共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
初中数学教学应以提升学生数学学科素养为宗旨,而碎片化、知识点的教学难以实现这一目标,因此应以整体教学为基石,设计有效的“问题串”“探究链”激发学生的数学思维、有效地促进学生深度学习、提升学生学习的能力、培养学生的数学核心素养. 相似文献
2.
提升学生的数学核心素养是当前高中数学教师不断深入探究的话题。大单元教学打破传统片段化、零碎式的教学模式,侧重在建立单元知识体系的基础上推进学生对数学主题的研究。大单元教学兼顾学生学习数学的广度及深度,是提升数学核心素养的催化剂。文章剖析了当前指向核心素养提升中高中数学教学的困境,分析了大单元教学提升学生核心素养的优势,具体阐述了大单元教学设计的方法,旨在为充分发挥大单元教学的优势、提升学生的数学核心素养提供一些借鉴经验。 相似文献
3.
4.
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
数学核心素养是数学课程教育教学的宗旨所在,是学生学习数学课程的终极目标,通过数学课程的学习,旨在提升小学生的数学核心素养,促进小学生数学能力、思维等方面的全面提升。为了培养学生在数学方面的核心素养,从教学情境、学生本身以及教学活动经验的累积这三个部分探讨了小学数学教学方式方法,建议从这三个部分出发创建快乐数学课堂。 相似文献
6.
数学素养是学生学习能力、品质的集中体现,初中数学新课程改革中就注重提升学生的数学核心素养,让学生能站在数学的角度来分析问题,做到思维严谨、逻辑清晰以及准确表达.在教学过程中,教师要根据学生的具体情况培养学生的数学核心素养,从而提升学生的知识掌握程度和应用能力.本文主要论述在教学过程中提升初中生数学核心素养的策略. 相似文献
7.
提升学生数学素养,既是数学教师教书育人工作的重要目标,也是适应教育改革发展趋势的迫切需要.数学素养一般是指学生受数学教育教学的影响,通过亲身的实践活动,所得到或者产生的数学知识、技能、价值观方面的素养.数学素养是在长期的数学学习活动中逐步内化而成的.教学中,提升学生数学素养可以从"培育问题意识、发展数学思维、建构数学模... 相似文献
8.
9.
本文针对高中生普遍存在数学语言学习障碍的现象,分析高中生数学语言学习障碍的主要表现和成因,提出做好初高中数学教学衔接,提升学生的数学抽象素养;创设学生熟悉的情境,让感性认识上升到理性思维;积累数学语言学习经验,提升学生的直观想象、逻辑推理素养;培养学生用数学思维分析世界、用数学语言表达世界的能力,以及提升教师数学语言素质等问题解决策略。 相似文献
10.
信息时代,产业升级,中职教育改革要求下的数学教学,要更符合中职学生成长和发展的需要,其教学目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此,中职数学教学应当以培养提升学生数学素养为己任。如何提高中职学生对数学科目的学习兴趣和热情,普遍培养学生良好的数学素养,日益成为中职数学教育需要教学研究和解决的一个重要的课题,信息化改造传统教学,想要从数学双基突破提升到数学素养的培养,信息化教学的运用需要深入探究和尝试。 相似文献
11.
12.
任志敏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(34)
提升学生学科核心素养是现代素质教育体系的基本要求,深度学习的本质与核心素养息息相关。小学数学教学中开展深度学习指导要符合小学生的成长规律和学习特点,积极创新教学方法、教学思路,重视学习评价与指导,促使学生逐步掌握数学学习的基本能力并主动参与课堂、提升兴趣。 相似文献
13.
核心素养是学生通过数学学习在各个方面表现出的能力,包括数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象等。从课程角度来看,核心素养是课程与教学的育人目标。在初中数学教学中,教师应把学科核心素养融入教学过程中,引导学生形成正确的数学观念,提升学生的数学思维能力,培养学生的自主学习能力和创新意识。笔者结合自身教学经验和实际教学情况,就如何把学科核心素养融入初中数学教学展开探讨,从数学基础知识、课堂互动、课堂探究、课后反思等几个方面详细阐述学科核心素养融入初中数学教学的路径。 相似文献
14.
15.
实施单元主题教学,有助于学生整体感知学习内容,发展学生数学思维,提升学生数学素养。文章主要就单元主题教学的基本特点、意义价值及实施策略进行探讨,以帮助学生形成对数学知识、方法、思想等的结构化认知,提升学生的数学核心素养。 相似文献
16.
传统数学教学方式存在不足,时代发展对数学教学和学生素养提升提出了新要求,数学核心概念主动建构教学实践历时十余年,经历四个阶段探索,以问题解决为导向、系列课题为引领、核心概念为标准、核心能力为目标,推动主动建构的研究、实践和推广,形成了数学概念主动建构的教学理论和学习方法.研究结果表明,数学核心概念主动建构提高了学生数学学习能力,提升了学生数学核心素养,促进了数学教师专业素养的发展. 相似文献
17.
18.
<正>随着新课程改革持续推进,初中数学教学有了全新的教学目标,不仅重视知识传授,而且重视提升学生的数学学科核心素养。在数学教学中培养初中生的核心素养,对其今后学习和未来可持续发展有着深远影响,教师应以学生为主体,引导学生高效学习,提高学生的核心素养水平。本文对培养初中生数学核心素养的意义进行深入分析,联系实际教学案例,研究初中数学教学中培养学生数学核心素养的策略,并提出合理建议。数学核心素养涵盖运算能力、推理能力、创新意识等方面,反映了数学本质与数学思想, 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标,小学数学同样如此,要求在数学课堂教学中渗透核心素养培养。数学是一门基础学科,应该将数学教学与培养学生的核心素养相融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,树立生本理念,注重学生数学抽象思维培养、逻辑推理能力提升、数学建模思想构建、数学运算能力提升、直观想象能力形成和塑造数据分析能力,真正促进学生数学综合能力的培养。 相似文献
20.
蔡玉玲 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
核心素养视域下小学数学深度教学对培养小学生的数学学习兴趣、激活学生的数学学习动力而言十分重要。教师应结合数学教材内容来创设多元化的数学教学方案,以确保学生乐于参与数学教学互动、善于归纳总结,从而有效提升其数学综合素养。在当前“双减”政策实施的背景下,如何围绕小学生的数学核心素养来展开高效教学,已成为数学教学提质增效的重要课题。本文从培养学生数学核心素养为研究方向,探析小学数学深度教学的方式方法。 相似文献