浅论新课程小学语文读写结合教学

新课程的不断深入和改革,对小学语文教学提出更高、更新的要求,这就要求小学语文教师不断地更新教学模式,为学生制定出有利于学生发展的教学方法。将读与写巧妙地结合起来,不仅可以促进学生的语言理解能力,而且可以使学生在阅读和写作中综合性地发展,在提高阅读能力的同时提高写作水平。     

“读写结合”初探

读与写是语文教学的两个重要方面。阅读是吸收,是领会的过程;写作是表达,是输出的形式。古人云:文字俗浅,皆因蕴藉不深;蕴藉不深,皆因涵养未到。那么,解决涵养问题的重要途径之一,便是多读书。读是方式,是途径,写是情感迸发的最终结果。     

“读写”双剑合璧,促进课堂质量的提升

《新课程标准》对语文课堂教学提出了明确要求,要求教师指导学生将阅读练习作为基本功的训练,并应用到写作中去,提升读写的质量。而现实中的语文文本大多将读与写分开,导致教学出现了读写功能的分离。因此,如何将读与写有机整合,使其成为语文教学的基本手段,是当前小学语文教师的重要课题。     

基于统编版语文教材的读写融合教学策略探微

阅读教学和习作教学是语文教学的重点和难点,两者相辅相成,密切联系。教师如果能从提高学生的语文核心素养出发,根据统编版语文教材的编排特点及学生的读写现状,精心设计读写融合教学活动,运用读写结合教学策略,加强读写结合的方法指导,让学生读中学写,以读促写,就能帮助学生搭设好习作支架,提高他们的习作水平,使他们不再害怕习作,爱上写作。     

小学语文读写结合教学现状、问题及对策探讨

小学作为学生成长的关键阶段,语文技能培养起着重要的作用,语文与读写是密不可分的,学好语文就要做好基础的读写以及读写相结合,日常语文教学中需要强化读写的作用,针对教学现状、存在的问题和探讨方面,进行简要的分析和概述。     

浅谈小学语文教学中的读与写

小学阶段的语文教学,读与写是两个非常重要的环节,只要让二者有机结合,才能让学生的语文成绩快速提高。本文就"读"与"写"的重要性,以及如何让二者巧妙结合展开有益的探讨。     

对小学语文读写一体化教学的思考

阅读是吸收,写作是倾吐,虽然读与写在语文教学中分属两个板块,是两种不同的学科能力,但在课堂上,教师可让两者交融共促、彼此补充。以阅读引发思考与感悟并积累阅读素材,促进学生写作水平的提升,同时以延伸思考、提取主题、把握要义的方式助推学生阅读能力的提高。     

语文教学读写结合策略探讨

“读写结合”是语文能力训练的常用方法,也是最基本的方法.在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合,才能达到以读促写,以写促读,从而提升学生的语言感悟能力和表达能力.     

小学语文中读写结合对阅读教学的意义

小学生语文的学习主要是基础知识,例如:拼音、汉字、词语、句子、标点的认识和运用、阅读、作文等。而在这几个要点中,阅读和写作尤为关键和重要,而小学的语文教育是以后语文教学最基本的基础,所以在小学就要培养出好的阅读习惯,好的阅读教学的培养离不开读和写,而两者的结合更会使阅读学习更上一层楼,所以通过优质的读与写教学模块的实现,一方面会使学生的阅读水平提高,另一方面会增强学生的语文素养。     

看图写话教学有效性探微

看图写话是第一学段写话训练的重要彤式之一。如何提高看图写话教学的有效性,是摆在低年级语文教师面前的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践,谈谈看图写话教学应注意的几个问题：     

小学语文读写结合教学的探索

阅读与写作是小学语文教学中最为重要的教学内容,阅读是思想认知的语言输入,写作是思想认知的语言输出,教师应鼓励学生阅读与写作结合,通过读写结合的形式来促进输入向输出的转化,进一步提高学生的读写能力,进而提高学生的语文素养。     

