初探在大学英语教学中如何让学生形成自主学习的习惯——评教促学

随着外语教学理论研究的深入和发展,已经由研究"怎么教"转为"怎么学"。只有充分发挥学习者的主观能动性,才能收获到最大的教学效果。该文拟从评教促学的角度,通过研究分析,探索如何让学生形成自主学习的习惯。     

英语教学以评促学策略研究

随着教学理念的发展与更新,教学评价成为促进学生学习的手段。在英语教学中运用恰当的评价策略可以实现高效学习。其中,"以评促学"始终以学生为中心,通过评价增强学生的学习动机,提升学习的效果。评价内容包括学习态度和学习成果,涉及期初、期中以及期末三个评价时间点,评价主体有学生个人、同伴、教师、机器以及家长。     

基础教育阶段英语教学中的以评促学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调要逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系,坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也重视评价的促学作用。本文首先梳理了基础教育阶段英语教学中以评促学的概念,从个性化评价、即时反馈、培养自主学习能力、基于反馈的调整等方面阐述了以评促学的主要内容,同时也指出了以评促学面临的困难和挑战,接着从教师教学观念的改变和学生学习档案袋的建立等方面就在英语教学中如何实施以评促学提出了一些思路和建议。     

以评促学，以评促教——小学体育评价体系的创新与优化

《义务教育体育与健康课程标准》在“评价建议”中提出：“充分发挥评价的功能,挖掘学生的学习潜力,调动他们体育学习积极性,促进学生更好地‘学’和教师更好地‘教’。”可见,评价的目的一方面是促学,另一方面是促教,其在体育教学中发挥着重要的作用。当前基础教育发生了深刻的变革,教育理念、方法、模式的创新要求评价都要不断创新,以适应学习形势的发展。围绕小学体育教学的评价体系的创新研究也就具有重要的价值和意义。文章对小学体育课程评价体系的创新优化策略予以探究,更好地发挥评价在体育课程教学中的作用。     

"以写促学"在高职英语教学中的可行性探究

本文针对大学英语教学,特别是高职英语教学投入大、产出小的问题,提出了一些为突破口的教学方法,即"以写促学"的教学模式;并分析了该模式基本教学理念。在高职英语教学中的可行性以及具体的操作方法;同时强调了好的写作任务的设计的重要性。     

促学稿在培养学生自主学习能力中的实施与思考

在初中英语教学当中,英语教师应该在结合英语学科特点的基础上,培养学生学习的兴趣,促进学生自主学习。促学稿是教师通过使用课堂促学系统,从实际的教学情况出发,引导学生自学学习,是以实现课堂减负增效的效益,实现学生自主学习能力为目的的促学评价、方法以及策略等的总称。通过促学稿的模式推动学生自主学习能力的提高,是初中英语教学中实现教学效率,提高和学生全面发展的有效模式,本文就促学稿在培养学生自主学习能力中的实施及应用进行探讨,并简述促学稿在培养学生自主学习能力中的意义。     

试论"以写促学"与大学英语教学

本研究对沈阳理工大学非英语专业08级两个教学班进行了为期两年的"以写促学"的教学实验.研究结果表明:通过进行语篇教学,训练学生英语写作能力,无论是写作成绩还是其他英语技能都有所提高.     

“以赛促学”教学模式在高职英语课堂中的实践与评估

“以赛促学”是一种通过比赛来促进教学质量的新型教学模式。本文阐述了该教学模式在高职大学英语教学中的具体案例实施与效果评估,力求在学校深化教学改革中结合本校的人才培养目标办出有自己的特色的教育。     

新课标视域下美术课堂“以评促学”的实践与探索——以“快餐美食店”一课为例

美术教师通过对真实情境的感知与发现、任务驱动的体验与探索、创作过程的实践与理解,从评价支撑、问题解决、思维发展、素养提升等维度进行学理融链、统整教学内容,以“合于育人、源于情境、基于标准、融于过程、趋于学习”的评价逻辑,实现“以评促学”。     

突出实践以赛促学——英语专业大学生英语学习技能提升策略研究

英语实践能力是检验英语学习成效的重要指标,但部分学生在进行英语学习时仍过度依赖教师的课堂教学,自主学习积极性的不足致使英语实践能力有待增强。“以赛促学”以专业竞赛为切入点,激发学生的进取心、求知欲,使学生自觉扩充知识,加深对英语知识的理解并寻求实践,能促进学生英语综合素质的全面提升。     

