关注学生情感体验 焕发课堂活力

长期以来,在我国数学教学中,人们一直关注的是认知因素。而忽视情感因素的存在。实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务。     

关注情感体验,提升学生语文素养

在新课改背景下,语文课堂应该是学生展现自我的舞台, 语文教育是一种生命教育,是一种情感教育。语文课堂的教学 过程,既是老师和学生之间语言交流的过程,更是师生之间情 感交流的过程,思想的碰撞可激起智慧的火花,灵魂的碰撞能 激起生命的浪花。语文课堂中的情感体验,是学生提升语文素 养的必然要求。     

关注情感体验，焕发课堂活力

在大多数人的心目中,语文老师情感丰富,语文课可以让人出神人化,浮想联翩;数学老师则古板,数学课枯燥乏味、抽象、神秘难懂,人们常常把大量练习、死记硬背公式和数学课划上等号。然而今年四月份在河南郑州召开的“全国小学数学大赛历届一等奖获得者精品课展示交流活动”,彻底改变了我对数学课的看法,原来数学课能上得如此精彩。他们视学生如朋友,平易、谦和,尊重学生,     

关注情感体验焕发课堂活力

传统的数学课堂教学，我们教师往往追求的是学生对基础知识技能的理解和掌握，很大程度上忽视了学生的情感。这种现象违背了数学教学活动的客观规律，抑制了学生在数学领域的广度和深度。     

关注情感体验 培养学习品质

所谓情感体验是指学生在学习过程中表现出好奇心、自信心等感受的一种心理过程．它不仅可以使师生之间得到充分的交流,而且可以促进学生学习品质的形成和提高。在教学中,情感体验需要学生的主动参与,完成教与学的互动,合理地利用联想与想象。     

关注学生情感 焕发课堂活力

我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习．     

关注小学生学习数学的情感体验

小学数学课程标准不仅要求学生具备和掌握基础知识和基本技能,还必须注重培养学生健全的人格,使他们具有积极的情感、良好的意志品质、创新意识和进取精神。随着时代的发展和要求,关于心理健康和健全人格方面的培养越来越被人们所重视和关注。因此,关注学生数学情感体验在数学教学中显得尤为重要,积极的情感体验是学生学习数学的直接动力。     

关注学生的情感体验,提高英语学习的实效

英语教学中,许多教师常为了赶进度,比较关注教学内容的传授,教学过程的推进,很少关注学生的情感。我们还常把学生学习成绩的升降简单归结为其学习态度的好坏——听不听老师的话,而忽略了学生自己的情感。每个学生都喜欢享受成功的喜悦,但难免会经历失败和挫折,这些因素都会直接影响学生学习英语的积极性。因此,关注学生的情感体验,     

关注情感体验 提升阅读品味

语文具有熏陶和感染的作用。教材中选编的课文,或揭示深刻的人生哲理,或闪耀着智慧的光芒,或渗透着美好的人性,或弥漫着温馨的至亲至爱……阅读教学的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识。更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操,影响着一个人对世界的感受,对生活的体验。     

关注学生情感体验,激发学生学习兴趣

情感体验式教学模式体现了以学生为中心,主张意义学习和自身经验学习,促进学生学会学习并增强适应性,倡导学生的自我评价。情感体验式教学中,教师创造了更多的兴奋点和一些让学生体验的过程,让     

注重情感体验,提升教学欣赏

本文针对高中音乐欣赏教学中情感体验的问题,着重从素养提高、意境创设、学科渗透、创造想象四个方面进行论述。     

体验与体验学习

经历过严冬才知道春天的温暖,挨过狼咬最理解野兽的残忍,要明白梨子的滋味就需要尝一尝……这些都是关于体验的描写。其要旨在于,只有亲身经历过的事物,人们才可能深刻感知和了解它;这种了解是对事物的直接了解,基本了解。在学习中,“蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”是关于体验     

发挥感情正能量,提升音乐情感体验

文章认为,学生可通过音乐课中的情感体验学习音乐知识和技能,发展表现创造能力,提高音乐素养。     

情感表征对多媒体学习体验的影响研究

多媒体学习是数字时代学习的"新常态",如何为学习者创建高效的学习体验是多媒体学习设计面临的重要挑战.国外学者Moreno将情感引入多媒体学习认知理论,提出"多媒体学习的认知—情感理论模型".基于此,文章通过实验方法验证情感表征对多媒体学习体验带来的一些影响.研究结果表明:积极的情感表征对促进记忆、降低认知负荷、提高学习满意度、增强学习动机的学习体验有显著的正向作用,但在理解力、成就感方面尚未发现明显的正向或负向作用.最后,对多媒体学习中的情感表征设计、积极情感对学习体验的作用以及如何开展多媒体学习进行讨论,以期为多媒体学习的科学设计提供决策依据.     

关注生活体验 走向情感深处

本期题目阅读下面的材料,按要求作文。(60分)一个人内心深处有一点点温馨,一点点盼望,又有一点点迟疑。那是一种什么情愫呢?它不张扬、不宏阔,淡淡的、细细的,是一种静静的、悄然于心的情感,悄悄地走进我们的内心。请你以悄悄为题写一篇作文,不少于800字。     

关注情感体验 优化学生人格

美国心理学家彼得.萨洛瓦里认为：情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力。《语文课程标准》中也强调,要＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂。翻开学生所学的许多课文,不仅作品本身给予我们审美愉悦,而且还能教导人们如何正确对待现实生活,从而重新品味生活,加深爱憎,最终领悟到生命的真谛。因此,在语文教学中除了要重视培养学生良好的语感外,更应该关注学生对文本的情感体验,在情感体验中优化学生人格,从而达到＂随风潜入夜,润物细无声＂的效果。     

自主学习 情感体验

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。     

关注学生的情感体验

1．课堂——人性养育的圣殿。新课程倡导，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。新课程背景下的课堂应是开放的动态课堂，教学过程中教师不是执行事先设计好的固定不变的“教案”，而是根据学生的创造性发挥不断调整“教学设计”。在课堂上，营造一种良好的教育     

关注体验学习,提升数学素养

《新课标》指出：课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件。数学教学中的体验是指学生在教师的引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。下面我就结合教学实践,谈谈对“数学课堂中的体验教学”的见解。     

关注阅读教学中的情感体验

刘惊铎教授在《道德体验论》中，把体验按照存在形态分为“亲验”和“想验”。所谓“亲验”，是指体验者置身一定的关系世界和生活情境，经历过感动，对自身或其他生存状态及其意义有所体验。所谓“想验”，则是指体验者通过自己的亲历、感受和观察，在积淀了一定的生活阅历的基础上，借助别人的表达和自己的想像去领悟表达者的生活阅历、