活用教材,凸显“面”的二维特征

周长和面积是学生容易混淆的知识点。教师在教学"什么是面积"时需从三维到二维,从一维到二维,沟通一维、二维和三维图形之间的联系和区别,使学生明白面积的本质,掌握通过数格子计算面积的方法。     

妙笔生“画” 助力思维拔节

"画"是一种数形结合、渗透几何直观的数学思想方法。本文从以画析意、以画释义、以画促思三个方面来阐述"画"在数学解题过程中所发挥的独特作用,并辅以具体例题来解剖"画"是如何帮助学生在解决具体数学问题时打开思维的。希望此文可以让"画"进一步走进课堂,让每个学生的思考跃然纸上、呈现画中,助力思维拔节。     

顺学而教，让“画高”不再难

平面图形的高是一个非常重要的数学概念,也是学生进行面积计算的基础。苏教版教材在四年级引入了高的相关内容,其中的"画高"是学生学习的难点,尽管教师在教学中想了很多办法,但教学效果始终不能尽如人意。究其原因,是学生未能真正理解"画高"的本质。教师应遵循学生的认知规律,让学生亲历数学学习活动,更好地理解和掌握"画高"的方法。     

提高高职院校学生二维短片创作能力的教学研究

动画人才培养特别是二维动画短片创作,需要反复创作实践才能获取经验。笔者把创作过程整合到实践教学过程,并对创作思路和创作方式进行研究与分析,力求促进教学效果的不断提高,提升动画人才水平。     

基于提升学生数学思维的“一核二维六翼”教学模式的探索与应用——以“指数函数的图象与性质”为例

文章论述了当前课堂教学效率不高及学生数学思维能力欠佳的原因,阐述了旨在提升学生数学思维的“一核二维六翼”教学模式的内涵及特征,并以“指数函数的图象与性质”一课为例,呈现该教学模式的六个教学环节：精准设问,唤醒新知;思考知识,探清本质;辨析知识,承前启后;深化知识,思行并重;聚焦知识,拓展思维;盘点知识,构建认知。同时,针对教学实际提出五个有效教学策略。     

SOLO分类理论在二维评价化学思维导图中的应用

学生所绘思维导图的质量在一定程度上反映了学生学习的质量.本文分析了应用SOLO理论评价思维导图的可行性,认为可从思维导图中所表征出的知识所属专题领域的数量和内在逻辑关系两个方面评价学生的学习水平,建立了含七个水平层次的思维导图评价依据,并由此应用到学生所绘的元素及其化合物知识系列思维导图的分析评价中,提炼不同水平层次学生的特征,并进行针对性指导,优化学生思维.     

从“二维”到“三维”

二维动画和三维动画你更喜欢哪一个？答案不问便知：当然是三维动画——有立体感和真实感。然而你的思想是几维的呢？     

从画数学到思维化——以发展低年段学生的“几何直观”为例

“几何直观”是小学数学关键能力之一,“画”是学习数学的常用技能。本文以苏教版小学数学低年段教学为例,分析“画数学”的教学现状,研究画数学对儿童数学思维尤其是几何直观发展的价值,探索多种画数学的策略以期提升儿童数学思维。     

二维氢原子与二维谐振子之间的关系

借助于su(1,1)代数找出了二维氢原子与二维谐振子之间的能量本征值、能量本征函数的关系,并进一步找出了它们之间的坐标变换关系.     

《二维动画》校本教材开发让学生“动起来”

为适应高职教育培养技能型紧缺人才的需要,结合多媒体专业高职学生自身特点,《二维动画》教学组联合企业动画工作人员申报编写了以实用性强、让学生＂动起来＂为目标的《二维动画》校本教材。     

“画文同步”的实践研究

我国古代教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是认识事物的前提,有着巨大的推动力。从当前学生爱画画出发,结合他们见多识广、能说会道,将     

称谓语的“二维”语用及英汉互译

称谓语是人们日常生活中用作展开话题和进行人际交往的重要手段和策略，越来越受到人们的重视。本文从“客观维度”和“主观维度”两个方面，分析和阐述了称谓语的语用功能和意义，并在此基础上阐述了在英汉双语转换中的翻译处理方法和对策。     

