运用Phonics,提高学困生单词记忆的策略研究

在小学高段学习中,阻碍学困生英语学习的"拦路虎"即单词记忆的效率低下。因此,寻求有效的单词记忆策略是提高学困生英语学习能力的保证。在实践教学中,运用Phonics教学,对这类学生提高单词记忆能力有明显的效果,从而逐步消除学生畏难情绪,重树英语学习信心。     

漫谈字母拼读法教学

Phonics即字母拼读法,它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。由于初级英语中80％的单词在拼读时都有一定的规律可循,一旦掌握了这种发音规则就能够比较顺利地将单词读出,也可以很快地进入阅读领域。而在我国,Phonics教学方兴未艾。那么,Phonics的教学效果真有那么好吗？     

小学英语词汇从Phonics教学到音标教学的研究

英语学习要从词汇入手,词汇的正确朗读与拼写是学习英语的基础。学习英语词汇的方法很多,其中Phonics教学法(自然拼读法)是一种有效的教学方法,Phonics教学可以让学生通过学习和运用拼读规律来记忆单词。但Phonics只适用于符合拼读规律的单词,所以Phonics教学法只适合低年级的小学生。中高年级所涉词汇多而复杂,而且有部分词汇不符合拼读规律,所以有必要选择音标教学法。无论是教学生拼读规律还是教学生音标,教师都需要采用丰富多彩的手段激发学生的兴趣才能取得好的教学效果。     

新教材 新策略 新教法——Phonics教学,小学英语拼读和识记的法宝

Phonics即语音,是语言的物质外壳,学好语音是学好英语的首要任务,也是必经之路。在新的人教版小学英语教材教学中,运用Phonics自然拼读法学习模式,能帮助学生掌握字母、单词的读音,提高学生学习效率。     

利用Phonics开展低段词汇教学

在实践中,我尝试利用Phonics教学低段词汇,发现它不仅能扩大学生的词汇量,更能帮助学生归纳单词发音规则。一、落实字母发音教学,夯实词汇教学基础1.迁移汉语拼音,区分字母发音借助汉语拼音的正迁移来认读英语,能培养学生直拼单词的能力。根据对三年级学生的要求,我特别对辅音字母和拼音声     

组织Phonics趣味活动,有效习得单词

Phonics(自然拼音法)是根据语言发音的自然规则,将语音与词汇有机结合而成的一种单词学习方法。它从语音入手,直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则,通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三认读单词的能力。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系,不用借助音标,看着字母就可以直接读出该词的发音。Phonics是目前全球最快、最简单、最有效的     

基于IPA和Phonics为学生构建完整的单词拼读拼写方案

单词拼读拼写是英语课程学习的基础内容,同时也是困扰职业院校学生的难题之一。由于职业院校学生的英语功底薄弱,因此在单词拼读拼写方面会遇到更多阻碍。IPA是面向EFL和ESL学习者的标音符号,Phonics即自然拼读法,是在西方国家应用广泛的一种英语教学方法,有利于帮助学生构建完整的单词拼读拼写方案。本文从现实出发,首先对IPA和Phonics进行概述,其次分析两者各自的优缺点,最后提出构建完整的单词拼读拼写方案,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。     

提高学生单词拼读能力 激发学生英语学习兴趣

Phonics概念的建立,能更好地让学生了解单词的音、拼读和拼写规律,逐渐形成见词就能读,听音就能写的能力,从一定意义上减轻学生背诵、记忆单词的学习负担,不断增强学生学习英语的信心和兴趣,做到真正地寓"拼"于乐。     

Phonics在农村小学英语课堂中的实践运用

把Phonics理念应用于农村小学的英语课堂教学,教会学生根据字母的发音规律"自然拼读"单词,非常符合农村小学生薄弱的英语基础和稚嫩的英语读写水平,能够达到让学生"见词会读,听音能写"的理想教学效果,从而极大调动学生学习英语的积极性,为农村学生的可持续发展奠定坚实的基础。     

运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力

<正>自然拼音教学法(Phonics teaching methods)是国际上最为推崇的教学法。北美学校普遍采用Phonics体系教英语,目前国内很多培训机构也都在使用这种教学法。通过自然拼音的学习,可以建立单词与发音之间的直觉音感,即看到单词可以反映出发音;看到发音,也可直觉反应出单词的拼写。通过phonics学英语,可以省去学习国际音标的中间环节,同时也没有那么枯燥,特别适合小学阶段初学字母者。通过系统学习,学生掌握直接拼读这一终身受用的能力,为英语学习的可持续发展奠定基础。接下来笔者就如何结合教材phonics kids在二年级系统进行phonics教学进行阐述。     