小学语文读写结合教学初探

在语文教学中,培养学生的读写能力尤为重要。读书可以积累大量素材,通过大脑的融合,形成自己的思想,然而要将自己的思想表现出来,就要通过作文的方式将其充分表达。因此,在语文教学中,要多方面培养学生的阅读和写作兴趣,以教材为基准,进行以读带写的教学以及读写相结合的训练,让小学生在学习时乐于读,乐于写,使学生能够更好地学习与发展。     

小学语文写话教学有效性探微

写话是低段小学语文教学的主要任务之一。《义务教育语文课程标准》对小学语文的写话明确了要求和任务。多数小学生对写话的兴趣不浓,写话时,三言两语,应付差事,主要原因在于教师的指导不到位,学生训练不到位。就如何进行写话教学指导,提高写话教学有效性的问题谈几点思考。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

"读书破万卷,下笔如有神",一篇好的文章的创作一般来源于渊博的阅读量。小学语文课程标准要求教师使用他们科学合理地学习语言,教授学生听、说、读、写的基本语言技能,它有明确的定义,这也强调听、说、读、写是小学最重要的教育目标,学生应该学会阅读、理解如何写作,学习写作是理解想象力和写作,两者是互补的,阅读和写作提高了学生的综合语言质量。在这方面,本文有望通过分析探索基于小学语文教学过程中的读写结合问题,并针对问题提出相应优化识字组合和创造识字氛围的具体策略,为小学语文教师提供一定的教学参考标准。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

阅读能力和写作能力是实施小学阶段语文教学活动过程中的重要环节。阅读能力与写作能力相互融入式教学,可以使小学阶段的语文教学效果变得更为突出。文章对小学语文读写结合同步提高的教学实践做出详细分析。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

在当前社会发展环境下,为了进一步提高小学阶段语文课程的教学质量和教学效率,那么在实际教学过程中就需要注重教学实践这个环节。关注语文教学中的基础知识,与此同时实现读写相结合的教学模式,根据现阶段小学语文课程教学过程中存在的问题,学生读写中的不足,需要认识到这些问题,然后利用有效的措施提高教学质量,推动小学阶段语文课程教学工作的顺利开展,整体上提高学生的语文综合素质。     

小学语文教学中读与写有效结合策略

读写结合的教学模式是在阅读中将学生对于阅读内容的学习和学习后的书写相结合,不但能够让学生在阅读的过程中积累更多的语文知识,也可以发展学生的写作能力。读和写本身是相通的,通过写可以巩固读的内容,以读可以促进学生进行写作,阅读是为了更好地进行语言资源的积累,便于深入写作。小学生在语文知识的积累上本来就很缺乏,写作方面的能力也需要提升,通过在小学语文阅读教学中将读和写进行结合,可以更好地发展小学生的语文学习,能够有效促进小学生写作能力的提高,使得小学生的语文知识更加地丰富和完善。     

小学语文教学中读与写的转化与结合

在我国小学语文教学过程中,阅读和写作相辅相成,相互转换。培养学生阅读能力的同时提高写作水平,写作是阅读的深化,阅读和写作怎样有效结合是语文老师应深入研究的问题。本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合问题进行探讨。     

以读促写,读写结合——五年级语文教学之我见

随着教育改革的不断深化,小学语文教学模式呈现出多样化的发展。其中,"以读促写,读写结合"的教学方法对于提高教学质量起到了很好的推动作用。目前,很多小学生缺乏对于写作的兴趣,写出来的文章逻辑混乱,而且主题也不明确,但他们对阅读兴趣却十分浓厚。因此,教师可以通过将阅读与写作相结合的教学方式,促进学生写作能力的提升。     

论阅读教学中的读写训练结合法

在语文教学中,从读入手,以读促写;勤写勤练,以写引读,要通过仿写、补写、描写插图、续写故事、改写、缩写等形式进行读写结合训练,培养学生敢说爱说的习惯,丰富说话训练素材,引导学生从读中悟出写的门径,实现读中悟写、读中导写的实效性。