容易接受的形式。教师有必要采用有效的教学方法来改变英语教学的现状。 相似文献
8.
9.
10.
Fun time在三年级新教材中列于每个单元的第二个部分,它的功能是在Story time教学的基础上学习、巩固本单元的单词、句型,因此它既是Story time的延续,又是一个新的开始。在教学中,教师要通过设计趣味性、互动性较强的语言实践活动,循序渐进地帮助学生熟练掌握单词和句型,以提高他们用英语进行简单交流的能力。 相似文献
11.
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为教学目标而设计的Story time中的课文,是译林版小学英语教材每个单元的重中之重。Story time中的插图新颖直观、生动活泼、饶有趣味,教师应充分利用插图,吸引学生的注意力,引导学生对图片进行观察、描述和猜想,理解文本意义,表达见解与观点,提高学习效... 相似文献
12.
顾洁 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):91-92
<正>1.关注单元板块的整体设计。明确各个板块功能及其内在联系,可以适当做些调整,将存在联系的板块整合,给学生明确的整体性指向。同时,一个单元的课时要有正确的目标引领,具有层次性,使学生在每个课时上都有所得、有所获。2.关注对话教学的度。Story time和Cartoon time中都涉及对话,要明确的是,Cartoon time更加突出对阅读材料的理解与欣赏,不需要像Story time中那样 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。 相似文献
15.
16.
译林新版《英语》将修订前的Learn to say和Look and learn两个板块整合为一个Story time板块,这样处理使词汇学习与课文学习联系得更加紧密。Story time是单元核心板块,通过生动有趣的课文,帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交 相似文献
17.
本文围绕语言能力这一方面,以译林版英语高年级Story time板块的一节展示课为例,针对Story time板块教学中存在的问题,从“精准设定课时目标,把握方向性”“精妙融合语言知识,深化整体性”“精确训练语言能力,凸显拓展性”这三个方面探寻提升学生语言能力的有效策略。 相似文献
18.
19.
20.
译林新版《英语》教材中的Story time板块是以对话、短文或短剧形式呈现的语篇,它承载着单元中的主要语言项目,旨在提高学生的综合语言运用能力和人文素养。沈峰老师指出,区别于中年级的Story time板块,该板块在高年级“更注重整体的理解,更注重自主的学习,更注重连贯的思维与表达”。南京市孙文静老师执教的六年级译林新版《英语》六(上)Unit 4 Then and now Story time板块示范课,给全省教师带来很多启示。本文结合该课的教学,探讨小学高年级语篇教学的有效途径。 相似文献