Phonics知识体系特征研究

Phonics演绎(deductive)与归纳(inductive)的逻辑思辩的思想,是Phonics知识体系的本质特点。Phonics以其独特的知识建构思想,推翻了英语学习中死记硬背的模仿重复的学习方法,提倡英语分析学习之法,提升了英语学习的层次和效率。其独特的单词解构法、中国学生所熟悉的拼读之法以及它浓缩的知识体系,使学生能迅速地掌握Phonics,从而使它成为学习英语的最便捷之法。     

在农村小学语音教学中提升学生认读拼读能力初探

Phonics是引领儿童进入英语词汇学习和阅读世界的门槛,是英语学习的重要环节。此次研究从农村小学三年级入门阶段开展Phonics教学的必要性出发,着重摸索Phonics教学在农村小学的有效实践方式。从孩子的天性——活泼好动、好奇心强出发,采用动作记忆法、儿歌说唱法、配图故事法、游戏操练法、绕口令法等多种轻松有效的途径教授Phonics。     

让Phonics为PEP语音教学插上飞翔的翅膀探讨

<正>近年来各地学校的英语教师对Phonics进行了深入的学习,Phonics的神秘面纱被逐渐的解开了,它主要是将英文字母和语音之间的关系进行对应,在学习的过程中将英语字母和字母组合的规律进行了充分的应用,学习后可以将英文单词准确的拼写出来,这就是我们经常说的"见词能读,听音能写"。Phonics因为避免了繁琐的学习,对单词的记忆非常有效,又容易学,在实际的教     

通过IPA和Phonics共建高职学生英语单词拼读拼写能力

单词拼读拼写一直以来都是困扰EFL和ESL学习者的一大难题,对于高职学生来说更是阻碍其英语学习的一道障碍。IPA是我国EFL和ESL学习者学单词时都会学到的标音符号。Phonics(自然拼读法)是欧美国家广泛推崇的英语教学法,也是在以英语为母语的国家中,作为儿童语言启蒙所采用最多的方法。本文旨在通过IPA和Phonics两个方面为高职学生构建立体完整的单词拼读拼写方案。     

英语单词教学中Phonics教学法的运用

小学英语教学的主要任务是要求学生能会读会说简单英语。在小学英语教学中,要重视学生单词的记忆和对字母的运用,Phonics的教学法由字母到音图,再由音图拼读单词到习读句子的教学过程,要求教师在教学中循序渐进,有利于学生从形象记忆到抽象的概念的记忆。     

提高小学生英语单词拼读能力的教学方法探析

学好英语单词是学好英语的基础,提高小学生单词拼读能力是学好英语单词的前提。提高小学生单词拼读能力可以从设计游戏,培养学生拼读单词的兴趣;运用Phonics,提高学生拼读单词的能力两方面入手。     

用Phonics帮助学生学单词

<正>掌握单词的发音和拼写是学好英语的基础,同时也是学生英语学习的主要内容。但在教学实践中,不少学生对单词的读写和记忆茫然不知所措,不会音形对应,更没有语音意识,往往靠死记硬背来记忆英语单词。面对这种局面,教师有责任帮助学生建立单词发音和词形间的联系,将语音教学贯穿在整个语言学习的过程中。通过几年的实践探索,笔者发现运用Phonics能有效帮助学生实现音形对应,从而轻松地记忆单词。     

基于字母的Phonics教学实践与探究

<正>一、基于字母的Phonics教学意义以英语为母语国家的孩子通过Phonics学习英语读音与拼字。目前,Phonics自然拼读法也越来越多地被我国小学英语教师运用于英语启蒙教学,它是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的有效助推剂。笔者所在区域积极推进Phonics教学实践研究已数年,在学生起始学习字母的时候,同步推进26个字母的Phonics教学,取得了良好的成效。那么,     

Phonics教学的研究与实践

Phonics教学能有效解决英语单词的拼读、拼写问题,它依托教材又不依赖教材,参照其它的Phonics专业教材对PEP教材中的语音板块进行利用、调整与丰富,形成更科学更实用的Phonics教学文本,兼顾了Phonics教学的系统性与可操作性,从而达到实效性.     

小学英语Phonics教学模式的创新机制

<正>Phonics的终极目标是培养学生的独立阅读能力。通过Phonics,学生不需要依赖教师,自己能"见词能读,听音能写"。在此过程中,学生独立阅读的能力逐渐呈现。借由Phonics所带来的成就感,学生将获得更多的自信与学习意愿,最终获得独立阅读的技能。教师如何利用Phonics这把钥匙打开学生阅读世界的大门呢?图1为Phonics教学的模式。下面,笔者以Phonics短课(Short vowel"i,e")的各个步