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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
"问题导学"课堂教学模式的原则是学生先学,教师后导。学生通过自主学习生成问题,合作学习探究问题。而教师的教学任务不再是"教",而是"导"。但一些老师为了凸显学生的主体地位,俨然成了一个旁观者,丧失了自身的主体地位。一节课究竟"导"在何处?如何导得实,导得巧,导得活?这需要教师的智慧与艺术,也成了我们亟待思考的问题。通过不断探索、研究,认为教师的"导"须关注学情,顺学而导,因势利导。 相似文献
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“疑”可以拨动思维之弦,可以为知识的学习助力,可以让课堂精彩纷呈。文章结合研究者的教学经验,以“轴对称图形”的教学为例,从创“境”促疑、引“思”猜疑、借“探”析疑、以“结”传疑这4个方面具体阐述如何以“疑”为引,构建小学数学有效性课堂。 相似文献
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小学信息技术课是以培养学生操作技能为目的的实践课。本人在对课程教学的实践与研究中。感到课程在提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质方面具有优越性.所以一节高效的信息技术课应该是在学生明确学/"7目标的基础上.使每个学生都能掌握具体方法和技能。因此.如何结合课程改革.信息技术课堂如何体现“以学定教、顺学而导”的理念,从而提高课堂教学效率.激发学生学〉-7兴趣,培养学生举一反三、自主学习的能力.增强团队协作的意识,已成为教师在教学中急需探索解决的重要问题. 相似文献
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从教育的角度来看,强调教学的体验就是强调了教学的过程与方法,因为体验意味着感觉、思考、操作、尝试.体验意味着在课堂上教学中强调学生的主体地位,教师的主导作用. 相似文献
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随着教育改革的持续推进,人们对教学的理解更加深刻,越来越尊重学生差异,关注每一个学生的终身发展,在这种时代背景下"生本教学"理念应运而生。教师应探索"顺学而导"的生本教学组织策略,即在课堂中,顺应学生的需要和状态指导其自主学习、合作讨论、成果展示、检测矫正,让学生找到适应自己的高效学习方式,在讨论中提高人际交往能力,在对话中实现智慧成长,在矫正中完善知识结构。 相似文献
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新课程标准的实施,对小学数学课堂教学提出了更高的要求。在教学中,教师应践行新课程标准提出的教学理念,优化教学流程,促使学生提高学习数学知识的效率,形成完善的知识结构。“顺学而教”是十分重要的教学理念,它倡导尊重学生的自主学习,将学习的主动权还给学生,加深学生对所学知识的理解,不断提升学生的数学综合素养,建构高效的数学课堂。笔者就如何在数学课堂中融入“顺学而教”的教学理念提出了相应的策略,旨在帮助学生高效获取数学知识,感悟数学知识的真谛。 相似文献
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数学学习是一个充满个性、主动建构的过程.在这个过程中,教师要了解学情,有的放矢;创设情境,精心导入;巧设冲突,揭示本质;挖掘内涵,以文化人;设计练习,拓展思维.以真正提升学生的数学学科核心素养,构建生本课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
读懂教材、读懂学生是确立适当的教学目标、实施高效教学的关键。好的课堂应是对教学内容的深刻理解和对学情的真正把握,这就需要教师适当做一些课前前测,再积极而富有成效地引导学生向新的目标迈进。 相似文献
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教学内容人教版九年义务教育小学数学第11册100~102页内容.
教学目标
知识与技能:使学生认识轴对称图形,知道"轴对称图形"、"对称轴"的含义,能够画出轴对称图形的对称轴. 相似文献