基于“以赛促教、以赛促学”的高职英语教学改革与创新实践研究

阐述“以赛促教、以赛促学”的基本含义。分析“以赛促教、以赛促学”背景下高职院校进行英语教学改革与创新的意义及存在的问题。针对有关问题,探究改革与创新高职英语教学模式、促进学生综合成长与发展的有效对策。提出开展板块式英语教学、解析竞赛要求并实施项目化教学、备赛“常制化”并融入日常教学、增强参赛学生英语专业技能训练、在英语教学课程内容中有机融入比赛内容、优化英语评价体系等策略。     

英语教学评价在英语教学中的作用

教学评价是英语教学中的重要组成部分,贯穿整个英语教学过程。所以,本文将从以评促教和以评促学两方面来谈谈英语教学评价在英语教学中的作用。新课程理念下,英语学科的教学目标是以学生的发展为本,强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。也就是说,人文精神在在英语教学中应该得到充分体现。其实,在课本中有许多思想情感教育材料,对学生人文素养很有利。例如哥白尼和伽利略对真理的不懈追求、约翰·斯诺冒着生命危险分析霍乱病因等实例,如果这些富有感染力案例如果能够打动学生,触及到他们的心灵,在考查和评价时就能收到积极的反馈,我们的教育就成功了一半。所以,在英语课堂上,我们应经常渗透一些名人故事,说说他们的逸事,说说他们高尚的情操。其实中学生已经开始形成自己的世界观和价值观,这个时候正是向他们灌输这些先进思想的好时候。而教师的主客观的评价会直接影响到他们未来的成长。这种影响是春风化雨一般滋润着学生的心田,这便是以评促教和以评促学的价值体现。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法地使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,我们在英语教学中应创设各种贴近生活实际情境,自然而愉快地教学。为此,我每节课都利用几分钟时间让学生自编对话,鼓励他们上讲台表演,并适时地给予恰当的评价,来促使这节课的成功完成。     

以写促学在大学英语阅读教学中的应用研究

针对我国英语阅读教学中的"读写分离"的现象,笔者尝试在大学英语阅读教学中应用以写促学.国内外关于"写长法"的研究比较充分,可是鲜见关于"以写促学"在大学英语阅读课上的教学实验研究.笔者采用定性和定量的研究方法,探讨"以写促学"这一教学理念在大学英语阅读课上应用的有效性.     

“以写促学”＋“以说促学”——大学英语教学改革初探

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。根据外语“写长法”和语言输出假说等理论,在大学英语教学中尝试“以写促学”＋“以说促学”的教学模式,可促进大学英语教学改革,提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。     

成人英语教学中的“以译促学”

本文针对成人学习风格上的特征,总结了以译促学在成人英语学习中的作用和实施方法,并对这一方法从理论上进行了思考。本文认为无论从成人学生的学习风格上看,还是从语言习得的认知基础看,以译促学都有一定的科学性和可操作性。     

“以写促学”模式在高职英语教学中的新探索

"以写促学"教学模式在我国各个层次的英语课堂中都有所应用,但是针对高职生的特殊状况,我们有必要将这一模式进行创新。将分层教学、主题单元教学与"以写促学"模式相结合是对高职英语教学的新探索,有必要进一步进行实证研究。     

基于“以赛促教、以赛促学、赛教融合”的英语专业人才培养模式探索与实践——以兰州交通大学为例

英语类技能竞赛通过“以赛促教,以赛促学”在高校创新型人才培养过程中发挥着不可替代的作用。兰州交通大学外国语学院积极探索以“赛教融合”为突破口的人才培养模式改革实践,将技能竞赛与英语教学深度融合,旨在提高英语教学的时效性、针对性、实用性,帮助学生提升自身的市场竞争力与职业素养,助力理工类院校培养出更多契合社会经济发展要求的英语人才。文章通过分析“以赛促教、以赛促学、赛教融合”内涵与现实价值,运用于英语专业人才培养机制的实践策略和成效,以期为高校英语专业人才综合素养的提升培养提供些许可借鉴的建议。     

以评促学,开展有效的教学评价

在教学活动中,教学评价作为必不可少的重要一环并未得到足够重视。在对教学活动的积极观照下,语文教育者厘清教学评价的概念和意义,遵循一定的原则,采取有效的评价方法,会有效促进学生的语文学习。     

“以教促学”模式下大学生英语自主学习实证研究

我国目前大学英语教学整体效果不佳,部分可归结为以教师为中心的传统过时的教学模式.因此探索新的以学生为中心的教学模式,培养学生的自主学习能力势在必行.采用“以教促学”模式,学生小组合作、自主讲课是一种有益的实践,和传统教学模式相比具有一定优势.