"二维设计基础"课程的教学模式研究

新兴的"二维设计基础"课程是艺术设计专业基础课程中的核心部分,它改变了以往基础课程教学与设计课程教学断裂的教学观念,突出了学生在教学中的实践能力,培养了学生的创造性思维能力,但作为一门新课程,"二维设计基础"在课堂教学中会面临许多实际的问题,本文通过对蚌埠学院二维设计基础课堂教学过程与效果的讨论,从而探索二维设计基础课堂教学的形式与内容,明确艺术设计人才培养的观念与方向。     

教在学生的“思维断层”处

学生由于受认识能力和知识经验等方面的限制,在数学学习中会出现思维停滞与卡壳的现象。因此,教师要深入研究教材内容,帮助学生构建认知系统,有效引领学生思维的发展。     

激活思维 训练“说画”

儿童画是学生把头脑中已有的经验和表象进行加工改造而创作新形象的过程,它既是创造性思维的重要表现形式,更是创造性的学习实践活动.     

视觉传达设计中“二维平面”与“三维空间”的关系

通过对视觉传达中的"二维平面"与"三维空间"概念的阐述,讨论了两者之间的关系。平面设计并不是纯粹的"二维平面"设计,而是在特定环境中,利用设计相关的手法,特别是对比的手法,充分考虑"二维平面"与"三维空间"的相对性,把"平面"与"空间"的关系做出设计所需要的结果。     

二氧化硅二维红外光谱研究

在313~393 K温度范围内,分别测定硬质玻璃的一维红外光谱、二阶导数红外光谱和四阶导数红外光谱,确定硬质玻璃中二氧化硅的分子结构。研究发现,硬质玻璃中二氧化硅存在晶体和非晶体两种结构。进一步采用二维红外光谱研究了二氧化硅Si-O-Si不对称伸缩振动模式(νas(Si-O-Si))、对称伸缩振动模式(νs(Si-O-Si))和弯曲振动模式(δ(Si-O-Si))。研究发现:随着测定温度的升高,νas(Si-O-Si)红外吸收强度变化快慢的顺序为:1 074 cm-1(νas(Si-O-Si)-amorphous)1 086 cm-1(νas(Si-O-Si)-crystalline-1)1 170 cm-1(νas(Si-O-Si)-crystalline-2);νs(Si-O-Si)红外吸收强度变化快慢的顺序为:803cm-1(νs(Si-O-Si)-amorphous)780 cm-1(νs(Si-O-Si)-crystalline-1)795 cm-1(νs(Si-O-Si)-crystalline-2);δ(Si-O-Si)红外吸收强度变化快慢顺序为:462 cm-1(δ(Si-O-Si)crystalline)472 cm-1(δ(Si-O-Si)-amorphous)。该研究显示出二维红外光谱技术在无机材料热变性分析中的重大作用。     

中职二维动画制作教学方法新探

二维动画制作是中职动漫专业的一门必修课,教师要积极学习先进的教学理念,灵活运用情境教学法、专题赏析法、模仿制作法、案例教学法、项目教学法、创新与拓展等教学方法开展教学,给学生充分的思考空间、想象空间和实践操作时间,培养学生分析问题、解决问题的能力,实践能力,以及创新思维。     

“画似真”与“真如画”的美学意蕴

“画似真”与“真似画”是一对有关艺术与自然的虚实真假关系的“美学原则”。首先涉及的是自然与艺术的审美标准;其次是自然与艺术的辩证关系。艺术创作与审美活动,是以“会心”的感受和“巧手”的表现为先决条件的。     

从二维到立体：几种师生观思维方式的探析

围绕师生关系问题,历史上曾产生了很多争论,这种争论至今仍在延续。通过对师生观的思维方式进行考察,可以看出,它经历了从二元机械、二元辩证思维方式到立体思维方式的发展阶段。认清这个发展转变,可以有利于我们对师生观的分析评价更加真实客观,从而走向澄明之境。